吳慧玲

[摘 要] 發(fā)展幼兒的身體和提升幼兒的身體素質(zhì)是幼兒園教育的重要目標(biāo)，也是構(gòu)建健康中國的戰(zhàn)略基礎(chǔ)，幼兒園體育活動(dòng)要重視幼兒身體的全面協(xié)調(diào)發(fā)展?；@球是一種需要全身參與的運(yùn)動(dòng)，可以有效發(fā)展幼兒的各項(xiàng)基本運(yùn)動(dòng)技能，提升幼兒的身體素質(zhì)。幼兒園開展籃球活動(dòng)要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與動(dòng)作發(fā)展水平，合理選擇和組織籃球活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新籃球活動(dòng)的開展方式，建立籃球教師團(tuán)隊(duì)，與傳統(tǒng)體育游戲相結(jié)合，增強(qiáng)籃球活動(dòng)對幼兒的吸引力，同時(shí)充分利用家長資源，提升幼兒參與籃球活動(dòng)的積極性。

[關(guān)鍵詞] 幼兒體育;幼兒籃球;健康教育

促進(jìn)幼兒身體發(fā)育和增強(qiáng)幼兒體質(zhì)不僅是教育的重要目標(biāo)，同時(shí)也是構(gòu)建健康中國的戰(zhàn)略基礎(chǔ)，只有擁有良好的身體，幼兒才能輕松應(yīng)對環(huán)境中的風(fēng)險(xiǎn)因素，并表現(xiàn)出良好的健康狀態(tài)。[1]隨著社會(huì)環(huán)境和生活方式的轉(zhuǎn)變，我國幼兒的身體發(fā)展水平整體偏低且體質(zhì)健康問題呈低齡化趨勢，[2][3]幼兒的心肺功能、力量、協(xié)調(diào)性、靈敏性、柔韌性等的發(fā)展有待進(jìn)一步加強(qiáng)。[4]而在幼兒園體育教學(xué)中，幼兒園主要通過游戲來開展體育活動(dòng)，這種教育教學(xué)模式在發(fā)展了幼兒的體育興趣和強(qiáng)調(diào)體育活動(dòng)的綜合教育功能的同時(shí)也存在忽視幼兒動(dòng)作技能發(fā)展等問題，沒有有效統(tǒng)合起體育功能的綜合性和專門性。[5][6][7]幼兒期是個(gè)體身心發(fā)展最為迅速和動(dòng)作技能形成的關(guān)鍵期，體育活動(dòng)中的各項(xiàng)身體動(dòng)作不僅滿足了幼兒身體發(fā)展的需要，還能有效促進(jìn)幼兒智力、個(gè)性品質(zhì)、思維、社會(huì)性等的發(fā)展。[8][9]籃球運(yùn)動(dòng)是一種幼兒感興趣且方便開展的體育活動(dòng)，它所具有的走、跑、跳、投等動(dòng)作可以有效激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣以及提升幼兒的協(xié)調(diào)能力和專注能力，幼兒園可以通過優(yōu)化籃球活動(dòng)的目標(biāo)與開展方式來為幼兒身體的發(fā)展和體質(zhì)健康的提升提供外部支撐。

一、幼兒園開展籃球運(yùn)動(dòng)的意義

籃球運(yùn)動(dòng)作為一種全身運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)深受幼兒喜愛且能有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的體育活動(dòng)。[10]籃球作為一種集體運(yùn)動(dòng)，它一方面可以促進(jìn)幼兒身體、動(dòng)作技能和意志力的發(fā)展，另外一方面還可以促進(jìn)幼兒合作意識(shí)和協(xié)作能力的發(fā)展。在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的過程中，幼兒不僅需要有身體上的參與，還需要意志、情感等方面的投入，因而它對于幼兒發(fā)展的促進(jìn)也是全面的。首先，籃球運(yùn)動(dòng)有利于提高幼兒的身體素質(zhì)。健康的體魄是幼兒進(jìn)行一切活動(dòng)的前提，陳鶴琴也曾指出，健全的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)，強(qiáng)國必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身，要強(qiáng)身必須注意幼年的兒童?；@球運(yùn)動(dòng)既需要幼兒上下肢的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，還需要他們在速度、耐力、敏捷性等方面做出努力，這種身體的全面參與可以使幼兒的各個(gè)器官得到系統(tǒng)的鍛煉和發(fā)展。廣泛的研究也證明，籃球運(yùn)動(dòng)可以有效地提升幼兒的身體素質(zhì)，參與籃球運(yùn)動(dòng)的幼兒在身體指標(biāo)、速度、耐力、協(xié)調(diào)性等方面的發(fā)展要更好。[11][12]

其次，籃球運(yùn)動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的鍛煉和健康意識(shí)。意識(shí)是個(gè)人直接經(jīng)驗(yàn)的主觀印象，它是個(gè)體感覺、思維等心理過程的綜合，表現(xiàn)為知、情、意的統(tǒng)一。籃球運(yùn)動(dòng)可以給幼兒帶來積極的身體和心理體驗(yàn)，這一運(yùn)動(dòng)所具有的挑戰(zhàn)性和趣味性可以讓幼兒釋放自身的身體能量并獲得良好的情感體驗(yàn)，這種體驗(yàn)可以有效地激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的意識(shí)和動(dòng)力，從而使他們對體育活動(dòng)的參與從外在的強(qiáng)制轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的需求。此外，籃球運(yùn)動(dòng)不僅可以促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展，還可以通過提高幼兒的身體素質(zhì)來有效防止一些疾病的產(chǎn)生，讓他們有一個(gè)更為健康的身體參與各種不同的活動(dòng)。也正是因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)對幼兒的發(fā)展具有綜合的促進(jìn)作用，組織良好的籃球活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒想運(yùn)動(dòng)、能運(yùn)動(dòng)、愛運(yùn)動(dòng)的體育鍛煉意識(shí)和健康意識(shí)。

再次，籃球運(yùn)動(dòng)有利于提高幼兒的各項(xiàng)體育技能和運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。幼兒的籃球運(yùn)動(dòng)更多的是一種趣味性游戲活動(dòng)，它在遵循成人籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒籃球運(yùn)動(dòng)的目的和特點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整和改造，[13]在開展的過程中需要運(yùn)用到走、跑、鉆、跳、爬、投擲以及其他技能。籃球運(yùn)動(dòng)中所涉及的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能也廣泛體現(xiàn)在其他體育活動(dòng)中，在籃球運(yùn)動(dòng)中習(xí)得的各項(xiàng)技能可以有效遷移到其他體育活動(dòng)中去。與此同時(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)可以發(fā)展幼兒專注、堅(jiān)毅等意志品質(zhì)及體育意識(shí)，在籃球運(yùn)動(dòng)中所發(fā)展起來的這些品質(zhì)將能夠有效促進(jìn)幼兒在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，并促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。

二、幼兒園籃球活動(dòng)內(nèi)容的選擇與組織

傳統(tǒng)的籃球活動(dòng)不僅缺乏有效的組織，教師的籃球技能和活動(dòng)內(nèi)容也較為貧乏，致使幼兒無法通過對籃球活動(dòng)的積極參與來發(fā)展相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。幼兒籃球活動(dòng)應(yīng)該注重內(nèi)容的趣味性和形式的多樣性，要注重活動(dòng)內(nèi)容的有效篩選和組織，讓幼兒在組織良好的籃球活動(dòng)中獲得良好的發(fā)展。幼兒園籃球活動(dòng)內(nèi)容的選擇要依據(jù)幼兒的年齡特征和動(dòng)作發(fā)展水平，教師在內(nèi)容選擇的過程中要著眼于為幼兒搭建腳手架并幫助他們跨越最近發(fā)展區(qū)。遵循這一原則，我們以幼兒的年齡為劃分依據(jù)，針對不同年齡班級的幼兒選擇和設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)內(nèi)容，不同年齡班級的活動(dòng)內(nèi)容在目標(biāo)、表現(xiàn)形式等方面都有所側(cè)重。對于小班幼兒，籃球活動(dòng)內(nèi)容的選擇主要是為了增強(qiáng)幼兒對籃球活動(dòng)的興趣以及對籃球活動(dòng)的參與，其內(nèi)容以豐富多彩的籃球兒歌為主，開展的形式則以游戲?yàn)橹?。對于中班幼兒，籃球活動(dòng)內(nèi)容的選擇主要是提高幼兒對籃球活動(dòng)的熱情，內(nèi)容往往更為注重挑戰(zhàn)性。對于大班幼兒，籃球活動(dòng)內(nèi)容開始關(guān)注對籃球技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)多采用合作游戲或者競賽性游戲方式。在以年齡為依據(jù)選擇內(nèi)容的同時(shí)，教師還應(yīng)依據(jù)不同幼兒的發(fā)展水平為他們制定個(gè)性化的活動(dòng)方案和選擇具有個(gè)體適宜性的活動(dòng)內(nèi)容及組織方式。

在籃球活動(dòng)內(nèi)容的組織形式上，教師首先要開展多樣化的籃球活動(dòng)，充分發(fā)揮籃球的兒童發(fā)展功能。開展籃球活動(dòng)的基本形式是集體體育活動(dòng)，集體開展籃球活動(dòng)可以最大限度地促進(jìn)幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展。幼兒園可在學(xué)期初制定籃球活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)合幼兒的走、跑、跳、鉆等動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)創(chuàng)設(shè)不同的籃球游戲情境，增強(qiáng)幼兒對籃球活動(dòng)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如，為了培養(yǎng)幼兒的球感，教師可以采取站立拍球、蹲跪拍球、腳下繞球、“8”字繞球、趣味投籃等方法讓幼兒進(jìn)行自主游戲和練習(xí)。除了集體籃球活動(dòng)之外，幼兒園可在早操和間操時(shí)段在全園開展籃球操，通過籃球操的形式促進(jìn)幼兒肢體動(dòng)作和心肺功能的發(fā)展。籃球操需要依據(jù)幼兒的年齡來進(jìn)行編排，在韻律及操節(jié)練習(xí)中，幼兒的身體協(xié)調(diào)性和動(dòng)作技能可以得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展，在隊(duì)形的變換中則可發(fā)展幼兒的團(tuán)體意識(shí)。此外，為了使幼兒的籃球活動(dòng)有充分的時(shí)間和空間，不同年齡班的籃球活動(dòng)可以錯(cuò)開時(shí)間來安排，例如，小班幼兒在周一、周二上午和周三、周四下午開展戶外活動(dòng)，中班幼兒則可在周一、周三上午和周二、周四下午開展。

其次在籃球活動(dòng)開展過程中要注重籃球與其他器械的結(jié)合?；@球與其他器械的組合主要是為了增強(qiáng)籃球活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，讓幼兒在參與籃球活動(dòng)的過程中獲得充分的發(fā)展。[14]例如，籃球與呼啦圈的結(jié)合可以鍛煉小班幼兒原地舉球和左右撥動(dòng)籃球的技能，可以鍛煉中班幼兒原地高運(yùn)球、行進(jìn)拍球、曲線運(yùn)球等技能，可以鍛煉大班幼兒繞障礙運(yùn)球、防守左右滑步等技能;籃球與跳繩的結(jié)合可以通過讓小班幼兒在拍球時(shí)跨過地面靜止不動(dòng)的跳繩來發(fā)展他們的行進(jìn)間運(yùn)球的技能，讓中班幼兒雙手運(yùn)球跳大繩和大班幼兒原地單手運(yùn)球跳繩來鍛煉他們的籃球技能;籃球與椅子的結(jié)合則可通過借助椅子來進(jìn)行雙手高低趣味運(yùn)球發(fā)展小班幼兒的高低運(yùn)球和原地運(yùn)球等技能，發(fā)展中班幼兒高低運(yùn)球和樁上運(yùn)球等技能，發(fā)展大班幼兒左右手交替運(yùn)球和繞障礙運(yùn)球等技能。通過與其他器械的組合來組織籃球活動(dòng)內(nèi)容讓籃球運(yùn)動(dòng)充滿了趣味與挑戰(zhàn)，它不僅激發(fā)了幼兒參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，還照顧到了不同年齡和發(fā)展水平幼兒的活動(dòng)需要。在幼兒階段開展籃球運(yùn)動(dòng)可以發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)，籃球運(yùn)動(dòng)過程中的傳、接、投以及起動(dòng)、快跑、轉(zhuǎn)身、急停等動(dòng)作可以促進(jìn)幼兒身體的綜合發(fā)展。籃球運(yùn)動(dòng)還可發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、快速反應(yīng)能力、規(guī)則意識(shí)和競爭意識(shí)等，促進(jìn)幼兒的非智力因素的發(fā)展，因此，籃球活動(dòng)內(nèi)容的組織與開展也要著眼于幼兒的全面發(fā)展及實(shí)施手段的多樣性和創(chuàng)造性。

三、幼兒園籃球活動(dòng)的實(shí)施策略

（一）建立籃球教師團(tuán)隊(duì)，提升籃球活動(dòng)的開展水平

為了給幼兒的籃球活動(dòng)提供充分的專業(yè)指導(dǎo)，我們組建了由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和具有籃球特長的教師組成的籃球教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)，對如何開展幼兒籃球活動(dòng)進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和設(shè)計(jì)。有了籃球教師團(tuán)隊(duì)的支持，我們先后研究制定了《籃球技能參照表》《籃球觀察記錄表》《籃球操編操流程》《籃球活動(dòng)評價(jià)表》等籃球運(yùn)動(dòng)開展的參照體系，并定期組織籃球教學(xué)活動(dòng)觀摩和研討，對籃球運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度和活動(dòng)過程進(jìn)行評價(jià)和討論，并提出活動(dòng)的改進(jìn)措施。當(dāng)遇到幼兒園教師無法解決的問題時(shí)，我們積極邀請專業(yè)的籃球教練和專業(yè)人員來園進(jìn)行指導(dǎo)和答疑，以保證籃球活動(dòng)的深度和順利開展。籃球教師團(tuán)隊(duì)的組建提升了籃球活動(dòng)的專業(yè)性和科學(xué)性，發(fā)展了幼兒良好的動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)意識(shí)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（二）與傳統(tǒng)體育游戲相結(jié)合，增強(qiáng)籃球活動(dòng)對幼兒的吸引力

傳統(tǒng)體育游戲有著無窮的魅力，幼兒也能在傳統(tǒng)體育游戲中體會(huì)到無窮的樂趣。[15]例如，在一次戶外活動(dòng)中，有的幼兒在拍球，有的幼兒則在玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲，當(dāng)扮演老狼的幼兒說一點(diǎn)了，拍球的幼兒就拍一下球，循著這個(gè)規(guī)律下去，兩組幼兒將兩個(gè)不同的游戲完美地結(jié)合在了一起。受此啟發(fā)，我們收集了各種常見的經(jīng)典戶外游戲，并和幼兒一起探討將這些戶外游戲與籃球進(jìn)行組合的方法，由此形成了諸如“拉大鋸”“木頭人”“編花籃”等組合游戲。例如，在“編花籃”游戲中，幼兒一只手放背后，一只手拍球，邊拍球邊念兒歌“編編編花籃，編個(gè)花籃上南山，南山開滿紅牡丹，開幾朵？”老師回答“開兩朵”，此時(shí)就有兩個(gè)小朋友迅速挨一起背靠背拍球?；@球活動(dòng)與傳統(tǒng)體育游戲的結(jié)合有效提升了籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性，促進(jìn)了幼兒對包括籃球運(yùn)動(dòng)在內(nèi)的諸多體育活動(dòng)的參與，促進(jìn)了幼兒身體的發(fā)展并提升了幼兒的身體素質(zhì)和身心健康水平。

（三）充分利用家長等各項(xiàng)資源，拓展幼兒園籃球活動(dòng)范疇

家長是幼兒園教育最重要的合作伙伴，他們對幼兒園籃球活動(dòng)的參與能夠顯著提升幼兒對籃球活動(dòng)參與的積極性。幼兒園可以基于班級的實(shí)際情況，通過組建爸爸籃球隊(duì)和媽媽啦啦隊(duì)等方式引導(dǎo)家長入園參加幼兒的籃球活動(dòng)。家長可以通過參加晨練、帶早操、組織籃球游戲、展示籃球技能等方式來與幼兒一起開展籃球活動(dòng)，這種方式不僅可以幫助幼兒提升籃球發(fā)展水平，還可幫助幼兒養(yǎng)成積極主動(dòng)、敢于嘗試、不怕困難等良好品質(zhì)。此外，幼兒園還可以組建幼兒籃球隊(duì)，開展諸如趣味籃球、籃球展示等籃球活動(dòng)，讓幼兒在充足的表現(xiàn)空間中增進(jìn)對籃球活動(dòng)的興趣和認(rèn)知，讓他們在實(shí)踐中充分發(fā)展自身的籃球技能及其他各項(xiàng)素質(zhì)。

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