吳金李

摘要：現(xiàn)代社會(huì)中，電子信息技術(shù)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、手機(jī)等電子產(chǎn)品來(lái)越多的占據(jù)著我們的日常生活，大部分人都依賴于手機(jī)和電腦，對(duì)拿筆寫字似乎已經(jīng)淡忘，很多時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)“提筆忘字”的現(xiàn)象。農(nóng)村初中學(xué)校的書法教學(xué)情況不容樂(lè)觀，書法教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。本文對(duì)農(nóng)村初中書法教育教學(xué)的不足進(jìn)行分析，提出了相關(guān)的完善措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;書法教育;不足;完善措施

書法是中華文化的重要表現(xiàn)形式，是漢字文明的傳承和記載，既有實(shí)用價(jià)值又有審美的價(jià)值，需要我們傳承下去。因此，在農(nóng)村的初中教育中要重視書法教育教學(xué)，通過(guò)廣泛開展書法教學(xué)，一方面能夠促進(jìn)中學(xué)生的漢字書寫水平的提高，另一方面也是提升國(guó)民文化素養(yǎng)的重要舉措。

一、農(nóng)村初中書法教學(xué)存在的不足

（一）書法課程缺失，師資配備緊缺。近年來(lái)，在教育的發(fā)展中我們已經(jīng)開始重視對(duì)學(xué)生的字跡的要求，比如，在考試中都會(huì)寫明有百分之五的試卷卷面分?jǐn)?shù)，說(shuō)明漢字的書寫是十分重要的。但是，在具體的教育中仍然存在書法課程的缺失，許多學(xué)校根本就沒(méi)有書法教學(xué)的課程，即使有書法教學(xué)的課程，也缺少專業(yè)的書法老師，一般都是由語(yǔ)文老師或者美術(shù)老師兼職教學(xué)，所以書法的教學(xué)活動(dòng)很難開展開來(lái)。而且，兼職的書法老師并不能很好的教育學(xué)生，自身的書法技能不全，沒(méi)法進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，現(xiàn)存的書法教學(xué)課程只是走于形式[1]。另外，在農(nóng)村初中書法教學(xué)中由于沒(méi)有專職的書法老師教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的書法課一般都被其他老師占用，很難具體開展書法教學(xué)，因此，書法教學(xué)的質(zhì)量嚴(yán)重下降。出現(xiàn)這一現(xiàn)象并不能依靠個(gè)人的力量進(jìn)行解決，需要學(xué)校和老師甚至相關(guān)的教育部門給予足夠的重視和支持。

（二）學(xué)生自身的書法意識(shí)淡薄。電子產(chǎn)品的沖擊，讓越來(lái)越多的學(xué)生開始依賴于手機(jī)和電腦，再加上家長(zhǎng)對(duì)書法教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，在教育孩子時(shí)忽視書法教育，導(dǎo)致學(xué)生從態(tài)度上就開始偏離。學(xué)習(xí)書法是一個(gè)漫長(zhǎng)的路程，學(xué)生的堅(jiān)持能力相對(duì)比較弱，對(duì)書法意識(shí)的薄弱都影響著學(xué)生對(duì)于書法的學(xué)習(xí)。而且現(xiàn)在大部分的學(xué)生寫字的基本姿勢(shì)都不正確，彎腰駝背，字沒(méi)有寫好的情況下還出現(xiàn)了近視等毛病。眾所周知，要想寫好字，寫字的基本姿勢(shì)一定要正確，看著現(xiàn)在的農(nóng)村初中學(xué)生拿筆的姿勢(shì)，我們就可以看出，一定沒(méi)有重視書法，沒(méi)有認(rèn)真地學(xué)習(xí)過(guò)書法知識(shí)，缺乏書法意識(shí)的強(qiáng)化。

（三）書法練習(xí)的時(shí)間不足。書法的練習(xí)是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，靠的是長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，但是在目前的農(nóng)村初中教學(xué)中對(duì)學(xué)生的書法訓(xùn)練時(shí)間太短，嚴(yán)重影響了學(xué)生書法水平的提高。學(xué)校在教學(xué)安排上留給書法課的時(shí)間僅有一個(gè)課時(shí)，而且學(xué)生還要去用大量的時(shí)間去完成其它科目的作業(yè)，導(dǎo)致對(duì)于書法的練習(xí)可有可無(wú)，嚴(yán)重阻礙了書法教學(xué)的發(fā)展。

二、農(nóng)村初中書法教學(xué)的完善措施

（一）加強(qiáng)書法課程建設(shè)。相關(guān)的教育部門要重視農(nóng)村初中的書法教學(xué)課程，加強(qiáng)書法課程建設(shè)，保證每周的學(xué)習(xí)中要有一定的時(shí)間是書法課程的學(xué)習(xí)，將書法教學(xué)正式納入正常的教學(xué)范圍，不斷創(chuàng)新書法教學(xué)模式，有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行書法學(xué)習(xí)。以實(shí)踐活動(dòng)為手段，臨摹訓(xùn)練為方法，在提高學(xué)生書寫技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)書法教師培訓(xùn)。增加書法師資力量建設(shè)，例如，可以采取從外面請(qǐng)專業(yè)的書法名家來(lái)學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)指導(dǎo)，一方面指導(dǎo)老師的專業(yè)技能，另一方面書法名家現(xiàn)場(chǎng)潑墨揮毫示范可以讓學(xué)生切身感受書法的魅力[2]。另外還是要加強(qiáng)對(duì)書法課程老師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦書法比賽，激勵(lì)每一名教師和學(xué)生努力學(xué)習(xí)書法的熱情，打造一支高素質(zhì)的書法教師隊(duì)伍。

（三）規(guī)范書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。正確的書寫姿勢(shì)，對(duì)書法的練習(xí)具有重大影響。一個(gè)好的姿勢(shì)可以讓培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮懥?xí)慣，也有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，但是對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，姿勢(shì)的養(yǎng)成都已定型，糾正書寫的姿勢(shì)是需要花費(fèi)大量時(shí)間的，由于正確的書寫姿勢(shì)是要學(xué)生從小學(xué)開始，但是，在小學(xué)中沒(méi)有被重視，造成了比較大的遺留問(wèn)題，但是仍然需要大力規(guī)劃正確的書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

（四）靈活運(yùn)用教學(xué)方法。在教學(xué)方法上，要從最基礎(chǔ)的書法筆畫上開始練習(xí)，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的書寫指導(dǎo)，注意書寫的筆順，觀察每一個(gè)字體的先后順序，注意筆畫的輕重安排，先從基本的漢字筆畫練習(xí)開始，慢慢的將筆畫連城具體的漢字。練習(xí)筆畫要貫穿整個(gè)的書法學(xué)習(xí)過(guò)程，堅(jiān)持不斷的練習(xí)才會(huì)有一定的成效。描摹臨帖是書法學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，老師要讓學(xué)生對(duì)名家大師的字體開始描摹，感受書法大家的用筆技巧和字體結(jié)構(gòu)的安排，體會(huì)其書法的神韻，從獲得相應(yīng)的收獲[3]。在書法的教學(xué)中，我們不僅僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還要為學(xué)生增加新鮮感，所以可以采取新鮮、靈活多變的教學(xué)方式，將漢字的書寫還現(xiàn)代的信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，利用多媒體教學(xué)的方法，可以更加靈活的將書法的下筆重點(diǎn)和筆法的成熟度更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生的快速準(zhǔn)確的掌握書法技巧，同時(shí)采用這種教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)習(xí)興趣的持久性。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，書法教育是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵，也是發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的必要通道，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)書法教育，對(duì)推進(jìn)現(xiàn)代化精神文明建設(shè)、培養(yǎng)現(xiàn)代化農(nóng)村文化青年具有重要的作用。學(xué)校在發(fā)展書法教育時(shí)，要不斷完善相應(yīng)的措施，改善現(xiàn)有的教學(xué)條件，為學(xué)生學(xué)習(xí)書法提供良好的物質(zhì)保障。

參考文獻(xiàn)：

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[3]遲瑞華.當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)校書法教學(xué)存在的主要問(wèn)題與對(duì)策[J].新課程（中），2017（1）：50-51.