周麗

摘 要：家園合作在幼兒教育工作中必不可少的，它不僅關(guān)系著幼兒園教育管理的整體質(zhì)量，也是幼兒身心健康成長的發(fā)展需求。在現(xiàn)代化信息技術(shù)的支持下，幼兒園開展家園合作更具優(yōu)勢。下面本文就針對信息技術(shù)支持下的幼兒園家園合作進(jìn)程開展探析，從而為家園合作構(gòu)建多元化的溝通、交流途徑，以完善的家園合作機(jī)制，促進(jìn)幼兒園家園合作的新模式，促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園 家園合作 信息技術(shù) 新模式

【中圖分類號】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0018-01

1.“網(wǎng)絡(luò)”指導(dǎo)育兒經(jīng)驗，促進(jìn)家園工作開展

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，科技化的交流平臺被更廣泛的應(yīng)用于幼兒園教育管理工作當(dāng)中。其中“網(wǎng)絡(luò)化”的教育經(jīng)驗分享，不僅能夠幫助家長提升“育兒”經(jīng)驗，還能夠促成教師掌握幼兒個性發(fā)展的特點，促進(jìn)家園工作的順利開展，實現(xiàn)幼兒身心的健康成長。對于剛剛進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)生活的孩子，由于忽然離開父母長輩溫暖的懷抱融入新的環(huán)境，他們無法快速做出角色的轉(zhuǎn)換，因此會形成階段性的“分離焦慮”。為了使幼兒迅速克服“焦慮”心理，幼兒園可以開展“網(wǎng)絡(luò)化”的教育分享，來實現(xiàn)針對性、指導(dǎo)性的育兒經(jīng)驗共享。例如，幼兒園可以用“網(wǎng)絡(luò)化”的信息資源，提供給即將入園家庭，關(guān)于幼兒情緒疏導(dǎo)的專業(yè)指導(dǎo)，幫助家庭做好順利送孩子入園的準(zhǔn)備。還可以發(fā)送幼兒園的環(huán)境圖片、活動視頻等讓幼兒提前觀看，幫助他們最大化的克服恐“園”、恐“教”心理。同時，幼兒園還可以利用“網(wǎng)絡(luò)化”的普遍性，及時傳送幼兒在園中的生活狀況，滿足家庭獲取幼兒狀態(tài)的心理需求，實現(xiàn)溫馨、和諧、平等、尊重的家園互動關(guān)系，使家庭能夠及時了解、重點掌握關(guān)于幼兒健康成長的專業(yè)知識，為幼兒塑造促進(jìn)他們成長的整體環(huán)境，做好幼兒園教育、管理、服務(wù)工作。

2.“技術(shù)”引領(lǐng)家園共育，實現(xiàn)靈活溝通目標(biāo)

良好的溝通不僅是拉近教師與家長之間距離的保障，還是家園雙方相互理解、攜手合作的重要基礎(chǔ)。幼兒的成長與發(fā)展不僅牽動著每位家長的心，也觸碰著教育工作者的專業(yè)精神。作為家長和老師，都希望幼兒在各方面的發(fā)展都是健康且長效的。因此，幼兒園應(yīng)通過各種“技術(shù)”平臺來拓展家園合作的新模式，從而使家長與教師的溝通，更加直觀、具體且更具針對性。例如幼兒園可以制作“微游戲”，將班級教學(xué)活動的相關(guān)資料直觀的呈現(xiàn)給廣大家長，讓他們能夠更加便捷、更加充分的了解幼兒接受的教育內(nèi)容、教育目標(biāo)以及教學(xué)形式等，從而使家庭能夠成為幼兒學(xué)習(xí)的第二環(huán)境，擺脫掉幼兒園教育所呈現(xiàn)的5+2=0的弊端；還可以利用“幼兒成長記錄”與家庭間建立起專項聯(lián)系，從而促成幼兒園對每位幼兒的個性掌握，并能夠結(jié)合階段性的發(fā)展做出評析，更好的指導(dǎo)家庭形成正確的育兒觀；除此之外，還可以將幼兒園教育體系制作成PPT，公布于幼兒園的公眾平臺。讓每一位家長、每一個家庭都能夠深入了解幼兒園的辦園理念、師資、保教、費用、政策等，使家園共育達(dá)到“未進(jìn)其園、已知其事”的互動目標(biāo)。“技術(shù)”引領(lǐng)下的家園合作，創(chuàng)新了家園互動的新形勢，體現(xiàn)了平等、真誠、專業(yè)的溝通氛圍，更使教師在良好的溝通過程中提升了自身的溝通技巧與實施策略，實現(xiàn)了靈活的溝通目標(biāo)，達(dá)到了共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的合作目標(biāo)。

3.“信息”拓展家庭資源，共同提升家園合作質(zhì)量

家庭教育作為幼兒園教育工作的延伸，應(yīng)與幼兒園形成相同的教育理念。因此，幼兒園要加強(qiáng)家庭參與合作共育的意識，明確合作教育目標(biāo)，使家長與家長、家庭與幼兒園都能夠建立起緊密的配合，在協(xié)調(diào)工作中認(rèn)識到家園互助的重要性。但是各位家長受工作性質(zhì)影響，可能無法及時參與幼兒園的合作教育工作。因此，“信息”技術(shù)便能展示出其廣泛、便捷的作用，讓不同職業(yè)的家長能夠在“信息”平臺中，進(jìn)行職業(yè)技能講述、專業(yè)知識傳遞，從而發(fā)揮家長的不同專業(yè)價值，讓更多家庭能夠從中吸取專業(yè)經(jīng)驗，整合相互之間的資源共享。例如可以邀請“牙醫(yī)媽媽”利用牙床模具為孩子們制作“乳牙的知識”小視頻，通過信息平臺的示范，讓每個家庭都能夠了解乳牙和恒牙，并了解牙齒的重要性；還可以讓心理學(xué)專家通過生動的語言制作成精美的課件，準(zhǔn)確分析幼兒當(dāng)前的心理及未來發(fā)展的方向。通過班級群或幼兒園公眾號推送給廣大家長，使他們在專業(yè)的講述中更多的了解幼兒心理，促進(jìn)家園共育的質(zhì)量；聲線優(yōu)美的爸爸、媽媽可以錄制動聽的睡前小故事，來幫助幼兒平靜心態(tài)快速進(jìn)入睡眠狀態(tài)?？傊?，幼兒園在實施家園合作的管理工作當(dāng)中，應(yīng)積極拓展家庭資源，讓家長能夠在不進(jìn)入園中時，也能充分參與到幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境中，并在其中發(fā)揮出自身優(yōu)勢，以己之長，補人之短，取長補短，共同提高家庭教育環(huán)境，實現(xiàn)家園共育質(zhì)量的提升。

綜上所述，信息技術(shù)已經(jīng)成為幼兒園教育管理工作當(dāng)中的重要組成部分。它以目標(biāo)針對性強(qiáng)，溝通及時、便捷，形式生動、多樣等優(yōu)勢，對幼兒園順利開展家園合作也有著積極地影響?？梢哉f，將信息技術(shù)應(yīng)用于家園共育、攜手合作的管理中，不僅增加了教師與家長之間溝通的新途徑，同時也增進(jìn)了家園溝通的密切關(guān)系。對于推廣幼兒教育理念的工作效率，以及促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展提供了強(qiáng)而有力的平臺。

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