陳丹

摘要：在新課程教育改革背景下，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了比較高的要求。教師在語文教學(xué)中要把關(guān)注點(diǎn)放在作文教學(xué)上，尤其是在小學(xué)語文作文教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行著重培養(yǎng)。在充分活躍學(xué)生思維的情況下，引導(dǎo)學(xué)生寫出優(yōu)質(zhì)的文章。所以，從學(xué)生想象力培養(yǎng)的價(jià)值層面出發(fā)，本文分析了小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的重要舉措。希望為小學(xué)語文教師提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);想象力;培養(yǎng)策略

前言：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要著重關(guān)注學(xué)生的想象力，在為學(xué)生提供想象空間的情況下，讓學(xué)生的作文更加優(yōu)質(zhì)。學(xué)生擁有豐富的想象力，才會(huì)對(duì)作文的寫作充滿熱情，并能夠在作文寫作的過程中抒發(fā)感情，領(lǐng)略到寫作的真諦。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)之中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)手段不斷更新，通過合理的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，并逐步的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人想象能力。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要價(jià)值

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)十分重要和關(guān)鍵。教師要對(duì)這些重要價(jià)值進(jìn)行重點(diǎn)闡釋和分析。具體如下：第一，學(xué)生的個(gè)性會(huì)得到培養(yǎng)。學(xué)生自身想象力培養(yǎng)的價(jià)值是不可忽視的，主要是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)的過程中會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性。教師開展語文作文教學(xué)會(huì)讓學(xué)生把自己想象的內(nèi)容融入到文章之中。這樣，學(xué)生在寫作上就擁有了個(gè)性化的特點(diǎn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，也展現(xiàn)出了個(gè)性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。第二，提高了學(xué)生的寫作能力。在小學(xué)語文寫作之中會(huì)產(chǎn)生一定的變化，所以教師從學(xué)生想象力的培養(yǎng)層面出發(fā)，讓學(xué)生擁有較高的寫作能力。小學(xué)生在小學(xué)階段認(rèn)知能力不足，需要擁有一定的想象力，在固有思想基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，才會(huì)讓寫作上升到一個(gè)新的層面。第三，促進(jìn)了小學(xué)語文作文教學(xué)的發(fā)展，教師通過對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生寫出優(yōu)質(zhì)的文章，學(xué)生跟上教師的講課步伐，也會(huì)對(duì)小學(xué)語文作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和理解。這些層面均推動(dòng)了小學(xué)語文作文教學(xué)的發(fā)展，也讓小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生很大的帶動(dòng)作用?？偟膩碚f，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生想象力進(jìn)行培養(yǎng)具有重要價(jià)值。教師要發(fā)揮自身教學(xué)價(jià)值，為培養(yǎng)學(xué)生想象力提供準(zhǔn)備。

二、小學(xué)語文教作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略

教師在開展小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，就要對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向。在這其中，從學(xué)生的思維能力出發(fā)，為學(xué)生詮釋一個(gè)全新的小學(xué)語文作文教學(xué)課堂。下面從多個(gè)角度著手，提升了學(xué)生的想象力。

（一）引導(dǎo)學(xué)生形成立體化思維

在小學(xué)語文作文教學(xué)之中，教師成為了學(xué)生的重要引導(dǎo)者和幫助者。在這其中，教師需要從學(xué)生的立體化思維出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。這樣，學(xué)生就可以把想象力轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的事物。這是一種思維轉(zhuǎn)變，是對(duì)想象力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。所以，學(xué)生能夠在作文寫作中把想象的畫面詳細(xì)的展示出來，則會(huì)讓文章寫作內(nèi)容變得更加豐富。小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生并不能形成完善的學(xué)習(xí)模式，難以獲得充足的作文學(xué)習(xí)時(shí)間。由此，學(xué)生在進(jìn)行作文寫作的過程中，便不會(huì)具備立體化的思維，也難以形成豐富的想象力。因此，教師在今后開展作文教學(xué)的過程中，要求學(xué)生關(guān)注立體思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在描寫作文的過程中從不同的角度出發(fā)。比如，針對(duì)描寫關(guān)于人物、物體的文章過程中，教師就可以要求學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)[1]。從人物的性格特點(diǎn)、身上發(fā)生的事件等層面 出發(fā)，針對(duì)物體就可以從其具體作用、和生活存在聯(lián)系等層面出發(fā)。這樣，學(xué)生把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，并關(guān)注多個(gè)角度，會(huì)形成豐富的想象力。教師也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把豐富的想象力轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的文字。在此之中，學(xué)生能夠產(chǎn)生與固有思維不同的立體化形象。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間制作一些手工作品，讓學(xué)生通過立體感官的形式，為想象力的培養(yǎng)做足準(zhǔn)備。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象氛圍

小學(xué)語文教師在開展作文教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生的想象力得到有力的培養(yǎng)，則可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的想象氛圍。學(xué)生在豐富的想象氛圍中，也會(huì)領(lǐng)略到想象的美麗。所以，小學(xué)語文教師可以通過一些夸張或者帶有幻想的教學(xué)方法開展教學(xué)，讓學(xué)生的多項(xiàng)感官受到?jīng)_擊。比如，教師通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)，運(yùn)用視頻、圖片等形式，為學(xué)生提供豐富的想象空間[2]。學(xué)生在生動(dòng)和形象的知識(shí)畫面下會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想。教師在具體教學(xué)的過程中，通過圖片展示的形式，讓學(xué)生看到一個(gè)被砍樹樁以及天空中飛翔的兩只小鳥，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，讓學(xué)生針對(duì)不同畫面中所描繪的景物具體想象，并思考其中蘊(yùn)含的意義。學(xué)生可以進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)想，通過對(duì)比等形式進(jìn)行分析。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生從多角度和立體化的方式進(jìn)行思考，最終提升了學(xué)生的想象能力。

（三）讓學(xué)生感知生活，為想象力培養(yǎng)提供載體

在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡比較小，產(chǎn)生了比較強(qiáng)的好奇心。為了讓小學(xué)語文作文教學(xué)效果得到有效提升，小學(xué)語文教師則要從學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到生活中的人和物。這樣，也會(huì)為學(xué)生個(gè)人想象力的激發(fā)提供有力準(zhǔn)備。通常，小學(xué)語文教師可以征求家長同意，帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，親近自然。學(xué)生在大自然的美景中，擁有想象的空間[3]。學(xué)生的想象力會(huì)在理論和實(shí)踐相結(jié)合的情況下逐漸得到提升，也會(huì)為寫作提供豐富的素材，從而提升小學(xué)語文寫作教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)論：綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該從當(dāng)前的課程教育改革目標(biāo)出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力做出充足的準(zhǔn)備。小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。在為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)氛圍下，發(fā)覺學(xué)生的想象力，為學(xué)生想象提供充足的空間。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，可能會(huì)存在一定的問題，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行合理調(diào)整，讓學(xué)生想象力發(fā)揮出重要作用。在形成豐富的教學(xué)渠道和有力的教學(xué)手段下，讓學(xué)生的想象能力以及綜合素質(zhì)得到有力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]司巧蓮.小學(xué)語文作文教學(xué)之學(xué)生想象力培養(yǎng)的有效策略[J].學(xué)周刊，2017（15）：105-106.

[2]崔紅菲.試析在小學(xué)語文作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].課程教育研究，2017（06）：98.

[3]顧玉秀.談如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（12）：25.