趙其招

摘要：英語是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，音樂的互動過程中，教師可自然的滲透德育，讓學(xué)生基于英語的知識了解東西方文化的差異，語言表述形式的不同，從而感受我國的傳統(tǒng)文化，在語言的交流中，構(gòu)建生活情境，激發(fā)學(xué)生的語言情感意識，教師應(yīng)營造出一個輕松愉悅的英語互動空間，讓學(xué)生能夠自由的表述真情實感，進而在英語的討論中分析德行問題，自然而然的滲透德育，促使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中，樹立正確的德行觀點，養(yǎng)成健康積極的思維品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué);滲透;德育教育;理念

引言：德育是當前素質(zhì)教育的核心要求，英語是一門語言學(xué)科，更應(yīng)注重在語言習(xí)慣中融合德育觀點，讓學(xué)生在日常的英語交流中產(chǎn)生生活情感，交換彼此的思維思路，在較為和諧、輕松的情境中，讓德育觀點隨著英語問題的化解而滲透，教師應(yīng)挖掘英語教材中可進行德育熏陶的元素，積極的拉近師生距離，觀察學(xué)生的言行舉止，導(dǎo)入學(xué)生感興趣的英語話題，讓德育滲透在課堂上，落實于實踐。

1.利用課堂，培養(yǎng)學(xué)生的情感

課堂上師生之間互動，或者學(xué)生之間彼此交流英語的知識，自然的會應(yīng)用到很多禮貌詞匯，而原本在漢語的交流中，學(xué)生并沒有禮貌用語習(xí)慣，通過英語的引導(dǎo)，學(xué)生了解到在生活中請求別人的幫助，要習(xí)慣性的說“Please ”，而詢問問題之前還說“Excuse me”，同時學(xué)生在學(xué)校期間如若原本并沒有互相打招呼的習(xí)慣，都是簡單的眼神交流，那么通過學(xué)習(xí)英語，他們可以利用英語口語進行打招呼如“How are you ？可以直譯為你怎么樣，讓學(xué)生打招呼的過程中潛移默化的去關(guān)心對方，感受到友誼的溫暖，同時促使學(xué)生在生活中，形成互相鼓勵的習(xí)慣，中國人比較喜歡互相調(diào)侃，或者聊天中表現(xiàn)的較為謙虛，而英語中表述語更為直觀如“Good”“Great”，學(xué)生平時很少去夸獎對方你真好，你太棒了，都是老師或者家長對學(xué)生進行鼓勵，通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生也能將“Good”“Great”作為口語互相激勵。這種教學(xué)方式不僅極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也讓學(xué)生的情感得到陶冶，共同取得了智育與德育的進步。

2.挖掘課程，升華學(xué)生情感

在課堂進行的過程中，教師要善于將德育因素充分體現(xiàn)出來。新版小學(xué)英語教學(xué)課程中有很多與生活密切相關(guān)的內(nèi)容，囊括了人文、歷史、地理、人際交往等多方面。教師應(yīng)當努力挖掘出這些因素，以知識為載體，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中得到熏陶。如《Culture Link》一文介紹的是我國各地名勝古跡的內(nèi)容，此時可結(jié)合課文的講解，穿插利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放圖片、視頻，使學(xué)生能夠直觀地感受祖國各地的自然風光與風土人情，在潛移默化之中，讓他們熱愛祖國的情感得到升華。

3.利用圖片滲透情境德育教育

人類社會不斷向文明邁進，而我們賴以生存的地球環(huán)境卻在日趨惡化，因此增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛生命的思想情感是當前的迫切任務(wù)。在英語教學(xué)過程中，我們要合理利用課本上的環(huán)保教育素材，增強學(xué)生的環(huán)保意識。如筆者設(shè)計了植物和動物的圖片，讓學(xué)生展開討論：哪些植物和動物是常見的，在我們生活周圍的，哪些不是，為什么他們變少了？通過大家的積極討論，讓學(xué)生明白要給予身邊的動植物更多關(guān)愛，與大自然和睦相處。課堂教學(xué)既是學(xué)校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應(yīng)該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動，在熱身活動、新內(nèi)容的呈現(xiàn)、教讀、操練以及復(fù)習(xí)鞏固等各個環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設(shè)恰當?shù)牡掠榫常M織形式多樣的活動，向?qū)W生滲透德育。

4.通過主題活動滲透德育教育

節(jié)日是兒童最喜歡的日子。東、西方各國都有各自的節(jié)日。開展以節(jié)日文化為主題的交際活動，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時受到品德教育。比如，在新年聯(lián)歡晚會上，唱Happy New Year，制作賀卡互相祝福。在圣誕之夜活動中，讓學(xué)生聽聽歌曲Silent Night，體會圣誕的寧靜與詳和，然后許個心愿再互贈禮品，感受友情和親情。西方有個Valentine，s Day（情人節(jié)），通常我們認為這是情人之間的特殊日子，忌諱向孩子提及。而我卻告訴學(xué)生：在英國等一些西方國家，人人可為此慶賀。并讓學(xué)生自制愛心卡，送給朋友、老師、父母或任何喜愛的人。同時我又不失時機地教育學(xué)生，讓他們懂得關(guān)愛自己身邊的人，珍惜生命、珍惜生活。還有教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，在慶祝這些節(jié)日的同時，抓住時機教育學(xué)生愛自己的老師、愛自己的父母。

5.通過名言警句參透德育教育

教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在黑板上抄寫一些名言警句，比如：Where there is a will，there is a way.（有志者，事竟成。）It，s never too late to learn.（活到老，學(xué)到老。）Look before you leap.（三思而后行。）The early bird catches the worm.（捷足先登。）Doubt is the key lf knowledge.（問號是打開知識寶庫的鑰匙。）用這些名言警句來激勵學(xué)生，教育學(xué)生。

6.滲透社會美德教育

社會美德內(nèi)容廣泛，英語學(xué)科要和其他學(xué)科一樣，全面滲透關(guān)心他人、愛護公物、遵紀守法、保護環(huán)境等美德教育。例如：談?wù)撀殬I(yè)，讓學(xué)生知道每種職業(yè)都是社會大家庭中不可缺少的，人人平等，人人都在為社會做貢獻，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標; I can sing a rainbow教學(xué)，讓學(xué)生體驗到欣賞彩虹、唱彩虹歌的樂趣之后，告訴學(xué)生：彩虹雖然美麗，但現(xiàn)在很少見了，因為空氣變得越來越不清潔了，我們?nèi)巳硕家霏h(huán)保衛(wèi)士，這樣才能看到彩虹。

結(jié)束語

在英語教學(xué)中，德育滲透依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，反之會使學(xué)生產(chǎn)生反感。任何空洞、牽強的說教都是徒勞的，教師要做個“有心人”，關(guān)注學(xué)生，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中得到情感的熏陶，進而內(nèi)化為自己的道德意識。

參考文獻：

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