高兆峰

古詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，通過(guò)寥寥數(shù)語(yǔ)即可描繪出大量場(chǎng)景和內(nèi)涵，帶給人們深層次的啟迪。因此，教師在古詩(shī)歌鑒賞教學(xué)時(shí)，既要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。

在古詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)古詩(shī)歌的預(yù)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)古詩(shī)歌，幫助學(xué)生獲得較為全面的認(rèn)知，為后續(xù)的古詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《錢(qián)塘湖春行》時(shí)，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，感受文章內(nèi)涵和情感思想，并找出描寫(xiě)西湖環(huán)境的句子。之后，要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人看法和理解，展開(kāi)聯(lián)想和想象，描述自己所感受的西湖場(chǎng)景。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有一定的差異，預(yù)習(xí)任務(wù)對(duì)于學(xué)生的難度要求也不同，這就需要學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)水平來(lái)選擇預(yù)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)習(xí)的目標(biāo)。

在古詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中，教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味古詩(shī)歌的題目，讓學(xué)生直接了解古詩(shī)歌的主旨內(nèi)容。

例如，在教學(xué)曹操的《觀滄?！窌r(shí)，通過(guò)題目學(xué)生就可了解到這首詩(shī)歌是在觀海時(shí)作的，表達(dá)了作者的感受，借景抒情。又如，李白的《渡荊門(mén)送別》，學(xué)生通過(guò)題目可了解到這是一首送別詩(shī)，可直接展現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的心境。細(xì)品題目能幫助學(xué)生理解和感受古詩(shī)歌中的情感思想，讓學(xué)生更深層地把握詩(shī)歌主題。

在古詩(shī)歌教學(xué)中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促使學(xué)生在文字的指引下發(fā)揮想象和聯(lián)想，深層次感受詩(shī)人的心境和情感，加深對(duì)古詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶，在潛移默化中提升學(xué)生的鑒賞能力和人文素養(yǎng)。

例如，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，正是通過(guò)景物來(lái)表達(dá)其內(nèi)心的情感思想。詩(shī)中雖沒(méi)有華麗的修辭手法，也沒(méi)有引經(jīng)據(jù)典，卻僅用短短的五句詩(shī)描繪了生動(dòng)形象的畫(huà)面。教學(xué)中，教師可將多媒體技術(shù)與舒緩的音樂(lè)相配合，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)詩(shī)中豐富的情感。

在古詩(shī)歌教學(xué)中，教師可提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在仔細(xì)揣摩題目?jī)?nèi)容的同時(shí)，感受古詩(shī)歌中所表達(dá)的內(nèi)涵與情感。

例如，在教學(xué)《天凈沙·秋思》時(shí)，教師可問(wèn)：“秋天有什么特點(diǎn)？如果是你，會(huì)怎樣描繪？”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生找到“夕陽(yáng)西下”“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“瘦馬”等答案，了解了詩(shī)歌的基本內(nèi)容，感受到作者所要表達(dá)的情感思想。

通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)歌，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)獲得深層次的情感體驗(yàn)，能陶冶情操，獲得啟迪，對(duì)于學(xué)生人格健全和素質(zhì)能力的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。另外，教師還要注重自身教育理念的轉(zhuǎn)變，正確看待古詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的重要性，借助網(wǎng)絡(luò)拓寬教學(xué)的空間，整合教育資源，深層次挖掘古詩(shī)歌中的潛在魅力和內(nèi)涵，幫助學(xué)生拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，有效提升學(xué)生的古詩(shī)歌鑒賞能力。

總之，古詩(shī)歌是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，它凝聚了文人墨客的智慧和情感，教師在加強(qiáng)古詩(shī)歌鑒賞教學(xué)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。在古詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中，教師在確定學(xué)習(xí)任務(wù)后，可先引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)歌產(chǎn)生一定認(rèn)知，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，標(biāo)記清楚不理解的內(nèi)容，在課堂上提問(wèn)等待解答，在潛移默化中提升學(xué)生的古詩(shī)歌鑒賞能力。

（作者單位：甘肅省莊浪縣趙墩小學(xué)）

（責(zé)任編輯 岳 舒）