郭軍威

細(xì)節(jié)，即十分微小的地方，在文學(xué)作品中，多指不被人注意的細(xì)枝末節(jié)。細(xì)節(jié)通常蘊(yùn)含著作者澎湃的情感，體現(xiàn)著文章的主題思想，教師在教學(xué)時(shí)可通過細(xì)節(jié)描寫啟發(fā)學(xué)生思考，透視細(xì)節(jié)的內(nèi)涵，突破課文重難點(diǎn)。

初中語文教材中選取了很多文質(zhì)兼美且具有深刻社會意義的文章，鑒于作品內(nèi)涵較深、學(xué)生閱歷較淺，教師在教學(xué)時(shí)可通過細(xì)節(jié)設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生由小及大、層層深入地思考探究，能有效破解課文中的難點(diǎn)問題。

以魯迅的《祝?！窞槔?。這是一篇背景復(fù)雜、主題深刻的重點(diǎn)文章，主要揭露了封建禮教對婦女的無情壓迫，但大部分初中生對封建禮教只是泛泛理解，缺乏深刻認(rèn)識。怎樣讓學(xué)生看到封建禮教“吃人”的一面呢？教師決定從祥林嫂的名字這個細(xì)節(jié)著手，先讓學(xué)生通讀全篇，找一找祥林嫂的名字，學(xué)生沒有找到，教師提問：“那為什么大家稱呼她為祥林嫂呢？”“因?yàn)樗藿o了祥林。”“她嫁給了祥林，大家叫她祥林嫂，如果她嫁給了其他人，就稱為XX嫂了。也就是說，她沒有自己的名字，只是作為男人的附屬品存在?！备屑?xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，課文中提到的每一個男人都有自己的名字，但所有女人都沒有名字。這就是封建社會婦女地位低下的表現(xiàn)，女人從屬于男人，如果阿毛不死，“祥林嫂”就會變?yōu)椤鞍⒚珛尅保耐暾烁?、?dú)立價(jià)值被封建禮教“吃了”。通過這樣的細(xì)節(jié)分析，學(xué)生對封建禮教“吃人”的本質(zhì)有了極為深刻的理解。

在很多文章中只要仔細(xì)品讀細(xì)節(jié)，就能突破難點(diǎn)，挖掘出文章的主題意義。

以《變色龍》為例。奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)、人物形象背后的社會意義是學(xué)生不好掌握的知識點(diǎn)，為了幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住奧楚蔑洛夫身上的軍大衣這個細(xì)節(jié)，從“穿—脫—穿—裹”四個動作中，將人物形象刻畫得淋漓盡致：（1）奧楚蔑洛夫一出場穿的新大衣，他碰上“狗咬人”的案件，不僅罵“野畜生、瘋狗”，還要弄死它，趾高氣揚(yáng)之勢撲面而來;（2）當(dāng)他聽說這可能是將軍家的狗后，脫下了大衣，自己錯判了狗，害怕、心虛、著急，心理急劇變化冒了一身冷汗，一副膽怯心虛、見風(fēng)使舵的狼狽之相躍然紙上;（3）當(dāng)肯定這就是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫再一次扭轉(zhuǎn)了判決結(jié)果，他想到自己說的“畜生、下賤坯子”，心驚膽戰(zhàn)、瑟瑟發(fā)抖;（4）當(dāng)確定狗主人的身份后，他帶著一絲膽寒、幾分僥幸“裹緊大衣”。僅僅幾個動作細(xì)節(jié)，就將一個媚上欺下、奴顏婢膝的沙皇警官形象刻畫得栩栩如生，也讓學(xué)生理解了當(dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治下經(jīng)濟(jì)衰敗、政治腐朽的社會現(xiàn)實(shí)。

在教學(xué)中，教師要抓住細(xì)節(jié)去賞析課文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟文章中的深刻情感。

以朱自清的《背影》為例。課文中一共四次寫到父親的背影，其中，“望父買橘”的背影最觸動人心。家境困難父親還怕“我”口渴，攀過月臺去買橘子，作者用了“攀”“縮”“傾”來描述父親的動作。通過分析這幾個動作細(xì)節(jié)，學(xué)生能從樸實(shí)的語言中感受到作者沉甸甸的情感。

總之，在初中語文教學(xué)中，教師要從細(xì)節(jié)入手去設(shè)問、品讀、賞析，另辟蹊徑地去突破難點(diǎn)問題，順藤摸瓜地去挖掘文章主題，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

（作者單位：甘肅省甘谷縣康莊初級中學(xué)）

（責(zé)任編輯 岳 舒）