孫瑜彤

摘 要：美術(shù)教育可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識，提升小學(xué)生的思維能力以及想象能力。在小學(xué)美術(shù)教育中，版畫是最為常見的美術(shù)表現(xiàn)形式，直接影響著整個美術(shù)教學(xué)的趣味性，影響著學(xué)生對于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，本文重點(diǎn)針對版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：版畫，小學(xué)美術(shù)，教育，應(yīng)用

美術(shù)教育是提升學(xué)生審美能力的有效途徑，可以有效提升學(xué)生對于外界的感知能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。版畫是一種特殊的美術(shù)表現(xiàn)形式，將手工與繪畫完美的結(jié)合在了一起，并在長期發(fā)展過程中產(chǎn)生了極高的美學(xué)藝術(shù)價值。透過版畫，我們可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作者繪畫能力的精妙絕倫以及構(gòu)思能力的巧妙驚奇。所以加強(qiáng)版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。

一、版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用意義

（一）可以提升學(xué)生的動手能力以及動腦能力

分析版畫的藝術(shù)形式、制作形式以及審美形式的特殊性，就可以看出它對于開發(fā)小學(xué)生手、腦能力的促進(jìn)作用。在版畫教學(xué)中包含了很多紙版教學(xué)。而紙版的材質(zhì)在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ?，例如卡紙、塑料紙、底紋紙等，不僅造價低廉，很容易找到，其操作性也很強(qiáng)，創(chuàng)作出來的版畫作品形式各異，充滿趣味。并且這些材質(zhì)還存在著獨(dú)特的肌理，可以使最終印刷出來的效果變化無窮。綜合以上幾點(diǎn)，不同種類的版畫制作可以有效提升學(xué)生的動手能力以及動腦能力，幫助學(xué)生從認(rèn)識版畫過渡到制作版畫，既可以提升學(xué)生的動手能力以及動腦能力，又可以提高學(xué)生的審美能力。

（二）開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在版畫教學(xué)中，教師需要給到每一個學(xué)生學(xué)習(xí)版畫、制作版畫的機(jī)會，確保每一位學(xué)生都可以在各自的版畫領(lǐng)域中獲得進(jìn)步與發(fā)展。而要想保證版畫教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮版畫教學(xué)的優(yōu)勢，就必須要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)版畫教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的融合，激發(fā)學(xué)生對制作版畫的興趣，將版畫制作發(fā)展為學(xué)生的日常興趣愛好。同時培養(yǎng)學(xué)生對于藝術(shù)的感悟能力，提升學(xué)生思維的流暢性、靈活性以及獨(dú)特性，以此為基礎(chǔ)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。一般情況下，學(xué)生的各種奇思妙想都來源于他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的各種事物，通過寫生、觀察、想象，學(xué)生就可以創(chuàng)造出一個比實(shí)際事物更為鮮明、更具特色的形象。例如，書票最大的特定就是尺寸小、寓意明確，可以表達(dá)藏書者的思想情感。由此可見，版畫教學(xué)可以有效提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）開闊了學(xué)生的視野

版畫教學(xué)的教學(xué)任務(wù)不僅是傳授給學(xué)生相應(yīng)的版畫技巧，還要通過版畫制作來對學(xué)生的知識進(jìn)行延伸、擴(kuò)展，增長學(xué)生的見識、開闊學(xué)生的視野，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。所以，在版畫教學(xué)中，教師不僅會親自傳授學(xué)生版畫的制作技巧，帶領(lǐng)學(xué)生制作版畫，還會提前搜集一些名家大師制作版畫的視頻，通過在課堂上播放來開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生領(lǐng)略原創(chuàng)版畫的藝術(shù)內(nèi)涵。這樣，不僅充分激發(fā)出了學(xué)生制作版畫的激情與熱情，還可以通過視頻向?qū)W生展示更多的版畫作品，豐富學(xué)生的見識，讓學(xué)生學(xué)到很多課堂上沒有涉及到的知識。

二、版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用方法

（一）版畫的創(chuàng)作命題的選擇

在版畫教學(xué)中，教師首先要客觀分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對性的選擇版畫的創(chuàng)作命題，確保選擇出來的創(chuàng)作命題具有一定的想象空間，可以有效激發(fā)出學(xué)生的想象力。只有這樣，學(xué)生在看到創(chuàng)作命題后，才會自主自發(fā)的到大自然中，或者回到家庭中搜集各種各樣的材料，展開版畫創(chuàng)作。其次，教師要重視教學(xué)細(xì)節(jié)的把控，確保版畫教學(xué)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。例如，在畫稿的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想進(jìn)行構(gòu)圖。同時提醒學(xué)生在將畫稿向版畫黑白語言轉(zhuǎn)化的時候，黑白版畫中去白留黑就可以產(chǎn)生灰色，之后再進(jìn)行“組線”“組點(diǎn)”“組形”的改變，就可以產(chǎn)生各種各樣的層次效果。再次，在對學(xué)生對于刻刀的應(yīng)用技巧進(jìn)行訓(xùn)練的時候，教師還要注意“平口刀”“圓口刀”“角刀”等不同刻刀的使用效果的展示，確保激發(fā)出學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。最后，版畫的最后一步是印刷，在版面上滾動油墨就會產(chǎn)生版畫獨(dú)有的刀味和肌理花紋，進(jìn)一步闡述版畫的無法預(yù)測性，而這正為培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力提供了良好的條件[1]。

（二）尊重孩子的想象力

由于生理年齡的限制，小學(xué)生的思維方式并不像大人一樣復(fù)雜，在繪畫過程中，他們并不關(guān)注繪畫目標(biāo)的大小，并不在乎建筑、人物以及植物之間的比例大小，他們追求的是繪畫作品中的思想。所以，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以不必過于強(qiáng)調(diào)物體的寫實(shí)，強(qiáng)調(diào)物體的空間分布，避免對學(xué)生思維情感的表達(dá)產(chǎn)生抑制。而版畫的創(chuàng)作，大多數(shù)都有著極為靈活、多變而夸張的構(gòu)圖方式，存在著變形、甚至是扭曲的表現(xiàn)手法，在忽視物體之間各種比例關(guān)系之后，學(xué)生就可以沉浸到自身情感的表達(dá)當(dāng)中。例如，當(dāng)布置了一個“家庭露營”的版畫創(chuàng)作命題之后，學(xué)生就可以在版畫中形象、生動的描繪出與家人在野外聚餐的場景，將學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法清晰的表達(dá)出來。

需要注意的是，不同年齡段的學(xué)生，其情感表達(dá)能力不同，社會接觸能力也有所差異。教師要充分考慮到這一點(diǎn)，針對性的設(shè)計出一些特殊的版畫創(chuàng)作命題。例如，《小動物開會》這一創(chuàng)作命題不僅可以讓學(xué)生在進(jìn)行版畫創(chuàng)作的時候體會自然界的美好，還可以體會自己與同伴、與同學(xué)之間的友誼。而印刷階段就是展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作成果的階段，在此階段慢慢的展示出學(xué)生創(chuàng)作的圖案，不僅可以激發(fā)學(xué)生對于版畫成果的好奇，還可以引導(dǎo)學(xué)生享受版畫創(chuàng)作帶來的愉悅感和成就感。另外，版畫教學(xué)強(qiáng)調(diào)的學(xué)生對情感的培養(yǎng)與表達(dá)，所以不必過分局限于專業(yè)美術(shù)知識和美術(shù)技能的教學(xué)，不用突出美術(shù)的學(xué)科性[2]。

但是，在版畫教學(xué)中，教師一定要多次、反復(fù)的強(qiáng)調(diào)安全性，尤其是在使用刀具的時候，一定要注意安全。在掌握一定的版畫創(chuàng)作技巧之后，還可以通過彼此之間的交流相互學(xué)習(xí)、相互取經(jīng)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（三）調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法

版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用需要注意教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法的調(diào)整。首先，版畫教育不是單純的繪畫技巧與專業(yè)知識的教育，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)調(diào)整為通過版畫教育來提升學(xué)生的審美品質(zhì)、想象能力以及創(chuàng)造能力。所以版畫教學(xué)也不因受限于書本，應(yīng)當(dāng)從生活中尋找版畫素材。其次，不同的學(xué)生有不同的性格、不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在進(jìn)行版畫教學(xué)的時候，要注意教學(xué)方法的靈活變化，針對不同的學(xué)生應(yīng)用不同的教學(xué)方法。例如，可以通過制作一些電子課件來提升版畫教學(xué)形式的豐富性;也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些大師進(jìn)行版畫制作的視頻，通過視頻播放來激發(fā)學(xué)生對版畫的學(xué)習(xí)興趣;還可以下載一些繪畫類的APP來提升教學(xué)效率，通過布置在線作業(yè)來提升學(xué)生進(jìn)行版畫創(chuàng)作的積極性與趣味性。最后，教師還要注意多從生活中尋找版畫教學(xué)的素材，例如花草、樹葉等都可以讓學(xué)生在進(jìn)行版畫創(chuàng)作之余體驗(yàn)大自然的美好，享受生活的樂趣。另外，教師也可以多向?qū)W生推薦一些類似的美術(shù)書籍，從美術(shù)書籍中吸取前人的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，提升版畫教學(xué)的文學(xué)性[3]。

結(jié)語：

版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用具有十分重要的作用，可以提升學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。只有以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)選擇版畫的創(chuàng)作命題、尊重孩子的想象力、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，才能充分發(fā)揮版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用價值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田小蘭.小學(xué)美術(shù)教育中版畫藝術(shù)的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2019（06）：21.

[2]陳婉君.綜合版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用分析[J].美術(shù)教育研究，2018（20）：147.

[3]黑冬梅.版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用研究[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2018，（3）：80.

基金項(xiàng)目：

課題：山東師范大學(xué)2018年度校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目階段性成果。項(xiàng)目名稱：山東省小學(xué)版畫教學(xué)推廣，項(xiàng)目編號：201810445059，標(biāo)注：山東省師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目