馬國祥

摘要：新課程改革背景下，小學(xué)英語教育工作質(zhì)量也在不斷提升，但是影響學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的因素具有復(fù)雜性，基于此，我們還需要進(jìn)一步對構(gòu)建小學(xué)英語有效課堂的策略展開進(jìn)一步探究。英語教學(xué)作為培養(yǎng)小學(xué)生英語素養(yǎng)的關(guān)鍵，研究英語教學(xué)方法是我們當(dāng)前重要的教育工作，以此我們作為教育工作者，要切實做好教育改革工作，引導(dǎo)小學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，為其英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)英語;課堂教學(xué);有效性

引言：

所謂“有效課堂”，就是指在盡可能少的時間里和精力的投入中獲取盡可能大的教學(xué)效益。提升英語課堂教學(xué)有效性，利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)有效性提升，是培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此小學(xué)英語教學(xué)活動中，基于小學(xué)生的身心特點，教師在選擇教學(xué)方法和策略的時候就要將學(xué)生特點考慮其中，使學(xué)生的興趣特點和思維特征可以得到關(guān)注，最終構(gòu)建學(xué)生為主體的課堂，讓小學(xué)生可以在英語學(xué)習(xí)中體驗到樂趣。

一、運用興趣教學(xué)法提高英語教學(xué)有效性

游戲教學(xué)法是新課改背景下的新型教學(xué)方法，將其應(yīng)用在課堂教學(xué)活動中能夠有效提升課堂教學(xué)的趣味性，基于小學(xué)生的身心發(fā)展特點來說，游戲法具有在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的必要性。激發(fā)學(xué)生興趣是我們?yōu)榱舜龠M(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升常用的方法和手段，小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師首先就需要針對小學(xué)生的學(xué)科知識學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識水平，在教學(xué)內(nèi)容和方法上合理調(diào)整，為學(xué)生帶來愉悅的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生能夠逐步喜歡上英語學(xué)科。此外，小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上也有很大欠缺，教師利用興趣引導(dǎo)能夠提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率，有利于小學(xué)生的英語素養(yǎng)培養(yǎng)[1]。比如，“Shopping”這個模塊的內(nèi)容，教師可以問學(xué)生“同學(xué)們喜歡 shopping 嗎？大家都喜歡去哪些地點購物？”學(xué)生對購物一般是比較感興趣的，他們會興致勃勃地講自己喜歡去哪里購物、喜歡買什么，這個時候再開始學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會帶著興趣學(xué)習(xí)，提高教學(xué)有效性。

二、開展參與式教學(xué)，滲透情感教育

實施情感教育也是輔助學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵手段，小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，我們可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，開展參與式教學(xué)，增強學(xué)生的直觀情感體驗，促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展和素質(zhì)優(yōu)化。例如在六年級上冊Unit6閱讀教學(xué)模塊“read and write”的教學(xué)過程中，結(jié)合文章情節(jié)性極強的特點，我在開展教學(xué)活動的過程中，就選擇讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方法增強情感體驗，學(xué)生積極開展小組合作活動，編排劇目，同時建立了集體合作意識。在表演結(jié)束后，我結(jié)合文章中robin和ant互相幫助的故事進(jìn)行價值觀引導(dǎo)，旨在讓學(xué)生建立起互助意識，在生活中關(guān)系他人、善待彼此。

三、應(yīng)用競賽教學(xué)形式

競賽教學(xué)活動的組織利用了小學(xué)生的好勝心理，也是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。基于小學(xué)生的身心發(fā)展特點來說，他們渴望在競賽活動中獲得出色表現(xiàn)，并因此得到教師的贊賞。因此教師可以抓住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機，在合理范圍內(nèi)引入競賽活動，并引導(dǎo)學(xué)生們增強“友誼第一，比賽第二”的意識[3]。競賽的范圍可以涉及聽、說、讀、寫、練的各個方面，這些競賽一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠促使學(xué)生認(rèn)識到他們在學(xué)習(xí)中不足之處，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)提供方向。比如，在進(jìn)行單詞拼寫的時候，教師可以采取個人競賽的方法，誰記得單詞又快又準(zhǔn)，誰就是獲勝的一方[2]。如《In Class》這一節(jié)的時候，篇幅文章很短，主要都是一些動詞：Standup、Sit down、Come in等，都與動作有關(guān)聯(lián)，教師可以再整理學(xué)生學(xué)過的其他動詞，結(jié)合本單元內(nèi)容開展“看誰反應(yīng)快”的競賽活動，即教師說出動詞，學(xué)生迅速作出反應(yīng)，考察學(xué)生對單詞的記憶。通過對表現(xiàn)出色的學(xué)生的獎勵，還能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生形成激勵作用，為學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)提供動力[3]。

四、開展小組合作活動，給予學(xué)生互動空間

合作學(xué)習(xí)的主要組織形式就是通過小組合作探究的方式展開學(xué)習(xí)活動，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，教學(xué)評價也不以個人為單位進(jìn)行，這種方式利于學(xué)生取得共同進(jìn)步，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要途徑。小組合作學(xué)習(xí)模式對小學(xué)生的主體性給予了充分地肯定，由教師為學(xué)生布置不同的小任務(wù)，學(xué)生在小組內(nèi)自動完成分工，這樣的教學(xué)過程不僅僅可以調(diào)動小學(xué)生的課堂參與積極性，是培養(yǎng)小學(xué)生團隊意識和合作能力的有效辦法[4]。筆者在指導(dǎo)小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)活動過程中，一般都要在課前預(yù)留三四分鐘時間開展“free talk”，學(xué)生輪流展示自己的課余搜集的故事以及對話，單獨表演或者結(jié)對開展對話等方式都可以，并將學(xué)生在“free talk”環(huán)節(jié)的表現(xiàn)融入學(xué)期評價中。其次就是在教學(xué)活動開展過程中，我們合理融合話題和提問環(huán)節(jié)，如筆者在執(zhí)教《My holiday》的單元教學(xué)活動的過程中，就積極組織學(xué)生表達(dá)自己在假期的活動軌跡。最后一個環(huán)節(jié)就是組織小學(xué)生參與課外閱讀，盡管小學(xué)時期的英語教育目標(biāo)較低，但是這一階段是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成和知識積累的關(guān)鍵時期，因此小學(xué)英語教師在指導(dǎo)教學(xué)活動的過程中，要強調(diào)課外閱讀積累，然后學(xué)生可以小組內(nèi)進(jìn)行閱讀內(nèi)容分享。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)英語是一門基礎(chǔ)的教育學(xué)科，不僅對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到重要影響，還對學(xué)生的未來發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，由此可見加強對小學(xué)英語的教學(xué)是非常必要的。作為英語教師，我們有責(zé)任有義務(wù)讓學(xué)生從小就受到良好的英語啟蒙教育，在課程教學(xué)改革的深入發(fā)展背景下，我們要認(rèn)真研究和分析英語教學(xué)，通過不斷完善課堂教學(xué)方式來提高課堂教學(xué)的有效性，盡最大努力促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]金學(xué)敏，趙麗麗.小學(xué)英語課堂教學(xué)有效活動組織設(shè)計的原則與策略[J].未來英才，2016，21（14）：125-126.

[2]景旭坤，張繼慧.淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)有效活動的組織原則[J].英語畫刊（高級版），2017，12（20）：1157-1158.

[3]戴春霞，周小燕.淺談如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育壇，2014，22（11）：185-186.

[4]李莉，趙娜.小學(xué)英語教學(xué)效果的有效途徑[J].基礎(chǔ)教育，2013，22（06）：125-126.

（安徽省淮北市杜集區(qū)沈莊學(xué)校 ?235058）