靳開明

摘要：初中化學這門課程相對于其他學科來說，比較抽象、復雜，很多學生在學習過程中會遇到一定困難，久而久之，就會產(chǎn)生一部分后進生。在化學教學中如何采用有效的教學手段和方法，去轉(zhuǎn)化這部分后進生，進而提高整個班級化學教學的總體水平，是本文研究的重點。

關(guān)鍵詞：初中化學教學;后進生轉(zhuǎn)化;關(guān)心;學習習慣;學習信心

本文從給予更多關(guān)注和關(guān)心、培養(yǎng)良好學習習慣、幫助樹立學習信心三個方面，對做好初中化學后進生的轉(zhuǎn)化進行了研究，并總結(jié)提出了幾點方法策略，內(nèi)容僅供參考。

一、給予后進生更多的關(guān)注和關(guān)心

在初中化學教學中，之所以會產(chǎn)生后進生，并不是因為這部分學生不夠聰明，更多的是因為缺乏學習興趣，沒有掌握正確的學習方法。這部分學生相對來說自制力較差，沒有明確學習目標，學習化學知識的動力不足。在學習中一旦到困難就知難而退，不愿意主動去深入探究，致使在化學學習上的問題越來越多。因此，做好初中化學后進生的轉(zhuǎn)化工作，從化學老師自身來說，要給予這部分學生更多的關(guān)注和關(guān)心，用真誠的教育熱情去幫助他們進步。千萬不可把他們總是作為反面學習的典型，認為是“爛泥扶不上墻”。

每個學生都希望得到老師的重視，后進生也是如此。做好初中化學后進生的轉(zhuǎn)化，化學老師應對學生充滿愛心，尊重和愛護他們，要有充足的耐心。不要指望一朝一夕，或者做一兩次思想工作、輔導就能徹底轉(zhuǎn)化過來，要做好長期工作的準備。轉(zhuǎn)化他們的思想，讓其從自己內(nèi)心深處認識到學好化學知識的重要性，不應自暴自棄，樹立其學好化學的信心?；瘜W老師還要主動與后進生進行溝通，建立良好的師生關(guān)系，多了解他們的思想狀態(tài)。讓后進生感覺到來自老師的信任和鼓勵，知道老師并沒有放棄他們。

后進生的學習成績落后只是暫時的，經(jīng)過努力是有希望取得進步的，有機會跨入學習成績好的學生行列。因此，不僅要讓后進生自己樹立起學習的信心，化學老師也要有信心幫助這部分學生轉(zhuǎn)化。少些批評和指責，多些表揚和鼓勵，認真細致的給他們做思想工作。激發(fā)后進生學習的積極性，從內(nèi)心喚醒他們學習的欲望，促進后進生向先進生的轉(zhuǎn)化。

二、培養(yǎng)化學后進生養(yǎng)成良好學習習慣

化學知識本來就比較復雜、抽象，內(nèi)容枯燥乏味，不容易引起學生的學習興趣。很多后進生都是在機械被動的學習，不肯主動思考。對很多重點難點化學知識似懂非懂，甚至有的學生還抄襲別人的作業(yè)，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，做好初中化學后進生的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣，是一個必要的途徑。

（一）培養(yǎng)后進生主動學習的習慣

一般來說，初中化學后進生在學習化學時總是處于一種應付狀態(tài)，缺乏主動學習的意識。轉(zhuǎn)化初中化學后進生，要重視培養(yǎng)他們主動學習的習慣，引導主動學習、主動思考問題，逐步養(yǎng)成好的化學學習習慣。與此同時，初中化學老師要加強對后進生的指導，幫助解決在學習中遇到的困難。

（二）培養(yǎng)后進生認真聽課的習慣

上課時思想開小差兒、注意力不集中，不認真聽老師講課，是有些化學后進生一個非常明顯的特點。在初中化學教學中轉(zhuǎn)化后進生，應注重培養(yǎng)其養(yǎng)成良好認真聽課習慣。對在課堂上注意力不集中的學生，化學老師要重點關(guān)注，不能聽之任之。應用口頭提醒、調(diào)整位置等方式，及時指出并糾正他們的錯誤。

（三）培養(yǎng)后進生獨立完成作業(yè)的習慣

初中化學后進生很多都有抄襲其他同學作業(yè)的壞習慣，這是因為他們覺得化學作業(yè)太難，自己無法獨立完成，而又不愿意費心思去探究，就找了一個應付老師的“捷徑”。面對這個問題，化學老師一方面要做好監(jiān)督管理，讓學生之間相互監(jiān)督，嚴厲杜絕抄襲作業(yè)現(xiàn)象。另一方面可以加強對后進生的作業(yè)輔導，適當降低后進生的作業(yè)難度，從簡單到復雜逐漸提高。讓后進生跟上全班化學學習的腳步，培養(yǎng)他們獨立完成化學作業(yè)的習慣。

三、幫助化學后進生樹立學習的信心

信心比黃金更重要，樹立學習的信心也是轉(zhuǎn)化初中化學后進生的有效手段?；瘜W老師要認真分析形成后進生的原因，分階段、分層次的制定轉(zhuǎn)化方案，有針對性的采用教學方式方法。其實很多初中化學后進生并不是不想學好化學知識，只是因為覺得化學知識過于難學、難懂，學習起來十分困難，導致喪失學習的信心。針對這種情況，化學老師可以實施分層教學的方法，針對不同后進學生的情況制定不同的學習目標。具體到教學中，可以把一些簡單的人物或者實驗，安排讓后進生去完成，或者在課堂提問時，把那些容易回答的問題留給后進生回答。當他們順利完成任務，或者正確回答老師的課堂提問后，應積極給予表揚。即使不能順利完成學習任務，或者回答不夠準確，老師也不應直接否定，可以給一些適當?shù)膯l(fā)和鼓勵，幫助他們順利完成學習任務。利用這種教學方式，可以讓后進生感覺到自己在化學學習上的進步，消除學習化學的畏難心理，進而樹立起學好化學知識的信心。

此外，在布置化學課堂練習時，也要注意分層設(shè)計，可以給后進生設(shè)置一些難度層次較低的習題，讓他們基本上能夠自己獨立完成。這樣就能獲得一種完成學習任務的成就感，時間長了就形成了學習的良性循環(huán)，從心里覺得化學不是想象的那么難，并喜歡上化學課。

結(jié)束語：

總而言之，做好初中化學后進生的轉(zhuǎn)化，對提高總體化學教學水平具有十分重要的意義，化學老師應從自己思想上把這項工作重視起來，不能掉以輕心。

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