王建榮

摘要：新課改背景下，社會(huì)各界人士對(duì)教育有了新的要求。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，需要掌握更多的技能，同時(shí)需要接受全方面培養(yǎng)。學(xué)生們受關(guān)注的不只是成績(jī)，還有學(xué)生們的綜合素質(zhì)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我們同樣需要培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，真正可以學(xué)有所獲，學(xué)有所成。本文具體從核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的培養(yǎng)進(jìn)行闡述，希望能夠讓同學(xué)們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到更多的知識(shí)和道理。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)課堂;構(gòu)建策略;動(dòng)感課堂

現(xiàn)在的課堂類型中有一種模式叫做動(dòng)感課堂。在構(gòu)建動(dòng)感課堂的過程中，老師們要注意培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)，這樣才可以達(dá)到讓同學(xué)全方位發(fā)展的目標(biāo)。傳統(tǒng)的課堂枯燥無味，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中難以真正有所收獲，打造動(dòng)感課堂，培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)，可以讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，不僅有知識(shí)上的提升，還有個(gè)人素質(zhì)的提升。本文具體從核心素養(yǎng)培養(yǎng)，打造動(dòng)感課堂這一角度出發(fā)，以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為切入點(diǎn)，希望能夠打破傳統(tǒng)課堂僵化的教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)全新的課堂環(huán)境。

一、培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于同學(xué)們來說，在學(xué)習(xí)的過程中，不僅應(yīng)該僅有知識(shí)量的提升，還應(yīng)該有學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就是掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并且能夠在沒有老師帶領(lǐng)的情況下，能夠自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這是經(jīng)常被老師忽略的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。一般來說，在學(xué)習(xí)的過程中，老師會(huì)事先安排好整體課堂的進(jìn)度，告訴同學(xué)們應(yīng)該怎么學(xué)，然后讓同學(xué)們理解知識(shí)，記憶知識(shí)，達(dá)到知識(shí)靈活運(yùn)用的一個(gè)目的。如果再提升一個(gè)層次，老師應(yīng)該告訴同學(xué)們，如在沒有老師的帶領(lǐng)下，應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力。一些比較簡(jiǎn)單的章節(jié)，老師可以讓同學(xué)們進(jìn)行課堂的講解，這樣就可以讓同學(xué)們通過自己的思考，安排自己學(xué)習(xí)的進(jìn)程，然后同學(xué)們?cè)趯?shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中也會(huì)學(xué)到一些經(jīng)驗(yàn)，自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也會(huì)增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到一定的鍛煉。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，在課上我進(jìn)行了長(zhǎng)方體相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，然后讓同學(xué)們用一些時(shí)間準(zhǔn)備，由同學(xué)進(jìn)行正方體的教學(xué)。同學(xué)們模仿我之前的教學(xué)思路，知識(shí)點(diǎn)的引入，案例的選取，知識(shí)點(diǎn)的講解都非常到位，教學(xué)的效果也非常不錯(cuò)。

二、營(yíng)造一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)環(huán)境

有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有動(dòng)力，對(duì)于同學(xué)們來說，學(xué)習(xí)的過程也是如此。小學(xué)階段同學(xué)年齡都比較小，但是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是具備的。就像他們平時(shí)在游戲中一樣，正因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)，做游戲的積極性才會(huì)更強(qiáng)，游戲的過程中才會(huì)更加的認(rèn)真。學(xué)習(xí)也是如此，只有呈現(xiàn)出一個(gè)你追我趕的局面，讓同學(xué)們害怕落后，這樣才會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中更加認(rèn)真，更加努力。所以，老師在設(shè)置課堂內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該盡可能地安排一些競(jìng)爭(zhēng)，讓同學(xué)們有一種競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，并且不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力。例如，老師在課上可以布置一些練習(xí)題，讓同學(xué)們隨堂完成。對(duì)于能夠快速并且準(zhǔn)確回答問題的同學(xué)，老師應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)并且提出表揚(yáng)。這樣別的同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)更加認(rèn)真的聽老師所講的知識(shí)點(diǎn)，以便在隨堂測(cè)試時(shí)能夠快速高效地解答問題，獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于小學(xué)的同學(xué)來說，哪怕老師只是口頭上的表揚(yáng)，也會(huì)給他們極大的鼓舞。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)時(shí)，涉及到很多分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。我在課上就設(shè)置了一些習(xí)題，讓同學(xué)們隨堂進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于能夠正確完成習(xí)題并且速度較快的同學(xué)，我都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。對(duì)于年紀(jì)較小的同學(xué)們來說，這些獎(jiǎng)勵(lì)足夠激起他們學(xué)習(xí)的欲望。為了得到這份殊榮，同學(xué)們?cè)谧鲱}過程中會(huì)更加的認(rèn)真，而且也會(huì)更加的注重學(xué)習(xí)的效率。

三、培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信心

在小學(xué)階段，同學(xué)們處于對(duì)世界充滿好奇的狀態(tài)，他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的過程中也害怕挫折，他們不會(huì)愿意面對(duì)失敗。如果對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)一時(shí)間掌握不了，很有可能打擊他們對(duì)于學(xué)習(xí)的信心，從而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于同學(xué)們今后的發(fā)展是非常不利的。所以，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)同學(xué)們信心，學(xué)習(xí)要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，控制好教學(xué)的速度，讓同學(xué)們可以跟上老師的步伐，按部就班地學(xué)習(xí)的知識(shí)。當(dāng)同學(xué)們?nèi)〉靡欢ǖ倪M(jìn)步時(shí)，應(yīng)該及時(shí)的給予肯定，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠體會(huì)到成功的喜悅，并且愿意繼續(xù)學(xué)下去。

四、增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，老師通常以自己為主體，進(jìn)行單方向的知識(shí)傳授。同學(xué)們?cè)谥R(shí)的學(xué)習(xí)過程中，只注重知識(shí)的獲取，沒有自己的思考，跟著老師一步一步的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)沒有什么差錯(cuò)，但也不會(huì)有一些實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。所以，老師應(yīng)該盡可能地增加一些課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，在互動(dòng)的過程中了解同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的看法，學(xué)習(xí)中的困惑，然后針對(duì)同學(xué)們的具體情況，控制課堂的進(jìn)程。增加課堂的互動(dòng)，也會(huì)讓整個(gè)課堂的氛圍更加的活躍，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，整體的學(xué)習(xí)氛圍和比較濃厚，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好。例如，在學(xué)習(xí)圖形的移動(dòng)這一章節(jié)時(shí)，涉及到的內(nèi)容有平面圖形的平移，對(duì)稱等。在學(xué)習(xí)這一部分的過程中，我讓同學(xué)們利用教具來演示具體的平移和對(duì)稱的過程。通過實(shí)際動(dòng)手操作，同學(xué)們對(duì)于平移或者是對(duì)稱等圖形的運(yùn)動(dòng)，有一個(gè)更加直觀的了解，對(duì)于知識(shí)的理解也更加的深刻。在學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)時(shí)，為了增加課堂的趣味性，我準(zhǔn)備了一些質(zhì)數(shù)和合數(shù)的卡片，讓一部分同學(xué)隨機(jī)抽取一些卡片，然后質(zhì)數(shù)卡片在左邊，合數(shù)卡片在右邊，同學(xué)們根據(jù)自己的數(shù)字，找到屬于自己的隊(duì)伍，一部分同學(xué)負(fù)責(zé)判斷哪些同學(xué)站錯(cuò)了隊(duì)伍。在參與這樣活動(dòng)的過程中，同學(xué)們會(huì)更加清楚的知道哪些數(shù)字是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)字是合數(shù)，整個(gè)課堂同學(xué)們表現(xiàn)的非常積極，課堂非?；钴S，而且知識(shí)點(diǎn)掌握的也比較牢固。

總之，數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)該是輕松活躍的，老師應(yīng)該積極打造一個(gè)充滿動(dòng)感的課堂，讓同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，可以不斷地完善自己的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，掌握自主學(xué)習(xí)的能力，并且積極參與課堂，讓課堂活躍起來，生動(dòng)起來。在這樣的課堂之中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率一定會(huì)有所提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李廣玲 《略談進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》?2013