羅俊

摘要：繪本教學(xué)，在幼兒園語言教學(xué)中占有非常重要的地位，其質(zhì)量高低很大程度上決定著語言教學(xué)質(zhì)量的高低優(yōu)劣，有效的繪本教學(xué)將促進(jìn)孩子閱讀素養(yǎng)的全面發(fā)展。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉悅的環(huán)境，從孩子的立場去考慮教學(xué)的方法和手段，選擇孩子喜歡的形式，只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學(xué)效益。在幼兒園繪本教學(xué)中，我們往往會(huì)采用美妙的語言，設(shè)置輕松愉悅的場景。難理解的詞多念幾遍，該解釋的句子解釋體會(huì)，該品味的語句反復(fù)品味……有錯(cuò)誤及時(shí)矯正，有遺漏隨時(shí)填補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)生成性的課程資源，隨機(jī)應(yīng)變，充分開掘利用……讓發(fā)展成為繪本教學(xué)的永恒，成為其永恒不變的主題。真正做到“輕輕松松閱繪本，明明白白讀繪本，真真正正品繪本?！?/p>

關(guān)鍵詞：繪本;繪本教學(xué);有效性

繪本是一種適合低幼兒童閱讀的圖畫書，以圖畫為主文字為輔，甚至完全沒有文字而全是圖畫的書籍。這就意味著繪本具有貼近幼兒生活、具有藝術(shù)性、文學(xué)性、文字與繪畫和諧共處等必備的特點(diǎn)，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)幼兒的成長有著獨(dú)特和不可替代的教育價(jià)值。繪本閱讀的開展非常符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神：“利用圖畫、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！薄耙龑?dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！币虼死蠋熢谶M(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)有效的指導(dǎo)策略，從而發(fā)揮繪本的最大價(jià)值，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而對(duì)教師而言，要想實(shí)現(xiàn)繪本閱讀教學(xué)的有效性，前提就是要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立正確的幼兒觀、教材觀和閱讀教學(xué)觀。巧妙運(yùn)用繪本提高教學(xué)有效性的方法主要應(yīng)從以下幾方面考慮：

一、抓住線索，合理安排教學(xué)活動(dòng)

抓住文本的線索對(duì)繪本教學(xué)來說是非常重要的。以線索作為繪本教學(xué)切入點(diǎn)，可以將繪本中一幅幅孤立的畫面串聯(lián)起來，作為一個(gè)整體進(jìn)行閱讀，表現(xiàn)出故事的連貫性，同時(shí)也可以幫助教師有效合理的安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒對(duì)繪本的理解。一個(gè)繪本中的線索可以分為主線、輔線，在一個(gè)繪本中主線可能不止一條，這要看老師對(duì)繪本的理解與把握。扎住線索然后緊密聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，再去安排教學(xué)活動(dòng)，這樣才是幼兒所需要的。

二、前期談話，喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)

幼兒的經(jīng)驗(yàn)是幼兒和畫面碰撞的依據(jù)，它能讓幼兒與畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴，共鳴中的欣喜或煩惱都會(huì)刺激幼兒的閱讀情緒，這是幼兒自主閱讀的支柱。由此可見，經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒理解繪本的內(nèi)容也是很重要的，所以教師在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)需要了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。教師就需要與幼兒進(jìn)行一個(gè)前期的談話，喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，了解幼兒對(duì)水的用處或水的變化，到底知道些什么，若幼兒不具備這些經(jīng)驗(yàn)，教師就要做一些經(jīng)驗(yàn)的鋪墊和準(zhǔn)備。

三、自主閱讀，了解幼兒自己所得

幼兒是從觀察圖畫開始閱讀的，他們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)與圖畫進(jìn)行對(duì)應(yīng)、碰撞，產(chǎn)生共鳴，然后用自己的語言表述畫面，所以，我們常會(huì)看到幼兒自己拿著圖書指指點(diǎn)點(diǎn)，自言自語。所以教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己觀察感受閱讀內(nèi)容，并獲得有關(guān)的信息。調(diào)動(dòng)起幼兒閱讀的積極性。通過對(duì)畫面的解讀，發(fā)展幼兒的想象力。

幼兒園繪本教學(xué)雖已逐漸成為普遍的教學(xué)方式，但是一部分教師還沒有從根本上理解繪本教學(xué)，沿襲了以前故事教學(xué)、看圖講述等傳統(tǒng)教學(xué)方式，為了能夠更好地提高繪本教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、繪本閱讀要重視對(duì)畫面的理解。

優(yōu)秀繪本的畫面和文字的吻合度非常高，有的繪本我們可以直接從畫面上看出情節(jié)內(nèi)容和角色的情緒狀態(tài)，文字只起到解釋或補(bǔ)充畫面內(nèi)容的作用;有的繪本我們必須將圖畫和文字結(jié)合起來閱讀，才能更好地解釋它的內(nèi)容。這類繪本需要成人和幼兒一起閱讀，成人要重在借助畫面班狀幼兒理解文字所表達(dá)的意思，學(xué)齡前孩子處于“讀圖”的年齡階段，讀圖對(duì)孩子的觀察力、想像力、靈敏度以及審美的啟迪，正是他們?nèi)蘸罂鞓放c成功生活的源泉。

為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。針對(duì)每一個(gè)故事場景，按照：“觀察畫面——猜測意圖——最后會(huì)發(fā)生什么事”的步驟，幫助幼兒理解、創(chuàng)編畫面內(nèi)容。幼兒完全被繪本所吸引，興致勃勃觀察著每個(gè)畫面，就這樣我和孩子們一同享受了閱讀的樂趣。我也深切體會(huì)到繪本教學(xué)不同于故事教學(xué)，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面，教師與兒童一起閱讀繪本故事，自己也仿佛穿越時(shí)空隧道回到了童年時(shí)光，眼中的世界也因此而變得更美好。

二、繪本閱讀要轉(zhuǎn)向“開放交流“的形式

在繪本教學(xué)活動(dòng)中，教師往往通過講述和提問激發(fā)幼兒的閱讀興趣，進(jìn)而幫助幼兒理解繪本內(nèi)容。這種方式（順序遞進(jìn)式）更多地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，而繪本閱讀強(qiáng)調(diào)的是幼兒自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔。開放交流式”則是這樣一個(gè)情景，在安靜的氛圍中，教師帶領(lǐng)孩子們通過欣賞封面猜測圖書的內(nèi)容或人物角色之類，等孩子們的閱讀興趣被調(diào)動(dòng)起來后，再給予充分的時(shí)間引導(dǎo)他們完整閱讀，讓它們選擇想看的畫面，討論感興趣的細(xì)節(jié)。在這個(gè)過程中，孩子們也可以從同伴那兒學(xué)習(xí)看書的方法，并與同伴分享對(duì)內(nèi)容的理解。教師則可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察相關(guān)頁面，討論其中的細(xì)節(jié)，以其提高他們的語言表達(dá)能力、觀察分析能力，豐富他們的情緒情感體驗(yàn)。

三、做好家長工作，優(yōu)化繪本教學(xué)的效果。

在繪本教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過程中，由于很多家長理解片面，觀念落后，他們關(guān)心的是孩子對(duì)繪本中的一些字的識(shí)寫，忽略了繪本本身的意義，常常對(duì)教師開展繪本閱讀活動(dòng)產(chǎn)生觀望、拒絕情緒，有些家長雖然給孩子買了很多書，但從不抽時(shí)間陪孩子一起看書，經(jīng)常跟老師抱怨孩子不喜歡看書。針對(duì)以上情況，這就需要我們教師充分認(rèn)識(shí)家長工作在幼兒園的教育中的重要作用，經(jīng)常與家長聯(lián)系和相互溝通。教師應(yīng)從教育孩子這一共同目的出發(fā)，宣傳繪本教學(xué)，爭取家長的理解與支持，建立良好的伙伴關(guān)系，讓他們知道不光要給孩子買書，重要的是陪孩子一起看書。我們還可以通過繪本閱讀、繪本制作、繪本交流等活動(dòng)，讓他們主動(dòng)關(guān)心幼兒園工作，為繪本教學(xué)的有效實(shí)施，奉獻(xiàn)出其獨(dú)特的力量和資源。在這一過程中，要通過家長開放日、家長會(huì)、家長園地、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式，多方位促進(jìn)繪本教學(xué)的開展。

孩子們的探究學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，往往來自于一個(gè)充滿疑問的情境，沒有問題的教學(xué)，在孩子腦海里不會(huì)留下多少痕跡，也不會(huì)激起孩子思維的漣漪。為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情境，給孩子提供一種自我探索、自我思考的機(jī)會(huì)，讓他們“帶著問題走進(jìn)故事”，讓每個(gè)孩子在參與中得到發(fā)展。課堂因有效而精彩，因高效而生動(dòng)，只要持之以恒地倡導(dǎo)系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的教學(xué)，努力提高繪本教學(xué)的有效性，就一定能讓孩子在有限的時(shí)空中，愉快地閱讀繪本，輕松地學(xué)習(xí)繪本，高效地領(lǐng)悟繪本。