馮王林

摘要：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出讓我國學(xué)科教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，其中包括高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。新理念的出現(xiàn)讓傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)弊端逐漸顯露，進行數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革也成為了高中數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。教師要想打造符合教育新形勢且與時俱進的新高中課堂，就必須立足于目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的教學(xué)問題，在積極解決問題中實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);教學(xué)發(fā)展

受應(yīng)試教育的長期束縛，灌輸式教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的長期應(yīng)用讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)“僵硬化”發(fā)展。以高考為方向的教學(xué)活動仍然是數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在諸多問題。要想在核心素養(yǎng)下打造高中新式數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師必須立足于目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的問題，只有“對癥下藥”，深入剖析，高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂才能夠獲得新發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的教學(xué)問題

目前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在諸多需要解決的問題，這些問題阻礙了高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動中出現(xiàn)的最主要問題包括三點，首先是教師教法不當(dāng)，大部分教師采用“灌輸式”教學(xué)方法實施教學(xué)，雖然滿足了知識的傳遞，卻讓學(xué)生對知識的吸收與理解過去“負荷”，導(dǎo)致學(xué)生只能“學(xué)二知一”。其次，教師忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動中更側(cè)重對學(xué)生數(shù)學(xué)分數(shù)的重視，給學(xué)生以太大的學(xué)習(xí)壓力，逐漸讓學(xué)生僵化學(xué)習(xí)。其三，部分教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時與學(xué)生相脫節(jié)，課堂成為了教師講解與題海戰(zhàn)術(shù)的課堂，學(xué)生的主觀能動性被大大削弱，學(xué)習(xí)的有效性可想而知。

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)具體到高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)課堂主要是指學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程所形成的能夠適應(yīng)未來發(fā)展和社會需要的品質(zhì)和能力，它主要包括邏輯推理能力、演繹歸納能力、創(chuàng)新實踐能力等。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)強調(diào)對學(xué)生個人主體的發(fā)展，為數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動提供了新的理論指導(dǎo)，也是教育新形勢下打造新型數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的最主要數(shù)學(xué)教學(xué)思想。

三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展

要想在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下開展有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，教師可以從以下幾個角度入手;

1.聚焦核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要想打造核心素養(yǎng)視角下的新型高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師必須先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在重制教學(xué)目標(biāo)的前提下為高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動指明方向。這就要求教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時從以下幾方面入手。

首先，教師要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式和理念，要梳理培養(yǎng)人你才綜合素質(zhì)的教育觀，將學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)放在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的中心位置。其次，教師要從核心素養(yǎng)的角度入手改革教學(xué)目標(biāo)，要從“三維目標(biāo)”的角度去落實數(shù)學(xué)教學(xué)活動，既要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)知識與技能的教學(xué)，也要注重對學(xué)生情感與道德素養(yǎng)以價值觀念的教學(xué)，只有這樣教學(xué)才能夠契合新課程標(biāo)準(zhǔn)。其三，在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致力于打造新型高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，這樣學(xué)生才能夠以積極的姿態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，落實核心素養(yǎng)

教師要積極的改變舊式教學(xué)模式，以新式教法作為教學(xué)指導(dǎo)方法來實施教學(xué)，切實在開展教學(xué)活動中了所以核心素養(yǎng)。實踐檢驗，契合高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的新式教法十分豐富，包括小組合作教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等。教師在采用不同的教法實施教學(xué)時必須考慮三點內(nèi)容。

首先，無論在采用何種方法實施數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師都要注重學(xué)生本位，要將學(xué)生放置在課堂的主人公地位，做到“一起為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生”。其次教師要正確把握教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，要通過不斷的學(xué)習(xí)來豐富自己的教學(xué)素養(yǎng)，確保在教學(xué)活動中能夠靈活應(yīng)用新式教法實施教學(xué)。其三，要注意教法的輔助性。不要為打造符合核心素養(yǎng)的新式教學(xué)課堂過分的突出教法，而導(dǎo)致教法“喧賓奪主”。只有這樣，教學(xué)方法才能夠輔助教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，學(xué)生才能夠在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得核心素養(yǎng)的提升。

3.進行教學(xué)反思，實施針對指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時要做好反思工作，要認真審視自己在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，進行教學(xué)變革時存在的問題，只有這樣才能夠在后續(xù)的教學(xué)工作中加以針對解決，才能夠確保核心素養(yǎng)真正落實于教學(xué)工作之中。其次，教師要針對不同的學(xué)生開展特殊的這對指導(dǎo)工作，既要確保學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段對數(shù)學(xué)學(xué)科有一個正確的學(xué)習(xí)認知，又要引導(dǎo)解決不同學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時遇到的問題，以在針對教學(xué)下提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動得以更有效推行。

四、結(jié)束語

總之，高中數(shù)學(xué)教師必須正確認識數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在聚焦核心素養(yǎng)理念的前提下以其為指導(dǎo)積極解決現(xiàn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的問題，這樣才能夠推動數(shù)學(xué)課程的改革發(fā)展，高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂才得以構(gòu)建。

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