次仁旺堆

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代教育注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。新課程改革中對小學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求，要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，以學(xué)生為主體，考慮學(xué)生的身心發(fā)展以及認(rèn)知規(guī)律，采用多樣化的體育教學(xué)方法豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，從而使學(xué)生達(dá)到強(qiáng)健體魄的目的。因此，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。利用小組合作學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和凝聚力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揚(yáng)體育精神。本文對農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的有效應(yīng)用展開深入的分析及探究，并得出相應(yīng)結(jié)論。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；體育教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；有效策略

引言：小組合作學(xué)習(xí)是近年來流行的新型教學(xué)模式，并廣泛應(yīng)用與各個(gè)學(xué)科中。合作學(xué)習(xí)是指，小組進(jìn)行明確分工、相互配合，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。其主要以學(xué)生為主體，小組共同協(xié)作為主要學(xué)習(xí)形式，以發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)為教學(xué)目的，受到了廣大師生的一致好評。但在現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，合作模式的應(yīng)用還沒有得到普及，體育教學(xué)存在一些不足，需要教師們亟待解決。

一、目前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）硬件設(shè)施不完善

體育不同于其它學(xué)科，體育教學(xué)是在室外進(jìn)行的，提高體育教學(xué)效率的前提首先要有一個(gè)平整的操場，還要有相應(yīng)的體育器材。但在目前農(nóng)村小學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，由于體育不屬于升學(xué)考試的學(xué)科范圍，所以對體育教學(xué)也漠不關(guān)心。另外，還有的山區(qū)學(xué)校教學(xué)條件比較苛刻，沒有多余的經(jīng)費(fèi)用在體育硬件設(shè)備中，導(dǎo)致小學(xué)中的體育課程隨意將就，使學(xué)生在發(fā)育的年紀(jì)沒有受到應(yīng)有的鍛煉，不利于其健康成長。

（二）缺乏專業(yè)體育教師

體育教學(xué)也是一門學(xué)問，專業(yè)的體育教師才能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生強(qiáng)健體魄，進(jìn)而能有一個(gè)好的狀態(tài)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識。但在一些農(nóng)村小學(xué)中，體育教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，體育教師常常是身兼多職，缺乏一定的專業(yè)性。大部分兼職體育教師根本不熟悉體育教學(xué)內(nèi)容、注意事項(xiàng)、教學(xué)方法，甚至不明白體育教學(xué)的本質(zhì)意義，根本談不上如何來開展合作學(xué)習(xí)。很多時(shí)候，體育課在主要科學(xué)的影響下被占用，因此，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量是可以想象的。

二、在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的有效策略

（一）布置趣味性合作學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生積極性

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，布置趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過采取各種活躍性極強(qiáng)的教學(xué)手段，來為學(xué)生學(xué)習(xí)增添一定的興趣和新奇感。這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性的培養(yǎng)。那么如何布置“趣味性”的小組任務(wù)呢？體育課的基本內(nèi)容是進(jìn)行體育運(yùn)動，體育運(yùn)動的主體是學(xué)生而不是老師，因此教師在進(jìn)行小組活動設(shè)計(jì)時(shí)，就必須以培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動愛好為基本出發(fā)點(diǎn)，摸清學(xué)生喜歡什么樣的運(yùn)動，針對學(xué)生的活動特點(diǎn)制定相應(yīng)的小組活動方案，只有這樣，才能達(dá)到小組合作的基本要求。例如，在進(jìn)行單雙杠教學(xué)時(shí)，由于需要進(jìn)行轉(zhuǎn)體運(yùn)動，學(xué)生往往會因動作難度大，害怕從杠上摔下來，同時(shí)教師在進(jìn)行講解時(shí)，很難進(jìn)行分解式的講解，因此很多學(xué)生不愿意進(jìn)行訓(xùn)練。這樣對開展體育教學(xué)活動產(chǎn)生了極大的阻礙作用。為了能夠促進(jìn)學(xué)生迅速掌握單雙杠的練習(xí)，我們可以通過小組競賽的模式來進(jìn)行上課，在課堂中，教師給學(xué)生們說，今天我們進(jìn)行一次分組教學(xué)比賽，獲勝的小組將會獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，然后在課堂上進(jìn)行單杠動作示范，做完示范后，教師開始分組，并交待小組其他成員要保護(hù)正在練習(xí)單杠的學(xué)生安全。由此以來，學(xué)生能夠快速掌握知識技能，也有效增加了團(tuán)隊(duì)向心力。

（二）分組競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式考驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和小組凝聚力。只有齊心協(xié)力才能夠?qū)W(xué)習(xí)任務(wù)完成的出色。所以，當(dāng)教師在體育課堂中實(shí)行小組合作教學(xué)模式時(shí)，教師就不再是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而變成引導(dǎo)者，盡管地位有所改變，但是教師在教學(xué)中所起到的作用卻仍不可小覷。只有當(dāng)教師恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，才能讓學(xué)生在合作時(shí)更好地掌握動作要領(lǐng)，同時(shí)還能不斷提高他們的凝聚力，提高整體的訓(xùn)練水平。比如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師為了讓學(xué)生能夠更好地掌握投籃的技巧，對該班30名同學(xué)進(jìn)行分組，每個(gè)小組有6個(gè)成員，且有一個(gè)女生，要求是經(jīng)過30分鐘的練習(xí)后進(jìn)行分組比賽，最終哪個(gè)小組投進(jìn)籃筐的數(shù)目最多，哪個(gè)小組就獲勝。教師在分組后，要行走于每一個(gè)小組當(dāng)中，指點(diǎn)每一位同學(xué)的投籃動作，并做示范，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某一位同學(xué)做得很好時(shí)，要在小組內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)，并讓他多教一下本組其他成員；而當(dāng)教師到另一個(gè)小組發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組整體動作有問題時(shí)，要用類似“某某小組已經(jīng)超越你們了，加油練啊”等類似的話來鼓勵(lì)他們，這樣對提升他們的團(tuán)結(jié)力有很大的幫助，同時(shí)也有助于學(xué)生的小組團(tuán)結(jié)，使其在學(xué)習(xí)技能的過程中，提高自身的綜合素養(yǎng)。

（三）合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，樹立學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

在小學(xué)體育教學(xué)中，小組合作之前需要明確目標(biāo)，并且要將目標(biāo)要求進(jìn)行細(xì)化，要有針對性。同時(shí)，教師應(yīng)在平常的小組合作學(xué)習(xí)中做好正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，逐漸形成學(xué)生愿意接受的學(xué)習(xí)方式。例如：實(shí)踐教學(xué)中“障礙賽跑”時(shí)，每個(gè)障礙練習(xí)之后，鼓勵(lì)學(xué)生自行擺放障礙的順序，開始接力比賽。學(xué)生在小組討論過程中通過嘗試后對障礙進(jìn)行了自由擺放，然后一次比賽之后繼續(xù)總結(jié)、調(diào)整，之后在進(jìn)行比賽。當(dāng)所有比賽結(jié)束之后談體會時(shí)總結(jié)，有的小組說我們小組體力較好，在障礙上安排順序是先易后難；有的小組說我們小組是讓體力較差的組員先上，盡可能保持跟上，最后由組內(nèi)速度最快同學(xué)跑，充分發(fā)揮其潛能；也有小組說將影響速度障礙放在最前面來通過，后面可以促進(jìn)小組成員速度平穩(wěn)發(fā)揮等等。從討論到實(shí)踐，理論與實(shí)際充分結(jié)合，全班學(xué)生都表現(xiàn)得非常積極。

結(jié)束語：綜上所述，在新課程不斷改革的背景下，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式不僅能夠促進(jìn)體育教學(xué)的有效實(shí)施，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛，進(jìn)而使其形成良好的體育綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蕊.小組合作學(xué)習(xí)在導(dǎo)學(xué)課堂上的有效應(yīng)用[J].中華活頁文選（教師版），2014（2）：67-69.

[2]劉瑞平.淺析小學(xué)體育課堂合作學(xué)習(xí)探究[J].學(xué)周刊，2016.