陳獻(xiàn)忠

摘要：道德與法治課因其承擔(dān)著立德樹(shù)人的特殊職能而成為生命教育的主要陣地。初中的道德與法治課不僅要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的真諦，還要使他們?cè)趯?shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值的同時(shí)，促進(jìn)個(gè)體生命與他人生命的和諧發(fā)展，從而有效地提高思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。因此，在道德與法治教學(xué)中加強(qiáng)生命教育顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生命教育;教學(xué)對(duì)策

1 初中道德與法治課中生命教育存在的問(wèn)題

1.1 教師對(duì)生命教育理解不到位

雖然近年來(lái)生命教育受到了人們的關(guān)注，但許多學(xué)校仍然沒(méi)有擺脫“應(yīng)試教育”的束縛。在“應(yīng)試教育”這一指揮棒的影響下，學(xué)生的成績(jī)?nèi)匀皇菍W(xué)校和老師評(píng)價(jià)的最終標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的教育教學(xué)工作、教師的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都和考試密切相關(guān)。在這種情況下，教師對(duì)于生命教育只是讓學(xué)生識(shí)記和考試有關(guān)的內(nèi)容，從而弱化了生命教育的效果。生命教育不僅是讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)生命，知道“何以為生”，還要讓他們了解生命的意義和價(jià)值，懂得“為何而生”。但由于部分教師對(duì)生命教育重視程度不夠，生命教育觀念跟不上時(shí)代的發(fā)展，對(duì)生命教育的內(nèi)涵、生命教育的重要性也存在局限性，使得教師不能了解學(xué)生的心理狀況和心理需要，不能及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的生命觀。

1.2 生命安全教育內(nèi)容不夠深入

由于學(xué)生生命安全意識(shí)不強(qiáng)，近年來(lái)發(fā)生意外事故的數(shù)量逐漸增多，這就需要加強(qiáng)生命安全教育來(lái)幫助學(xué)生提高自護(hù)、自救的本領(lǐng)，同時(shí)懂得用法律維護(hù)自身的合法權(quán)益。生命安全教育在《道德與法治》教材中的內(nèi)容不夠深入，特別是涉及如何應(yīng)對(duì)恐嚇、敲詐、溺水等突發(fā)事件以及如何在地震、火災(zāi)等災(zāi)難中求生這方面重視不足。例如在七年級(jí)上冊(cè)第九課“珍視生命——愛(ài)護(hù)身體”的框題中，有一個(gè)“探究與分享”，讓學(xué)生探討應(yīng)對(duì)火災(zāi)、交通事故、地震等災(zāi)難的自救自護(hù)方法，教科書(shū)只是用一句話簡(jiǎn)單提及基本的自救自護(hù)方法，沒(méi)有深入闡述這些災(zāi)害的危害、正確的防范措施，以及互救的方法;在七年級(jí)下冊(cè)第七課第一框《走進(jìn)法律——我們身邊的規(guī)則》中只提到用法律來(lái)規(guī)范交通秩序，但根本沒(méi)有提到注意生命安全;另外在七年級(jí)下冊(cè)第十課“法律伴我們成長(zhǎng)”中僅用一句話提到未成年享有生存權(quán)并受到法律保護(hù)，沒(méi)有提到未成年人遇到人身侵害時(shí)如何用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。而且課堂上缺乏像心肺復(fù)蘇訓(xùn)練和應(yīng)急逃生訓(xùn)練等這種實(shí)用性的技能訓(xùn)練，這些都不利于學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。

2 解決對(duì)策

2.1 教師要充分認(rèn)識(shí)生命教育的內(nèi)涵

教師要在道德與法治課中有效實(shí)施生命教育，就要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)理念，深刻理解生命教育的內(nèi)涵和本質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)生命教育的相關(guān)理論，提高自身的生命教育素養(yǎng)。對(duì)于生命教育的內(nèi)涵，部分道德與法治課教師理解片面。生命教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種全人教育，它涵蓋的范圍很廣，包含從人的出生到死亡的整個(gè)過(guò)程和這一過(guò)程中所涉及到人的生存與生活、人的成長(zhǎng)與發(fā)展、人的本性與價(jià)值等方面。所以教師要充分理解生命教育的內(nèi)涵，不僅要讓學(xué)生懂得珍愛(ài)生命，還要讓他們理解生命的意義、積極創(chuàng)造生命價(jià)值;不僅要讓學(xué)生懂得保護(hù)自身生命，也要讓學(xué)生懂得尊重、愛(ài)護(hù)他人的生命;不僅要讓學(xué)生關(guān)注今天生命之享用，也要讓學(xué)生關(guān)注明天生命之發(fā)展。

2.2 完善生命安全教育的內(nèi)容

生命安全重于泰山。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，有利于增強(qiáng)他們的安全防范意識(shí)，提高學(xué)生的生存能力。如前文提到的，新教材中涉及到生命安全教育的內(nèi)容，但不夠全面和深入。生命安全的內(nèi)容涵蓋了許多方面，包括具有安全意識(shí)、具備安全常識(shí)和掌握安全技能等。在日常生活中、在公共領(lǐng)域中有許多和學(xué)生生命安全密切相關(guān)的知識(shí)與技能，需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。在日常生活中的安全教育有：提高交通安全意識(shí)，遵守交通規(guī)則，防范交通事故;珍愛(ài)生命，防止溺水;學(xué)習(xí)戶外生活常識(shí)，遠(yuǎn)離探險(xiǎn)等危險(xiǎn)活動(dòng)。除了在日常生活加強(qiáng)安全教育外，還要加強(qiáng)對(duì)公共領(lǐng)域中的突發(fā)安全事件的教育。當(dāng)學(xué)生遇到地震、火災(zāi)、踩踏等突發(fā)事件時(shí)，使學(xué)生能夠掌握逃生技巧，學(xué)會(huì)保護(hù)生命。筆者認(rèn)為在七年級(jí)上冊(cè)第九課“珍視生命”框題一“愛(ài)護(hù)身體”內(nèi)容上可以繼續(xù)增加自救、互救的知識(shí)技能，提高學(xué)生的安全自我防范意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，利用生活中的素材和社會(huì)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些方面的安全教育。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，2018年正好是汶川地震發(fā)生十周年，可以選取地震發(fā)生時(shí)的震撼人心的圖片和視頻，讓學(xué)生了解地震的危害，掌握自救自護(hù)的方法以及如何在保護(hù)自己的同時(shí)救助他人。還可以結(jié)合2018年在廣東一KTV發(fā)生的重大火災(zāi)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防安全的教育，強(qiáng)化消防安全意識(shí)，提高學(xué)生的自救逃生能力。關(guān)于提高學(xué)生的安全自我防范意識(shí)這方面，教師可以利用活動(dòng)“方法與技能”引導(dǎo)他們識(shí)別社會(huì)上的可疑人員，辨別好人壞人，避免被拐騙，維護(hù)人身生命安全。同時(shí)當(dāng)學(xué)生面對(duì)校園欺凌、人身傷害時(shí)還要學(xué)會(huì)用法律的武器保障自己的人身權(quán)利。因此在七年級(jí)下冊(cè)第十課“法律伴我們成長(zhǎng)”中可以加入反校園欺凌、預(yù)防人身侵害等內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷哪些是違法犯罪行為，如何預(yù)防被侵害，提高法治意識(shí)，學(xué)會(huì)利用法律武器來(lái)保護(hù)自己的生命安全。

3 結(jié)束語(yǔ)

在道德與法治課中對(duì)初中生進(jìn)行生命教育有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀，使他們懂得熱愛(ài)生命、珍惜生命，提高生命素質(zhì)和生命價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展。本文在分析了當(dāng)前初中道德與法治課中生命教育存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探究了具體的解決對(duì)策。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彬， 涂小華. 初中道德與法治課教學(xué)中如何滲透生命教育[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）， 2018（3）：81-81.