程德強(qiáng)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式，在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更靈活，學(xué)生可運(yùn)用碎片時(shí)間觀看教學(xué)視頻，從而更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極的作用。

在課前設(shè)計(jì)中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行有效的運(yùn)用，對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)具有至關(guān)重要的作用，也會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率產(chǎn)生直接的影響。教師在教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)教學(xué)模式的多樣化建設(shè)，有效吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，教師要有效把握教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)明確自身的責(zé)任，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將課前設(shè)計(jì)與翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行有效結(jié)合，通過(guò)多媒體設(shè)備開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲取更為豐富的學(xué)習(xí)資源，有效提升語(yǔ)文教學(xué)的效果。

例如，在教學(xué)《古詩(shī)二首》時(shí)，教師可根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容在課前完成視頻制作，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間觀看視頻，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握古詩(shī)詞的含義。此外，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生借助視頻對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行配樂(lè)朗讀，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，更好地理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在正式授課前，教師要根據(jù)視頻內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生作出總結(jié)，使學(xué)生明確重點(diǎn)所在，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

在教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，利用翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，以此來(lái)推動(dòng)平等教學(xué)和民主教學(xué)。初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心理和叛逆心理，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，一味地灌輸教學(xué)并不能達(dá)到既定的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有學(xué)生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才能使語(yǔ)文教學(xué)更加有效。教師要加強(qiáng)師生關(guān)系的構(gòu)建，重視教學(xué)的互動(dòng)性，通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂理念和信息化平臺(tái)的有效運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，積極進(jìn)行交流合作，使師生之間能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)，通過(guò)和諧、民主的教學(xué)氛圍推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生之間的客觀差異保持尊重，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容與評(píng)價(jià)加以設(shè)定。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況劃分小組，以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的，使學(xué)生能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)根據(jù)因材施教的原則對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂加以運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及相關(guān)評(píng)價(jià)體系加以構(gòu)建，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

例如，在教學(xué)《短歌行》時(shí)，教師可在上課之前收集影視資料、圖片資料等相關(guān)資料，并引導(dǎo)學(xué)生品讀教學(xué)內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)生情況設(shè)置不同難度的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自身情況選擇問(wèn)題，確保每名學(xué)生都能在努力的過(guò)程中解決問(wèn)題，使他們?cè)诟惺艹晒ο矏偟耐瑫r(shí)，更加積極地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。此外，教師還可選擇一些難度適中的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，使學(xué)生在思考的同時(shí)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，更好地推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能使初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率得到有效提升，語(yǔ)文教師要更深入地研究這種教學(xué)模式，將其更好地運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用。

（作者單位：甘肅省莊浪縣趙墩中學(xué)）

（責(zé)任編輯 岳 舒）