岳嫣娜

摘要：當(dāng)今時(shí)代在教育行業(yè)，信息技術(shù)不但影響了教育手段與技術(shù)，而且形成了教育發(fā)展的新動(dòng)力與新思想，從而推動(dòng)教育模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)一步優(yōu)化。教育大數(shù)據(jù)日益增長(zhǎng)，給信息化教學(xué)注入了新的活力，科學(xué)合理地應(yīng)用教育大數(shù)據(jù)，優(yōu)化教育管理和教學(xué)決策、提升教育教學(xué)效果，是信息化教學(xué)改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容，促進(jìn)教育管理和決策，提升教育管理和教學(xué)決策的科學(xué)化水平。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);教育教學(xué)管理;運(yùn)用

一、大數(shù)據(jù)對(duì)教育教學(xué)管理的影響

1、教育大數(shù)據(jù)對(duì)教育決策主體的影響。由于教育決策主體自身的素質(zhì)和能力存在缺失，導(dǎo)致教育決策存在偏差，具體表現(xiàn)為：教育決策主體專業(yè)素質(zhì)欠缺，存在盲目決策、隨意決策的現(xiàn)象，缺乏對(duì)客觀情況的調(diào)查研究，僅僅憑借自己的主觀臆斷和片面的推論進(jìn)行決策，這就使教育決策容易出現(xiàn)失誤，暴露出教育決策科學(xué)性欠缺的問(wèn)題。教育領(lǐng)域的改革措施不能依賴主觀感受和實(shí)證判斷，而應(yīng)充分利用新的思想，新技術(shù)和手段，促進(jìn)決策的民主化和科學(xué)化?；跀?shù)據(jù)，證據(jù)和輿論的理性判斷是促進(jìn)科學(xué)決策的重要途徑。其中，體現(xiàn)大樣本和全樣本優(yōu)勢(shì)的大數(shù)據(jù)計(jì)算為政策決策提供了廣闊的空間。在教育數(shù)據(jù)環(huán)境中，教師的決策行為依賴于各個(gè)教學(xué)系統(tǒng)產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)，學(xué)生、同行乃至社會(huì)公眾等通過(guò)數(shù)據(jù)影響教師的教學(xué)決策。

2、教育大數(shù)據(jù)對(duì)教育決策環(huán)境的影響。數(shù)據(jù)基礎(chǔ)是教育管理決策的最終制定的根本，教育決策中大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)及發(fā)展對(duì)于其決策方向有著極大的影響。在傳統(tǒng)的小數(shù)據(jù)時(shí)代中，決策信息來(lái)源面窄，一致性傾向高。大數(shù)據(jù)概念傾向于使用新類型的數(shù)據(jù)來(lái)獲取基于研究和決策數(shù)據(jù)的信息。大數(shù)據(jù)的特征不僅在于大數(shù)據(jù)，還在于數(shù)據(jù)類型和表現(xiàn)形式的多樣性，包括調(diào)查數(shù)據(jù)，博客，音頻，視頻，圖片和地理位置。

3、教育大數(shù)據(jù)對(duì)教育管理和決策組織的影響。原有的教育決策系統(tǒng)是采用科層制、縱橫向等級(jí)管理的分工合作模式，呈現(xiàn)出“金字塔”式的教育決策結(jié)構(gòu)狀態(tài)，顯露出教育決策成本過(guò)高、信息反應(yīng)遲滯、協(xié)調(diào)溝通不足等問(wèn)題，這就使教育決策信息難以互通和共享，表現(xiàn)出教育決策結(jié)構(gòu)滯后的狀態(tài)。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，有更多的教育工作人員參與到教育管理決策中來(lái)，改變基層的教師或者學(xué)生不能參管理和決策的形式，充分發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，使教育數(shù)據(jù)多元化，集思廣益，對(duì)促進(jìn)教育管理決策水平的提高具有積極的推動(dòng)作用。

二、教育教學(xué)管理中運(yùn)用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)

1、由于大數(shù)據(jù)具有全樣本的特征，因此其很好地改進(jìn)了局部數(shù)據(jù)或抽樣數(shù)據(jù)的片面性，使治理需求的掌控更具一體化，促進(jìn)整體考慮，做出滿足總體需求的決策;特別是，在教育發(fā)展不平衡的一些問(wèn)題上，完整樣本數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)將更加明顯。除了個(gè)體與局部的相對(duì)靜態(tài)視野之外，大數(shù)據(jù)為教育治理提供了宏觀的動(dòng)態(tài)視野，更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，弱點(diǎn)和盲區(qū)。

2、大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)不同維度數(shù)據(jù)的相關(guān)分析，將教育問(wèn)題放在較大的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上去尋求發(fā)展的依據(jù)，打破教育行業(yè)內(nèi)部數(shù)據(jù)的約束，解決不同領(lǐng)域的數(shù)據(jù)島問(wèn)題，并能夠全面地提出有效的解決策略。

3、精確、高效，數(shù)據(jù)分析的可視化優(yōu)勢(shì)，避免了傳統(tǒng)單向信息上下采集的缺點(diǎn)，提高了教育治理的效率，可靠性和有效性，提高了數(shù)據(jù)采取與運(yùn)用的透明度，便于開(kāi)放和群眾進(jìn)行監(jiān)督; 數(shù)據(jù)可視化技術(shù)可以提供直觀且清晰的研究結(jié)果，明確地提高了信息的識(shí)別度，從呈現(xiàn)模式的變化到改變數(shù)據(jù)分析結(jié)果的傳輸效率和認(rèn)知效果，并在信息等政府治理中發(fā)揮積極的輔助及支撐作用。

4、數(shù)據(jù)不僅可以提供對(duì)過(guò)去加以洞察，還可以預(yù)測(cè)未來(lái)。 基于動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)分析和實(shí)時(shí)結(jié)論，能夠在第一時(shí)間掌握當(dāng)前的教育治理要求，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并妥善的解決問(wèn)題，推動(dòng)教育治理工作的穩(wěn)健與持續(xù)不斷的發(fā)展。特別是在深化教育綜合改革中，高考改革和中考改革面臨的復(fù)雜問(wèn)題，可以在大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上建立不同的分析模型，尋求最佳途徑和方法。

三、大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)管理中的運(yùn)用

1、大數(shù)據(jù)視角下，教育數(shù)據(jù)采集方式的豐富。數(shù)據(jù)是一切的基礎(chǔ)，如何獲取更多的教育數(shù)據(jù)，是教育管理和決策質(zhì)量提升的基礎(chǔ)，雖然在教育管理工作中大數(shù)據(jù)的運(yùn)用已經(jīng)取得了一些成果，但要全面地發(fā)揮其作用，依然還要求教師和教育管理者需要提高大數(shù)據(jù)的思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)在教育管理實(shí)踐中的作用。 全面，自然，動(dòng)態(tài)，連續(xù)的教育數(shù)據(jù)收集是教育數(shù)據(jù)建設(shè)的基礎(chǔ)和領(lǐng)導(dǎo)工作。業(yè)務(wù)的多樣性直接導(dǎo)致更多樣化的教育數(shù)據(jù)來(lái)源和更復(fù)雜的數(shù)據(jù)收集。區(qū)別于傳統(tǒng)教育數(shù)據(jù)獲取方式，大數(shù)據(jù)視角下完善和豐富了教育數(shù)據(jù)采集和收集手段，包括物聯(lián)感知類技術(shù)、視頻錄制類技術(shù)、圖像識(shí)別類技術(shù)以及平臺(tái)采集類技術(shù)等，加強(qiáng)了相關(guān)資料的數(shù)字化、信息化，加強(qiáng)數(shù)據(jù)搜集能力，并增強(qiáng)對(duì)于碎片化信息的整理能力。

2、大數(shù)據(jù)視角下，教育數(shù)據(jù)平臺(tái)的創(chuàng)建。為了較好地實(shí)現(xiàn)教育決策的優(yōu)化，要注重對(duì)教育決策環(huán)境數(shù)據(jù)信息的整合，創(chuàng)建教育數(shù)據(jù)大平臺(tái)。教育大數(shù)據(jù)下，教學(xué)信息、學(xué)生信息、教育資源信息等多樣且繁雜，教育信息應(yīng)用系統(tǒng)，平常的教學(xué)與管理過(guò)程中積累積了大量的歷史數(shù)據(jù)尚未得到有效分析和使用。在日常數(shù)據(jù)錄入和維護(hù)中，每個(gè)部門的人員只需通過(guò)統(tǒng)計(jì)和排序?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的功能操作，即可獲得一些膚淺，膚淺，低價(jià)值的結(jié)果。我們將構(gòu)建一個(gè)大型數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，從教育應(yīng)用平臺(tái)中提取大量數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，集成，分析和利用，從中發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題和有價(jià)值的規(guī)律，并通過(guò)可視化進(jìn)行展示?？梢詾閷W(xué)校管理提供科學(xué)的決策支持，滿足師生的個(gè)性化需求，從而升華高校的信息服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)服務(wù)的完善化發(fā)展。

3、大數(shù)據(jù)視角下，教育管理和決策評(píng)價(jià)機(jī)制的完善。在構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，利用大數(shù)據(jù)信息管理模式，對(duì)各項(xiàng)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集和存儲(chǔ)，以形成有效的意見(jiàn)，形成新的教育管理和決策理念。教育是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，如何評(píng)價(jià)教育管理和決策的科學(xué)性和精確性，是一直以來(lái)教育管理者最為關(guān)注的問(wèn)題。隨著教育信息技術(shù)的持續(xù)不斷發(fā)展和信息技術(shù)的使用，推動(dòng)教育質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)更加完善化，還可以促使評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以更加的全面化，數(shù)據(jù)的收集和使用范圍更加的廣泛化，數(shù)據(jù)形式也能更加朝著多樣化的方向發(fā)展。 通過(guò)建立全面的教育質(zhì)量評(píng)估平臺(tái)，可以建立科學(xué)的評(píng)估和決策標(biāo)準(zhǔn)。它提供了一種開(kāi)放，全面的評(píng)估方法，使綜合評(píng)估過(guò)程合理化。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大數(shù)據(jù)作為一種新的科學(xué)的管理方法和工具，在教育教學(xué)決策方面體現(xiàn)出了前瞻性、科學(xué)性、靈活性的特點(diǎn)，在大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和分析技術(shù)的充分運(yùn)用條件下，深度挖掘和分析教育教學(xué)數(shù)據(jù)信息，彰顯教育決策的開(kāi)放性、共享性和協(xié)同性價(jià)值追求，促進(jìn)教育決策向科學(xué)化、民主化、智慧化的方向發(fā)展。

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