白雅莉

現(xiàn)在的小學生，時代要求他們成長為既能適應世界又能改造世界的建設型人才，他們需要有開拓精神和創(chuàng)性精神。語文教學作為學生學習知識的重要陣地，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是語文教學的基本任務和重要目標。

語文教學涉及的內(nèi)容和方面極為廣博，字、詞、句、篇的教學中均可開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在這里我僅談一下我在閱讀課堂上培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的點滴做法。

第一，在閱讀教學的課堂上，教師注意應用課堂語言激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力最重要的是尊重個性、培養(yǎng)求異思維。所以，在課堂上學生發(fā)言的面應該廣，鼓勵他們爭做學習的主人。學生回答問題時只要有可取之處就應該給予充分肯定。不以某一個學生回答出一個正確結(jié)論為滿足，而是鼓勵學生獨立思考，發(fā)表不同意見，打破課堂教學中只有一種聲音，只有一種答案的局面。再課堂上應該多問幾次“你認為還可以怎樣回答？”“你還有不同看法嗎？”“換個角度試試看？”“你還有什么更好的辦法告訴大家嗎？”……這些課堂語言的應用，能夠使課堂活起來，大家各抒己見，爭做自己學習的主人，能夠增強學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。

第二，從對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性思維的特點之一是同中求異，異中求同，同一語言形式可以表達不同內(nèi)容，不同的內(nèi)容可以用同一種語言形式。如：《四個太陽》一課可以先學一段，總結(jié)出“我畫了個?的太陽送給?”的句式，后邊就可以讓學生用這個句式自己學習其余段落，還可以讓學生用這個句式根據(jù)自己的閱讀體驗，展開豐富的想象，再說一說你還想畫一個什么顏色的太陽送給誰？為什么？很多課文都可以采用這樣的方法，如《我多想去看看》、《彩虹》、《荷葉圓圓》、《要下雨了》等等。上面所說的語言轉(zhuǎn)換就是用同一種語言形式表達不同內(nèi)容的訓練，有利于拓寬學生的知識面，加強學生求異思維的訓練，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

第三，以課文為基礎，鼓勵學生以續(xù)編故事等形式想象課文中所沒有寫到的內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如《過河拆橋》一課，結(jié)尾是猴子頭也不回地走了，狐貍過河拆橋卻把自己困在了懸崖的另一面。學完課文，我就啟發(fā)學生想象一下狐貍最后怎么樣了？有的學生說狐貍在另一面見不到父母，也沒有朋友，孤獨的生活著;有的說狐貍自己搭了一座橋，回到了這邊，還送了一些桃子到猴子家去，向猴子道歉;還有的說狐貍自己搭橋時扛的木頭太重，掉到懸崖下摔死了，等等，學生幾乎每個人所講的都有自己的獨到之處。這樣的方法在許多篇課文中都可以應用，如，學完《小猴子下山》可以讓學生想象一下《小猴子第二次下山》;學完《東東上學去》，針對學生放學時在路上玩，不及時回家讓父母著急的實際情況，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗并開動腦筋，講一講《東東回家去》等等。不少課文都可以設計出這樣的練習。這些練習讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，啟發(fā)求異，引導學生多向思維，嘗試一件事情的解決方式不是唯一的，而是開放的，鼓勵學生敢于標新立異，學得更主動，更積極。

第四，在朗讀中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。朗讀在閱讀教學中一直處在重頭戲的位置，但要提高學生的朗讀能力并不容易。指導朗讀時，我先問學生：“這篇課文中哪幾句你最感興趣？你認為你能朗讀好，表演給大家聽？然后叫一些同學表演，并加以指導，這樣有助于提高學生的朗讀興趣。當然，可能大多數(shù)找出來的可能是不同段落，但也不必擔心學生的不同意見，可以在比較中求同存異，以培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新精神。

第五，在板書設計上啟迪影響學生，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我在做板書設計時，力求做到符合學生心理特點、簡明生動、富有啟發(fā)性。不同類型的課文做不同類型的板書設計。力爭做到有創(chuàng)意，使學生從中受到啟迪，感受到許多事情，只要肯動腦，都可以從中翻出新意。

以上，我從課堂語言的應用、課文內(nèi)容的理解，給課文續(xù)編故事，朗讀指導，板書設計等幾方面小結(jié)了自己在閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的幾點做法。這些都僅是些點滴體會，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力任重而道遠。我僅希望我的這些做法能給學生現(xiàn)在的學習帶來幫助，將來的生活帶來益處！