韋洪月

摘要：隨著中國(guó)—東盟自貿(mào)區(qū)的成立，中越的經(jīng)貿(mào)合作一日增加，特別是對(duì)越南語(yǔ)的應(yīng)用也在不斷攀升，需要更多熟練掌握越南語(yǔ)的人才去提升兩國(guó)的貿(mào)易發(fā)展，但由于兩國(guó)文化差異不同，在學(xué)習(xí)越南語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)理解與應(yīng)用上的差異，本文將從越南語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析與探討，并提出相應(yīng)的改善對(duì)策，促進(jìn)越南語(yǔ)教學(xué)為培養(yǎng)人才全面的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：越南語(yǔ);語(yǔ)言學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中越兩國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化交流日益增加，越來(lái)越多的人對(duì)越南語(yǔ)的學(xué)習(xí)增添了興趣，希望投身于中越對(duì)外貿(mào)易、對(duì)外經(jīng)濟(jì)及文化交流之中。特別是中國(guó)——東盟自貿(mào)區(qū)的成立，吸引了更多掌握越南語(yǔ)的人加入，他們?yōu)樯鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更多服務(wù)。在兩國(guó)的經(jīng)貿(mào)與文化交流中，需要更多的人掌握越南語(yǔ)，熟練越南語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力，通過(guò)越南語(yǔ)進(jìn)行雙方的有效的交際，為今后兩國(guó)的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

一、越南語(yǔ)的起源

越南位于中南半島東部，北與中國(guó)接壤，西與老撾、柬埔寨交界，東和南兩面與南海相鄰。與西漢開(kāi)始，漢字傳入越南，經(jīng)過(guò)越南對(duì)不同漢字進(jìn)行改良，形成自身的“喃字”，可以說(shuō)它是基于漢字而形成的形似、音近的新型文字，直至17世紀(jì)，經(jīng)過(guò)發(fā)過(guò)傳教士在越南方創(chuàng)建越南語(yǔ)，才逐漸改變“喃字”的語(yǔ)系，可以說(shuō)漢語(yǔ)在越南語(yǔ)發(fā)展中占據(jù)了很重要的位置，特別是現(xiàn)在越南語(yǔ)使用的拼音化文字，仍以中國(guó)漢語(yǔ)拼字十分相似，更在漢語(yǔ)言文化深遠(yuǎn)的影響下，很多漢語(yǔ)詞匯保留到了越南語(yǔ)的詞庫(kù)收錄[1]中。

二、越南語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

（一）語(yǔ)音因素多

與英語(yǔ)26個(gè)字母、48個(gè)音標(biāo)不同，越南語(yǔ)有29個(gè)字母，近200個(gè)音標(biāo)，是英語(yǔ)的四倍之多，通常音標(biāo)越多，意味著讀音更細(xì)致。對(duì)于剛接觸越南語(yǔ)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，讀和記是兩個(gè)難點(diǎn)，有人因?yàn)橛洃洸焕味鴮?dǎo)致發(fā)音不好，最后影響整個(gè)對(duì)越南語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和張嘴說(shuō)越南語(yǔ)的信心。

（二）語(yǔ)言組合頻率過(guò)高

與漢語(yǔ)應(yīng)用相同，越南語(yǔ)的發(fā)音時(shí)有聲調(diào)和音節(jié)的，但比漢語(yǔ)的的聲調(diào)要多很多，而其越南語(yǔ)都是以單音節(jié)的形式出現(xiàn)，有6個(gè)聲調(diào)，和不同的音節(jié)運(yùn)用在不同的越南語(yǔ)之中[2]。

（三）聲調(diào)的問(wèn)題

越南語(yǔ)與英語(yǔ)不同的是，英語(yǔ)只有語(yǔ)調(diào)而沒(méi)有聲調(diào)，語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)語(yǔ)境的不同自行掌握，而越南語(yǔ)不同，需要在聲調(diào)中多下功夫，越南語(yǔ)有6個(gè)聲調(diào)，即平聲、平聲、玄聲、銳聲、問(wèn)聲、跌聲、重聲。如：漢語(yǔ)中說(shuō)的“明白”，正確讀音“míng bái”，對(duì)于沒(méi)有聲調(diào)的概念的人，會(huì)將讀成“ming bai”，越南語(yǔ)也一樣。造成很多初學(xué)生因?yàn)榘芽夭缓脤?duì)聲調(diào)的讀法，說(shuō)出的語(yǔ)調(diào)較為奇怪，讓很多地道的越南人都不懂他們表述的意識(shí)[3]。另外，在越南的6個(gè)聲調(diào)中，有三組聲調(diào)對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，是即為容易混淆的，即銳聲和跌聲、重聲和玄聲、問(wèn)聲和玄聲，銳聲的音調(diào)是上揚(yáng)的，跌聲是波浪起伏的;重聲的聲調(diào)是干脆利落的，玄聲是逐漸下沉的;問(wèn)聲的音調(diào)是像個(gè)問(wèn)號(hào)的形狀那樣，玄聲是逐漸下沉的。除了上述的三個(gè)主要難點(diǎn)外，越南語(yǔ)的學(xué)習(xí)因人而異，特別是中國(guó)學(xué)習(xí)者受不同區(qū)域有自身方言的口音影響，對(duì)于發(fā)音有著各自的特殊性，在此就不一一提及。

三、對(duì)越南語(yǔ)課堂教學(xué)提出的對(duì)策

自中國(guó)-東盟貿(mào)易形成后，針對(duì)形勢(shì)需求，許多學(xué)校或?qū)W習(xí)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)越南語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但由于對(duì)越南語(yǔ)課程課程開(kāi)設(shè)的資歷較淺，教學(xué)水平參差不齊，使得越南語(yǔ)的教學(xué)出現(xiàn)很多弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不明顯，教學(xué)質(zhì)量與靈活運(yùn)用相左，所學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足中越兩國(guó)的交流的需求，經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)際教學(xué)的探索，對(duì)當(dāng)前的教育提出如下幾條策略，希望幫助更多的學(xué)習(xí)者快速掌握越南語(yǔ)言，培養(yǎng)更多人才完成兩國(guó)的交流需求。

（一）重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)越南語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。越南語(yǔ)雖是小語(yǔ)種，但隨著中越兩國(guó)的貿(mào)易往來(lái)，區(qū)域間的合作日益增多，對(duì)掌握越南語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)人才需求逐日增多。所以，在教雪越南語(yǔ)是，要根據(jù)越南語(yǔ)的特點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行事先的介紹，這樣才能讓相關(guān)學(xué)生對(duì)該門(mén)語(yǔ)言有個(gè)初步的認(rèn)知，可以自行對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的規(guī)劃。在教學(xué)過(guò)程中，也要不斷為這些學(xué)生進(jìn)行“打氣”，提升他們對(duì)學(xué)習(xí)越南語(yǔ)的興趣[4]。語(yǔ)言的快速掌握，就是多聽(tīng)多說(shuō)，通過(guò)正陽(yáng)的辦法，可以快速掌握越南語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這樣才能快速提升自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，達(dá)到應(yīng)用自如的狀態(tài)。最后要在課堂教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)互動(dòng)、角色互換等教學(xué)方式，讓更多學(xué)生積極參加到越南語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容之中。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容靈活多變，不拘一格

興趣是培養(yǎng)學(xué)生的第一要義，特別是小語(yǔ)種的學(xué)習(xí)，教師要不斷建立學(xué)生對(duì)越南語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這樣在教學(xué)內(nèi)容時(shí)，才能與學(xué)生一同鉆研教學(xué)內(nèi)容，不拘泥于叫教材和教學(xué)方式，用創(chuàng)新突破的辦法，提升教學(xué)質(zhì)量[5]。在教學(xué)內(nèi)容中，教師可以根據(jù)教材的特點(diǎn)對(duì)不同知識(shí)進(jìn)行歸納，通過(guò)這樣系統(tǒng)的歸納使學(xué)生快速掌握知識(shí)重點(diǎn)，同時(shí)可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，制作越南語(yǔ)教學(xué)視頻、也可以帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看越南原因的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生感受原汁原味的越南語(yǔ)，深刻領(lǐng)悟教材中的不同知識(shí)點(diǎn)，溫故而知新。

（三）采用靈活多樣的教學(xué)方法

越南語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要教師運(yùn)用更加靈活多變的教學(xué)方式，擺脫枯燥，這樣教師在教學(xué)時(shí)，才能與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，特別是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡量忘掉母語(yǔ)慣用的表示方法，適應(yīng)新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)音、對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的，要不斷的練習(xí)，快速更正，若形成不準(zhǔn)確的發(fā)音，后續(xù)的越南語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)突顯出特別蹩腳的狀態(tài)產(chǎn)生。

勤練單詞，背誦經(jīng)典語(yǔ)句。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要將所學(xué)的詞匯，通過(guò)不同的語(yǔ)境組成相應(yīng)的短語(yǔ)、句子、段落等，從最小的音節(jié)出發(fā)，慢慢形成自身的詞匯庫(kù)，并在不同的場(chǎng)合學(xué)以致用，形成反射的習(xí)慣。如：吃飯時(shí)，看到食物，聯(lián)想到越南語(yǔ)的讀法，米飯（G?o）、水餃（Bánh bao）炒菜（N?u ?n）等，通過(guò)大量的詞匯積累，建立獨(dú)立思考的能力，并對(duì)生活中常見(jiàn)的詞匯加以不同的運(yùn)用，提高對(duì)越南語(yǔ)的把控程度，并逐步探索到越南語(yǔ)言的精髓。

視聽(tīng)相結(jié)合，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)之中能夠快速獲取越南語(yǔ)的歌曲、影視、記錄片等，多方位建立對(duì)越南文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)興趣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用越南語(yǔ)交流、溝通的能力。教師也可以邀請(qǐng)?jiān)侥贤饨膛c學(xué)生進(jìn)行越南語(yǔ)交流，提升學(xué)生運(yùn)用越南語(yǔ)的能力，將抽象內(nèi)容與實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)，需要自身不斷的學(xué)習(xí)及鍛煉，通過(guò)初步的音節(jié)學(xué)習(xí)到后期的詞匯積累，不斷結(jié)合生活中的相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)出適用于中越兩國(guó)貿(mào)易交流亟需的越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

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