彭見

摘要：初中生處于身心發(fā)展的轉折時期，這一階段學生在情緒上比較容易波動，因此教師在指導學科教學活動的過程中，需要有效引導學生的思想意識發(fā)展，避免消極因素對學生的身心發(fā)展造成不良影響。體育作為初中課程體系的重要組成部分，借助體育教育契機滲透德育利于為初中生的思想道德觀念發(fā)展提供科學引導，基于此，筆者將在本文中分析初中體育教學活動中合理滲透德育的辦法，僅供參考。

關鍵詞：初中體育；道德品質；德育教育

引言：

隨著素質教育的不斷深人，德育教育越來越受到重視，只有把德育思想在各個學科中向初中生進行滲透才能夠確保初中生健康的發(fā)展。體育課作為初中教育階段的重要課程，必須要在教學過程中滲透德育思想，提高初中生的身體素質和道德品質，促進初中生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。

一、將德育教育目標與體育教學內容有機結合，注重學生的主體地位

體育教師要根據初中生的發(fā)展規(guī)律合理選擇體育教學內容，按照體育教材的特點科學有序的滲透德育教育。還要充分了解體育教材，尋找體育教學與德育教育的結合點，注重初中生的主體地位，在課堂教學中給學生提供自由發(fā)揮的空間，改變傳統體育課“一言堂”的教學模式。比如在教初中生進行接力跑時，我會設計游戲化的教學情境，將普通的接力棒換成兩個籃球，也就是站在跑道一端的學生要抱著兩個籃球跑到同伴面前，將籃球傳遞給同伴，在傳遞籃球過程中籃球不能掉落，然后接過籃球的學生繼續(xù)抱著兩個籃球跑向下一個學生，以此類推。這樣的教學方式比較輕松，學生的參與熱情也比較高，能夠較好的激發(fā)初中生的興趣，提高初中生的團隊協作能力和合作意識，促進學生主體地位的提升。體育教師還可以利用中長跑訓練初中生的耐力以及堅韌不拔、吃苦耐勞的精神；利用各種體育器械鍛煉初中生勇于拼搏、積極進取的品質；利用籃球、足球等比賽激發(fā)初中生的集體精神。

二、發(fā)揮教師的榜樣作用，實現對學生的德育教育

教師在行為方式和教學態(tài)度會對學生產生潛移默化的深刻影響，因此在初中體育教學中，教師應該以身作則，通過實際行動實現對學生的思想、行為的規(guī)范作用[2]。除此以外，教師還應該在教學活動中端正自己的態(tài)度，充滿教學熱情，對于問題采取積極的處理方法，為學生樹立其行為榜樣。教師對待學生的態(tài)度也會影響德育教育，當學生在體育學習過程中遇到一定的難題或者困擾，教師一定要耐心講解，鼓勵學生，告訴學生努力是成功的前提，就可以幫助學生克服心理障礙，使其樹立學習信心。例如，班級上部分后進生在體育課堂中表現的積極性也不高，這部分是由于其自身性格所致，另一部分主要原因是他們由于成績不好而產生自卑心理，很難在體育活動中融入集體，這時候教師就應該主動與他們建立交流，為他們營造更急輕松的教學環(huán)境；其次，針對他們的興趣引導他們進行自我展示，如有的學生喜歡籃球，教師就可以在籃球教學的示范環(huán)節(jié)，找他們做示范，為他們建立展示自我展示和融入集體的自信心，其他學生根據教師幫助后進生的行為，能夠進一步體會到教師的樂于助人和真誠善良的良好品質，對德育教育的滲透起到重要作用。當學生取得進步時要積極鼓勵，才能使學生積極認真對待體育學習，養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度。教師在教學過程中還要注重衣裝整齊，也能為學生起到很好的榜樣?？傊诔踔畜w育教學過程中，教師一定要以身作則，將德育教育滲透在體育教學中。

三、運用語言激勵措施滲透德育

激勵教育方式是提升初中生體育運動積極性的主要途徑和方式，在激勵教育模式下，語言激勵是最為直接和有效的方式，能夠有效激發(fā)學生的體育活動參與積極性。在德育教育滲透中，教師可以通過語言激勵措施對學生進行引導在體育基礎知識的講解中，教師用生動形象、精準感人，集思想性、趣味性、知識性為一體的語言更易打動學生。例如，在“體育目的”內容的教學中，我除了選擇能夠激發(fā)學生運動熱情的體育健兒為國爭光的例子，還鼓勵學生積極參與體育運動，樹立為國爭光的遠大理想，幫助學生樹立參與體育運動的信心。在其他體育項目的實踐教學活動中，我也結合學生的表現，肯定學生的進步和學生的出色表現，重視運用語言激勵學生形成吃苦耐勞、積極進取、勇于開拓的良好品質。

四、將德育教育滲透于初中體育教學評價中，促進德智體美全面發(fā)展

體育教學是教師和學生雙向互動的過程，需要雙方都發(fā)揮主動性和積極性才能夠完成教學任務。在初中體育課堂上，初中生的行為方式和思想動態(tài)會及時有效的表露出學生此時此刻的真實感受，因此體育教師要善于觀察，發(fā)現學生的細微變化，詳細了解每個學生的具體情況，做到心中有數。在體育教學評價中滲透德育教育具有得天獨厚的優(yōu)勢，因為評價的過程就是很好的德育機會，體育教師必須嚴格把握評價的方式和力度，積極改善初中生錯誤的行為和思想，促進初中生德、智、體、美全面發(fā)展。比如對于同一個體育教學項目，在同樣的條件下，有的初中生則表現出較強的好奇心和求知欲，能夠主動配合體育教師完成體育訓練，并且積極探索新的體育訓練方式。而又的初中生則表現出漠不關心和缺乏興趣，不能按照體育教師的要求進行體育訓練。這時體育教師要根據學生的個性差異去引導他們，使每個學生都養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識和道德素養(yǎng)，將來成為對社會有用的人才。

結束語：

綜上所述，在初中體育教學中滲透德育教育任重而道遠，不僅需要初中體育教師積極發(fā)揮主導作用，改變傳統的體育教學觀念，創(chuàng)新體育教學方式，提高課堂教學效率，拓展教學資源，找到體育與德育的結合點，還需要全體初中生提高思想意識，積極配合體育教師進行體育知識和技能的學習，發(fā)揮主動性和積極性，改變不良的行為習慣，養(yǎng)成愛學習、愛生活的好品質，從而在走出校門以后能夠盡快適應社會，成為社會的中流砥柱。

參考文獻：

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