蒙永梅

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育一直以來(lái)都是小學(xué)教育體系中不可或缺的一部分，是學(xué)生為未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情的重要階段。隨著社會(huì)科技和信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為了普遍趨勢(shì)和必然要求，能夠從多方面促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。本文立足于當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的實(shí)際程度，分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中融入信息技術(shù)的重要意義，并就此提出了具有可行性的實(shí)施對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)融合課堂教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效率

引言：

隨著社會(huì)科技和信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)和新媒體在人們生活中利用和出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，學(xué)校教育也不例外。小學(xué)學(xué)校教育作為培養(yǎng)新一代接班人的重要基地，肩負(fù)著重要責(zé)任，應(yīng)該跟緊時(shí)代的步伐不斷創(chuàng)新。數(shù)學(xué)這一學(xué)科的理論知識(shí)較為抽象，對(duì)學(xué)生邏輯思維要求較高，初入學(xué)堂的小學(xué)生對(duì)其適應(yīng)程度不高，沒有學(xué)習(xí)興趣和熱情。因而，在教學(xué)中融合當(dāng)代信息技術(shù)，能夠通過(guò)改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等在數(shù)學(xué)課堂中注入新的元素，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂融合信息技術(shù)的意義

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)共享，使得教師能夠在準(zhǔn)備課堂教學(xué)時(shí)看到不同的形式的教學(xué)內(nèi)容，從而為課堂教學(xué)準(zhǔn)備更多的教學(xué)資源，從教材課本出發(fā)而跨越課本的局限，創(chuàng)新課堂教學(xué)的內(nèi)容。另一方面，多媒體的技術(shù)的普及使得目前大部分的學(xué)校都擁有多媒體教學(xué)設(shè)備，教師上課的設(shè)備不再僅僅是一塊黑板，而有投影儀、一體機(jī)等設(shè)備，教師課堂教學(xué)方式也隨之而不斷改變創(chuàng)新。如教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形這一課時(shí)，可以利用希沃白板5制作動(dòng)態(tài)課件，拉動(dòng)圖形進(jìn)行對(duì)折，翻轉(zhuǎn)，感知圖形兩邊能夠完全重合。使學(xué)生具體，形象，生動(dòng)的理解什么樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。利用希沃白板5當(dāng)中的知識(shí)配對(duì)這一課堂活動(dòng)，以游戲的方式呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂，以此提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)教學(xué)中運(yùn)用班班通優(yōu)化大師，來(lái)抽學(xué)生回答問(wèn)題，讓每個(gè)孩子都做好被老師抽答問(wèn)題的心理準(zhǔn)備，從而認(rèn)真思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。而班班通授課助手，將手機(jī)和電腦連接起來(lái)運(yùn)用到教學(xué)中，可以解決上課過(guò)程中因?yàn)檎?qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示作業(yè)和調(diào)試設(shè)備的切換節(jié)約時(shí)間，從而為突破教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生思考留下了足夠的時(shí)間?？梢?，信息技術(shù)的融入，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式不斷更新，能夠抓住小學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情[1]。

（二）幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教育之所以是未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅僅在于其最先學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)基本知識(shí)，更在于其是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要階段。例如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)生要從學(xué)習(xí)單純的數(shù)字、算法上升到根據(jù)題設(shè)情境解決生活問(wèn)題，這就考驗(yàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)、理解等多方面的綜合能力。現(xiàn)代信息技術(shù)的融入，能夠通過(guò)圖片、視頻、音頻等不同的形式和資源，幫助學(xué)生根據(jù)題設(shè)創(chuàng)立生活情境 [2]。信息技術(shù)的融合通過(guò)提供的新媒體的教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生從課堂走向生活，結(jié)合教師的課堂講解更加理解教學(xué)內(nèi)容，建立起自己的數(shù)學(xué)思維和思考方式。

二、信息技術(shù)的融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的對(duì)策

（一）利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最直觀的影響就在于改變教師課堂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式，教師應(yīng)該從這兩方面著手充分利用信息技術(shù)[3]。在課堂教學(xué)內(nèi)容方面，教師在課前搜集各類形式的各種資源，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況選取配合課堂教學(xué)的進(jìn)行。在課堂教學(xué)方式上，教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，教師還需要發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新才能真正促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)

教師是課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的主導(dǎo)者，信息技術(shù)融合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平和效果直接決定于教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的不斷更新和進(jìn)步，其設(shè)備的功能越來(lái)越多，而使用的技術(shù)要求也越來(lái)越高。就目前的小學(xué)教師普遍水平來(lái)說(shuō)，大部分的教師只停留在運(yùn)用PPT教學(xué)這一程度，能夠自己制作PPT并配合其他資源的教師少之又少。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，選取優(yōu)秀教師代表外出學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)思維和使用方法，提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，充分發(fā)揮信息技術(shù)和信息設(shè)備的作用。

（三）學(xué)校加大信息技術(shù)支持力度，提供硬件軟件設(shè)施

學(xué)校是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校的思維觀點(diǎn)對(duì)教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要影響。學(xué)校應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，加大對(duì)信息技術(shù)融合教學(xué)的支持，從硬件設(shè)施和軟件設(shè)施兩個(gè)方面同時(shí)著手[4]。就硬件設(shè)施來(lái)說(shuō)，這是教師開展信息技術(shù)融合數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，只有足夠好、足夠多的設(shè)備才能滿足教師教學(xué)任務(wù)的要求。從軟件方面來(lái)說(shuō)，就要求學(xué)校積極對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)素質(zhì)培訓(xùn)，培養(yǎng)教師、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)融合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)同感，提高信息技術(shù)在教學(xué)中的使用，從而促進(jìn)課堂效率的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)融合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，既通過(guò)多方面作用提高了小學(xué)課堂數(shù)學(xué)效率，同時(shí)也使得學(xué)校教學(xué)跟緊時(shí)代的步伐，不斷在創(chuàng)新中進(jìn)步。綜上所述，要充分發(fā)揮信息技術(shù)融合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用，需要學(xué)校、教師都給予高度重視，并且相互配合，共同促進(jìn)信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2018（13）：151-152.

[2]霍平麗.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2018（18）：164.

[3]金建偉.小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合問(wèn)題探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（14）：158.

[4]易荷花.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息記錄材料，2018，19（02）：212-213.