李晨兵
摘要:案例教學(xué)法作為一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法在初中道德與法治課程教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用,它不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)案例分析思考問(wèn)題,主動(dòng)探究,深化德育認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)對(duì)道德與法治本質(zhì)內(nèi)容的把握,而且在學(xué)生價(jià)值判斷和行為選擇上也會(huì)起到模范作用?;诖?,本文主要就案例教學(xué)法在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討,以期更好地促進(jìn)初中道德與法治課程教學(xué)。
關(guān)鍵詞:初中道德與法治;案例教學(xué)法;生活
案例教學(xué)法,顧名思義,是指以案例為教學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)方法,其開放性和互動(dòng)性是其根本特點(diǎn),將案例教學(xué)法應(yīng)用于初中道德與法治教學(xué)中,不僅實(shí)現(xiàn)了由注重知識(shí)到注重能力的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)了師生的雙向互動(dòng),而且能夠讓學(xué)生在真實(shí)的案例中掌握其背后的道理,達(dá)到實(shí)施德育的目的。但就目前教學(xué)現(xiàn)狀而言,初中道德與法治教學(xué)作為德育教育的重要途徑,在教學(xué)中更側(cè)重德育理論的灌輸,學(xué)生生理論認(rèn)識(shí)能力有限,教師講解枯燥,很容易挫傷其德育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性,從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)形式的渴望與教師講解方式落后之間的矛盾日益凸顯,教學(xué)效率不盡人意。因此,運(yùn)用案例教學(xué)法就顯得尤為重要。另外,需要注意的一點(diǎn)是,在案例的呈現(xiàn)方式和選擇上,教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用,既要在情理之中,也要力求在意料之外,從而在潛移默化中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、基于教材內(nèi)容,合理選擇案例
道德與法治課程致力于提升學(xué)生思想道德素質(zhì),培養(yǎng)其基本的法治意識(shí)和觀念,因而教材中的案例都是精挑細(xì)選的,具有高度的參考價(jià)值。因此,在初中道德與法治教學(xué)中,案例選擇上要以教材內(nèi)容為基準(zhǔn),內(nèi)容要綜合、全面且符合學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生分析案例的興趣與動(dòng)力,提高教學(xué)效果。
例如:在教學(xué)“愛在家人間”這一課內(nèi)容時(shí),為了學(xué)會(huì)解決與父母之間的誤會(huì)和矛盾,提高與父母平等交流的能力,我會(huì)以案例教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)。首先,我會(huì)讓學(xué)生在課堂上探討有關(guān)“愛”的話題,并引導(dǎo)學(xué)生吟誦古詩(shī)《游子吟》,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感的欲望。接著,我再讓學(xué)生在課堂上回憶與家人相處的點(diǎn)滴生活,哪些飽含親情的物品或者事件,感動(dòng)著你,溫暖著你?并拿出事先準(zhǔn)備的一張照片,誘導(dǎo)學(xué)生回憶親情,感悟和理解親情的偉大。之后,我會(huì)利用多媒體為學(xué)生播放電視劇《小別離》中的片段,讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)回答“朵朵與父母親子沖突的內(nèi)容是什么?”并借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的經(jīng)歷。進(jìn)而我再接著播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生思考“你是否認(rèn)同朵朵的處理方式?為什么?你認(rèn)為朵朵與父母的沖突誰(shuí)應(yīng)負(fù)責(zé)?”以此來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的溝通方式。最后,我還會(huì)讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮,集思廣益,回憶自己與父母的代溝或矛盾,討論解決的方法,從而讓學(xué)生掌握一定的溝通技巧,學(xué)會(huì)正確表達(dá)和接受父母的愛。
二、案例作為載體,引導(dǎo)學(xué)生思考
案例的形式多種多樣,但其中蘊(yùn)含的道理無(wú)一不具有深刻性,案例作為一種教學(xué)方法,其終究是載體,目的在于引導(dǎo)學(xué)生積極的思考,挖掘案例中蘊(yùn)含的價(jià)值,并能夠正確的指導(dǎo)自己的行為。因此,在初中道德與法治教學(xué)中,教師要以案例為載體進(jìn)行探討分享,增強(qiáng)師生互動(dòng),活躍課堂氛圍,從而在案例解讀中深化對(duì)德育內(nèi)容的把握,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
例如:在教學(xué)“合理利用網(wǎng)絡(luò)”這一課內(nèi)容時(shí),為了讓學(xué)生掌握正確的網(wǎng)絡(luò)生活方式,我會(huì)以案例教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué),首先,我會(huì)以學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)作為導(dǎo)入,讓學(xué)生針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)的利和弊”積極發(fā)表自己的看法,為學(xué)生深入分析案例做好準(zhǔn)備。之后,我會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容,舉兩個(gè)例子,先以反面例子切入,再以正面例子深化。如,反面例子:關(guān)于山西一些地區(qū)要發(fā)生地震的消息通過(guò)短信、網(wǎng)絡(luò)等渠道瘋狂傳播,由于聽信“地震”傳言,山西數(shù)百萬(wàn)群眾開始走上街頭“躲避地震”,山西地震官網(wǎng)一度癱瘓。正面案例:太原市試點(diǎn)建設(shè)的首個(gè)專為老百姓排難解憂的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)——迎澤區(qū)服務(wù)群眾工作信息系統(tǒng)正式上線,進(jìn)而我會(huì)與學(xué)生共同分析這兩個(gè)案例,引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)出該如何正確的使用網(wǎng)絡(luò),從而提高學(xué)生道德素質(zhì)和法律觀念。
三、學(xué)生參與案例,教育融入生活
道德與法治與學(xué)生的生活息息相關(guān),只有在生活的前提下,學(xué)生的觀念才能轉(zhuǎn)化為行動(dòng),產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性意義。因此,在初中道德與法治教學(xué)中,教師要注重教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與案例,促使學(xué)生在案例的參與中把握德育理念,做到言行統(tǒng)一,從而深化知識(shí)理解的同時(shí),也能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活中做一個(gè)道德與法治高尚的人。
例如:在教學(xué)“公民權(quán)利”這一課內(nèi)容時(shí),講到公民的“監(jiān)督權(quán)”時(shí),我會(huì)以生動(dòng)的案例來(lái)展開,并讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與討論案例,必要的情況下將案例在課堂上以情境表演的方式呈現(xiàn)出來(lái),如,案例內(nèi)容關(guān)于群眾舉報(bào)反腐問(wèn)題,可以讓學(xué)生在課堂上以寫信、電話等方式依法行使自己的監(jiān)督權(quán)。以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)公民權(quán)利的理解。
綜上所述,在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生“知行合一”的良好品質(zhì)有著重要意義,同時(shí),案例教學(xué)也能夠?yàn)榭菰锏恼n堂講解注入新的活力,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。從這點(diǎn)意義上看,也對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更為嚴(yán)格的要求,因此,教師要在生活實(shí)踐中不斷的創(chuàng)新,保證案例的多樣化的典型性,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生審時(shí)度勢(shì)、權(quán)衡應(yīng)變、果斷決策之能。
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