摘要：本文針對學生作文難的問題，結合教學實踐提出作文復習“回頭看”的策略，從回看自己、回看別人、回看范文、回看高考作文幾個方面，對高考作文復習如何實用有效提出了自己的見解，對高考復習中的師生引導幫助作用。

關鍵詞：高考;作文;復習

作文是語文高考的重點，是學生迎考的一個難點，學生認為作文難寫，難在寫不出新意，得不了高分。老師則覺得作文難教難輔導，難在學生作文能力提高慢，作文學習難以突破。為了突破作文學習的瓶頸，通過多年的摸索實踐，在高三作文復習中堅持“回頭看”的輔導方法，收到良好效果。

從小學開始算起，基本都有十年以上的作文寫作歷史，但為什么通過十年以上的訓練學生仍然害怕作文呢，究其原因可以列出閱讀少、練習少、不真實等等，但在作文教學中我們發(fā)現(xiàn)，在作文學習中學生極少對自己的作文“回頭看”，也就是說，在長期的寫作過程中很少認真回看作文，始終不知道自己的進步，不清楚自己的缺點，始終對寫好作文缺少信心。而實踐證明，指導“回頭看”恰好彌補了背些不足，有利于提高學生寫作信心和作文成績。

在高考作文復習中如何“回頭看”呢，在實踐中我們主要引導學生主要從四個方面“回頭看”。

一、回頭，看自己的作文

每個學生即使從高中算起，三年間也有不少的作文，進入高三復習時讓學生回頭去看看自己的作文對提高作文水平是很有幫助的。在教學中從高一起就指導學生保存好自己的作文，進入復習階段讓學生回頭看自己的作文，從回頭看中不斷的總結和提高，回頭看是在教師指導下看幾個關鍵的方面。

一是看自己的作文進步沒有，學生的作文水平總是在不斷提高的，回頭看中要引導學生看清楚自己是字句進步了，還是閱讀理解進步了，也或是創(chuàng)新思維進步了;然后再分析自己進步的原因，找出適合自己寫作的思維方法和方式，逐步形成自己的有效風格，增強寫作信心。

二是看自己寫作的缺點改正沒有，學生的習作總是有這樣那樣的不足，在回頭看中，看看自己的不足是在逐漸改正還是已經成了習慣，如果已經形成習慣的缺點要深挖原因，強化改進措施，在高考作文中不再出錯。

三是看以前老師、同學的評語，通過看老師同學怎樣評價自己的作文，可以清楚看到老師同學給自己提出了那些缺點和問題，肯定了自己的哪些優(yōu)點，特別要從老師同學對自己不同類型作文的評價中找出對自己有普遍指導作用的建議，促進自己作文的提高。

四是看同類型的作文，找出共同之處。逐步地總結自己在某一類型的作文中寫作的經驗和教訓，讓學生明白作文就是要盡可能地展示自己具備的寫作能力，在作文展現(xiàn)多彩的生活、張揚生命活力、寫出鮮明個性。

二、回頭，看同學的作文

看自己的作文從中總結是非常有效的提高方法，但畢竟局限在自己的范圍內，所以指導學生回頭看的第二步就是指導學生回頭看同學的作文。

為什么要看同學的作文呢，因為同學的作文和自己的作文有很多的共同之處，從命題作文來說，題目是相同的，體裁相同，寫作時間相同等，從話題作文來講，同學之間閱讀材料相同，要求相同，可比性非常強。因此學生通過看同學作文中同學對生活的體驗、思考和感悟，在閱讀同學作文中看別人的長處，看出別人比自己做得好寫得好的地方，也鼓勵同學們在看同學的作文時互相研討，或者直接和原作者探討相關的問題，從研討和討論中共同提高作文水平。

同時在閱讀同學作文的過程中要注意找出不足的地方，特別是比自己作文不足地方，然后在共同商討中幫助同學改進不足，同時也鞏固自己的長處?；ハ嗷仡^看過去的作文，在比較和研究優(yōu)劣的同時還可以互相從作文中搜集一些優(yōu)美的句子，看出一些創(chuàng)新的地方，激發(fā)出作文興趣，提高思辯能力。

三、回頭，看優(yōu)秀范文

對于寫好作文來說，閱讀是不可少的環(huán)節(jié)，增加閱讀量和提高閱讀的針對性是提高學生作文水平的一個重點。在高中總復習階段，要指導學生有針對性地閱讀一些優(yōu)秀的范文。

一是閱讀課文，課文就是最好的范文，回頭閱讀時，要比初學時閱讀得更細，更注重自己的感覺，把范文和自己的作文比較對照，感覺課文的特點和特色，感受課文的特色。

二是閱讀優(yōu)秀高考作文，這對學生提高作文水平，特別是提高高考作文的水平有很大的作用。閱讀高考作文要加強引導，教師要幫助學生分析這些作文成功的地方或者說得高分的原因，同時也要指出不足之處，老師有下水作文其效果更好。

三是閱讀時事文章，在這方面，老師要提前做大量的準備工作，在閱讀時老師是一定要加以引導的，指導學生關注社會、關注現(xiàn)實、關注人生、關注生活，提高學生的閱讀能力和寫作能力。

四、回頭，看近年高考作文。

無論怎樣復習，說到底還是要經受高考的考驗，總復習直接的目的就是參加高考，所以在作文總復習的最后一回頭就是看近年的高考作文題及要求。

看高考作文，首先要看材料，通過閱讀高考作文材料，要從中學會在怎樣閱讀才能取得最好的效果，用最短的時間獲得最準確的信息，并將這些信息用到作文當中去。

看高考作文，其次是看題目，這是一個關鍵的看，必須認真的分析作文題的立足點是什么，要求是什么，確保審題的正確，立意新穎，觀點明確才能做好作文。在看的同時最好是要求學生能寫寫自己的提綱。

看高考作文，還應該看高考作文的評卷要求和評分要求。把標準交給學生讓學生自己去研究和理解，然后老師再加以輔導，學生能比較清楚地扣住標準作文，對提高成績有一定的好處。

通過在高三作文中的“回頭看”，學生可以總結作文中的一些規(guī)律和方法，并在練的過程中不斷地提高，也能充分調動學生復習作文的積極性和自主性，在一定程度上改變學生難學教師難教的問題，從成績看，雖然我們不能明確知道學生高考作文的成績，但從近年來的語文成績看，和從學生對作文的感受看，這種復習方式對在較短的時間內提高學生的高考作文成績有較大的幫助。

作者簡介：張燕，女，1962年出生，四川蒼溪人，四川省漢源縣第一中學高級教師，大學本科。多年從事中學語文教學與研究、中小學班主任工作研究、中學心理教學研究。