李籽葉

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了非常重要的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)下，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略的研究仍在繼續(xù)，而且已經(jīng)取得了不小的研究成果，本文將基于這些研究成果，以人教版A版教材為例繼續(xù)分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，以期能為進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

前言：當(dāng)下，由于應(yīng)試教育大環(huán)境以及教師不科學(xué)的教學(xué)方法的影響，小學(xué)生的創(chuàng)新能力明顯不足，例如有些學(xué)生“盡信書(shū)”，毫無(wú)自己的想法，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，還有些學(xué)生“盲信盲從”，別人說(shuō)什么信什么，沒(méi)有主心骨，缺乏創(chuàng)新力。上述這些情況都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生正常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。而筆者認(rèn)為，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)持續(xù)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的大工程，教師不僅需要有科學(xué)的教學(xué)方法作指導(dǎo)，而且要具備較強(qiáng)的教學(xué)耐心和教學(xué)信心，以學(xué)生為本，進(jìn)一步拉近師生關(guān)系，從而深入推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程。

一、學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)精神，它包括學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)道德、學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及個(gè)人文化修養(yǎng)等等，是保障人才努力學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神源泉?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生的創(chuàng)新能力主要包括熱愛(ài)學(xué)習(xí)、仔細(xì)認(rèn)真、開(kāi)拓創(chuàng)新三部分，詳述如下：

（一）熱愛(ài)學(xué)習(xí)

所謂熱愛(ài)學(xué)習(xí)即熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，尊敬自己的學(xué)生身份，甚至能夠做到以自身的全部身心投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，并為之不屑奮斗。對(duì)所有具備創(chuàng)新能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)是最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)精神，是努力創(chuàng)新和實(shí)踐的精神源泉。而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的根本基礎(chǔ)和重要前提。

（二）仔細(xì)認(rèn)真

仔細(xì)認(rèn)真是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)，它可以使人在學(xué)習(xí)時(shí)做到心無(wú)雜念，一心鉆研，從而提高學(xué)習(xí)創(chuàng)新的概率。對(duì)每一名具備創(chuàng)新能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仔細(xì)認(rèn)真都是必要的學(xué)習(xí)品質(zhì)，所以，這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要內(nèi)容。

（三）精益求精

對(duì)所有具備創(chuàng)新能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，精益求精是一種推動(dòng)他們努力創(chuàng)新的目標(biāo)，促使其能夠在學(xué)習(xí)時(shí)能夠嚴(yán)格要求自己，能夠做到一絲不茍、一絲不落，以超過(guò)100%的標(biāo)準(zhǔn)努力讓自己的學(xué)習(xí)成果變得更加完美而無(wú)可挑剔。而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，這是培養(yǎng)高技能、強(qiáng)能力人才的重要保障。

（四）開(kāi)拓創(chuàng)新

開(kāi)拓創(chuàng)新是小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的終極要求，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成績(jī)提升和能力培養(yǎng)的先決條件。所以基于創(chuàng)新能力，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也需以不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的精神進(jìn)行教育改革，努力營(yíng)造“師生互促創(chuàng)新”的語(yǔ)文教學(xué)新局面，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好的教育環(huán)境。

二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)辦法

（一）基礎(chǔ)和前提

1、激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造和諧氛圍

積極、舒適的學(xué)習(xí)氛圍有助于潛移默化地影響每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其在不知不覺(jué)中養(yǎng)成主動(dòng)創(chuàng)新的好習(xí)慣。首先，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式，從自己的言談舉止著手，盡量采取和藹可親的態(tài)度并發(fā)下身姿與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。教師應(yīng)該深入到學(xué)生中去，認(rèn)真了解學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心需求，將自己擺到一個(gè)“服務(wù)者”的位置上，才能做到真正的“以學(xué)生為中心”。如此一來(lái)，融洽的師生關(guān)系也就慢慢建立起來(lái)了，學(xué)生們身處一個(gè)輕松、舒適的班級(jí)氛圍中，其學(xué)習(xí)興趣也自然會(huì)得到提升。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性

現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)形式顯得過(guò)于刻板，身為語(yǔ)文教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)進(jìn)行大膽革新，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，繼而培養(yǎng)其思維的敏捷性。以漢字教學(xué)為例，教師可以在課堂上采取“分組合作”的形式，讓學(xué)生通過(guò)互相聽(tīng)寫(xiě)、問(wèn)答等形式記憶漢字，同時(shí)采取“團(tuán)隊(duì)比賽”的形式，看哪一組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記得最多，學(xué)生在求勝欲的激勵(lì)下，腦筋轉(zhuǎn)的更快，思維也就更加敏捷。

（二）方法和策略

借助語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最好的辦法就是滲透語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，所以本文以人教版A版五年級(jí)上冊(cè)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》為例分析創(chuàng)新能力的培養(yǎng)辦法，具體如下。

1、合理運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

將多媒體、網(wǎng)絡(luò)手段引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中無(wú)疑可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。一方面，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行授課可以豐富教學(xué)內(nèi)容；另一方面，依靠多媒體、網(wǎng)絡(luò)手段可以將課堂內(nèi)容從全方位、多角度更加形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。例如根據(jù)文章中心思想——成功的方法不止一個(gè)，教師可通過(guò)畫(huà)圖軟件畫(huà)一個(gè)迷宮，然后演示走出迷宮的多條通路，以此教育學(xué)生即時(shí)面對(duì)困難，也要堅(jiān)信只要不斷創(chuàng)新，就一定能夠找到戰(zhàn)勝困難的方法，取得最終的勝利。

2、打破教學(xué)常規(guī)，提升學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)勇于打破教學(xué)常規(guī)，沖破課堂束縛，真正把課堂搬入學(xué)生的日常生活，多為學(xué)生提供一些好的學(xué)習(xí)途徑，以提升學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。例如，以文章中心思想——成功的方法不止一個(gè)為核心，組織“如何走向我心中的廣場(chǎng)”創(chuàng)意演講比賽、創(chuàng)意寫(xiě)作比賽等，讓學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用角度出發(fā)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，繼而形成正確的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。

3、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)交際情境以迅速吸引學(xué)生的注意力并將其引入到課堂內(nèi)容中去，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。例如在情境對(duì)話過(guò)程中，教師可根據(jù)小學(xué)生的審美要求，由文章主題或內(nèi)容出發(fā)營(yíng)造交際情境，并在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)一些新句子，多加入一些自己的思想，以不怕犯錯(cuò)的創(chuàng)新態(tài)度多說(shuō)多練，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4、運(yùn)用“交流互動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

“交流互動(dòng)”的過(guò)程中，課堂教學(xué)內(nèi)容只是契機(jī)，師生交流才是真正的主體，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以在結(jié)合文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷搬入課堂，和學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)心得，例如可以講一講自己在學(xué)生時(shí)代是如何發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，尋找學(xué)習(xí)方法的，以“講故事”的方式開(kāi)展“交流互動(dòng)”，會(huì)降低學(xué)生的心理壓力，而且就活生生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，更容易鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿教師的做法以形成屬于自己的創(chuàng)新方法和思路。

結(jié)束語(yǔ)：

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅對(duì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革非常重要，還對(duì)小學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了非常有利的幫助，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)更加深入的分析創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用，結(jié)合教學(xué)實(shí)況，制定更加科學(xué)、系統(tǒng)、合理的教學(xué)策略。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見(jiàn)，更多更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略還需要不斷探索和研究。

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（湖南省衡山縣貫塘九年一貫制學(xué)校）