張家園

摘要：高中階段是學(xué)生樹(shù)立人生價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，在高中英語(yǔ)課程當(dāng)中滲透德育教育，對(duì)于高中生的發(fā)展有著積極的意義。所以，教師要深入的研究課程的內(nèi)容，將德育教育與英語(yǔ)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，在傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：德育教育;高中英語(yǔ);教學(xué);滲透

引言：

將德育教育滲透到高中英語(yǔ)教學(xué)中是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的影響。對(duì)高中生進(jìn)行德育教育，高中英語(yǔ)教師責(zé)任重大。英語(yǔ)教師是英語(yǔ)文化的傳播者，需要在日常教學(xué)中讓高中生懂得外來(lái)文化的利與弊，取其精華，去其糟粕，并且提升高中生的自豪感和社會(huì)責(zé)任感。因此，如何將德育滲透到高中英語(yǔ)教學(xué)中，是目前高中英語(yǔ)教師應(yīng)該深思的問(wèn)題。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)德育教育現(xiàn)狀

（一）過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

由于我國(guó)目前采用的是應(yīng)試教育模式，教師為了能夠讓學(xué)生在考試當(dāng)中取得一個(gè)良好的成績(jī)，在教學(xué)的過(guò)程中只注重向?qū)W生講解英文課程的內(nèi)容，而忽視了德育教育，導(dǎo)致學(xué)生在課堂的教學(xué)中得不到相應(yīng)的教育，從而阻礙了學(xué)生的發(fā)展[1]。

（二）簡(jiǎn)單灌輸?shù)掠?，難以發(fā)揮出教化作用

在教學(xué)的過(guò)程中，有的高中英語(yǔ)教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，在講到德育時(shí)只是蜻蜓點(diǎn)水，不做深入的講述，也不與高中生交流互動(dòng)，導(dǎo)致德育的人性化缺失[2]。當(dāng)高中生有些自己的見(jiàn)解或者觀點(diǎn)的時(shí)候，英語(yǔ)教師沒(méi)有及時(shí)給予解答和幫助，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，導(dǎo)致德育教育工作流于形式化，在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有將德育教育的作用發(fā)揮出來(lái)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)德育滲透途徑

（一）創(chuàng)設(shè)愉悅德育環(huán)境，落實(shí)以人為本思想

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)情況，而對(duì)于學(xué)生的思想沒(méi)有足夠的關(guān)注度，在這種情況下，英語(yǔ)教師就不能夠教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要堅(jiān)持學(xué)生為本的教學(xué)方針，充分的了解學(xué)生的思想狀態(tài)，結(jié)合課程的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出愉悅的德育環(huán)境，從而將德育教育滲透到課堂的教學(xué)當(dāng)中。如講高中英語(yǔ)Friendship時(shí)，中心話(huà)題是 “友誼”，教師要使學(xué)生加深對(duì)友誼、友情的理解，以及如何正確交友，處理朋友之間發(fā)生的問(wèn)題等。首先，教師通過(guò)播放學(xué)生友誼的短視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并請(qǐng)高中生用他們喜歡的方式來(lái)談?wù)勱P(guān)于朋友的話(huà)題。通過(guò)課堂教學(xué)分析，高中生成為了課堂的主體，不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，而且也意識(shí)到了友誼的重要性，懂得同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的，知道同學(xué)之間怎樣才能建立和發(fā)展友誼。最后，教師告訴學(xué)生，友誼需要用忠誠(chéng)去播種，用熱情去灌溉，用真心去呵護(hù)，用原則去培養(yǎng)，這樣才能獲得真正的友誼。

（二）深入鉆研教材內(nèi)涵，挖掘德育教育潛能

在編寫(xiě)英語(yǔ)教材內(nèi)容的時(shí)候，編寫(xiě)人員參閱了大量的資料，從而篩選出符合學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容編寫(xiě)到教材當(dāng)中。由此可見(jiàn)，大部分英語(yǔ)教材當(dāng)中的內(nèi)容都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育教育。所以，教師在工作中，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，挖掘當(dāng)中德育教育的潛能。教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞教材的美，用英語(yǔ)教材所展示的鮮明、真實(shí)的形象，打開(kāi)學(xué)生的心扉，達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。比如，講高中英語(yǔ)A healthy life時(shí)，通過(guò)講述學(xué)生們所關(guān)心的健康問(wèn)題，使高中生認(rèn)識(shí)到吸煙、飲酒、吸毒等都是對(duì)人體有害的，要保持健康的生活習(xí)慣。教師還可以向?qū)W生播放一些有關(guān)的教育視頻，讓學(xué)生直觀的感受到不良的習(xí)慣對(duì)于身體的傷害，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，避免學(xué)生走入人生彎路。再比如講高中英語(yǔ)Global warming時(shí)，教學(xué)通過(guò)探討“全球變暖”和“節(jié)約能源”等方面的問(wèn)題，讓高中生了解能源分為“不可再生能源”和“可再生能源”，幫助學(xué)生樹(shù)立“節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境”的主人翁意識(shí)。然后引導(dǎo)高中生制作宣傳環(huán)保內(nèi)容的海報(bào)，并選出思路最具有新意的海報(bào)貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地或者在學(xué)校宣傳欄展示，這樣就將英語(yǔ)德育教育從抽象變?yōu)榫唧w，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的學(xué)以致用。

（三）提高教師素質(zhì)修養(yǎng)，重視課外實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)的過(guò)程中，教師的行為對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著直接的影響，所以，教師要提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，，做到言傳身教，在語(yǔ)言和行為等方面為高中生做出榜樣，使高中生能夠在教師的帶領(lǐng)下規(guī)范自己的行為[3]。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)的教育意義，使學(xué)生在實(shí)踐中樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。比如講高中英語(yǔ)Sharing時(shí)，旨在通過(guò)課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生了解世界上很多地方依然很落后，從而懂得同情，學(xué)會(huì)分享。教師可以在課后組織高中生為希望小學(xué)捐贈(zèng)圖書(shū)活動(dòng)，傳遞書(shū)香，潤(rùn)澤心靈，讓貧困山區(qū)的學(xué)生能夠閱讀到更多的書(shū)籍，以書(shū)籍循環(huán)利用的形式傳遞愛(ài)心、傳播知識(shí)。在這樣有意義的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)了高中生樂(lè)于助人和分享快樂(lè)的精神，有利于進(jìn)行德育教育，從而達(dá)到情感價(jià)值教育的目標(biāo)。高中英語(yǔ)教師要始終記得師生平等，更要充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，組織高中生進(jìn)行各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，只有這樣才能夠?qū)⒌掠椭怯玫慕Y(jié)合起來(lái)，激起學(xué)生積極求知的動(dòng)力，將英語(yǔ)的工具性、交際性、生活化等功能融合到一起。

三、結(jié)語(yǔ)

將德育教育滲透到高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)W(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著積極的作用。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，調(diào)整自己的教學(xué)方式，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，充分了解學(xué)生的思想狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生的具體情況積極的引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而使學(xué)生能夠形成正確的思想觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳也軒.中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀和思考[J].教育教學(xué)論壇，2015（49）：41-42.

[2]萬(wàn)妍君.簡(jiǎn)析高中德育教育不是“說(shuō)教”教育[J].讀與寫(xiě)雜志，2016（13）：150.

[3]肖連玲，蘇麗芬.中學(xué)英語(yǔ)課堂中的德育滲透[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（48）：388-390.