李冬梅

【摘要】進(jìn)入高中后，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語變得更加困難，雖然他們有著小學(xué)和初中的基礎(chǔ)，但是若基礎(chǔ)打得不夠牢固，其高中的英語學(xué)習(xí)很可能停滯不前。高中英語在語言基礎(chǔ)知識和語言能力方面對學(xué)生提出了更高的要求，因此高中英語教師需要下苦功夫找到正確且適合的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】高中英語;學(xué)習(xí)方法;提高成績

高中英語學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生對英語知識的了解及對英語的活學(xué)活用。所以，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)自己的問題并不斷探索，找到最適合自己的方法，避免走入誤區(qū)。

一、增加詞匯量

英語詞匯是整個英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有足夠詞匯量的積累，學(xué)生很難提升自己的英語水平。詞匯量的積累不僅可以提高學(xué)生的英語閱讀能力，也會讓學(xué)生在進(jìn)行英語交流時更加便利與輕松。因此，詞匯量的積累至關(guān)重要。增加詞匯量的方式有很多種，首先最重要的就是加強學(xué)生對教材要求的詞匯量的記憶與鞏固。教材中要求的詞匯主要是針對教材中的生詞，很多教師習(xí)慣先講課，然后在講課過程中講解生詞;或者先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)單詞表自主翻譯，從而讓學(xué)生能夠更好地記憶和使用單詞，這是很適合學(xué)生的方法。但詞匯教學(xué)的目的是讓學(xué)生進(jìn)行鞏固，雖然在課堂上學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)對單詞有了一定的理解，但是由于課程較長，很多學(xué)生不注意鞏固，時間一長又忘記了，然后在復(fù)習(xí)的時候又要重新學(xué)習(xí)，造成了時間和精力的浪費。因此，教師既要在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，同時也要讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。記憶是需要維護(hù)的，周期性地對單詞進(jìn)行回顧是保持單詞記憶的良好方法。

也有一部分學(xué)生因為初中的學(xué)習(xí)方法不合理，詞匯量積累太少，對英語有一定的抵觸情緒，針對這部分學(xué)生，教師可以先對他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改善。例如，教師可以先讓他們學(xué)會根據(jù)音標(biāo)記憶單詞的方法，音標(biāo)就像拼音字母，學(xué)好音標(biāo)能將單詞的讀音與單詞相結(jié)合，有利于單詞的記憶，像“ar”的音標(biāo)就是[a：]，單詞中帶有“ar”的單詞都可以根據(jù)這個音標(biāo)進(jìn)行記憶，如bar， car， arm等單詞。將音標(biāo)與單詞的記憶結(jié)合起來，學(xué)生在進(jìn)行聽寫閱讀的時候既能理解單詞的意思，更好地了解句子所表達(dá)的含義，又能更好地進(jìn)行朗讀，糾正自己的讀音。

另外，還有一種增加詞匯量的方法就是對單詞進(jìn)行系統(tǒng)性的記憶，將一個系列的單詞進(jìn)行匯總，然后根據(jù)這個系列所有單詞寫成一篇文章或者幾個句子。這樣，學(xué)生既能了解單詞的用法，又能對單詞的含義進(jìn)行記憶和理解。例如，有學(xué)生將國家的名稱與國家對應(yīng)的建筑物進(jìn)行結(jié)合，寫了幾個句子，如I know that the Great Wall is in China. The Eiffel Tower in Paris is very beautiful. 運用這種方法，學(xué)生既能對表示國家的單詞進(jìn)行記憶，又能對每個國家對應(yīng)的建筑物進(jìn)行記憶，并且記憶深刻。

二、語法學(xué)習(xí)

語法是高中英語的重難點，很多學(xué)生學(xué)不好英語就是因為對語法的學(xué)習(xí)感到無從下手，語法的學(xué)習(xí)很多時候還是看學(xué)生對英語的理解程度，如特殊介詞的使用，名詞、動詞、形容詞的區(qū)分和用法等。

特殊介詞的學(xué)習(xí)主要靠記憶和練習(xí)，學(xué)生只有在平時多運用和積累，才能在需要的時候信手拈來，如want to do something， I would like to等;還有單詞與介詞聯(lián)結(jié)形成的新的詞意，如 sort of， hold on， of course等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些詞語進(jìn)行匯總記憶或者在語句中進(jìn)行運用練習(xí)。

語法是學(xué)習(xí)英語的重要規(guī)則，在英語中每句書面語都要符合語法，語法的學(xué)習(xí)主要就是區(qū)分主語、謂語、賓語，這個跟我們語文的語法大致相同，學(xué)生可以根據(jù)一些語文方面的知識對英語語法進(jìn)行學(xué)習(xí);還有一些語法是從常見的單詞中衍生出來的，學(xué)生可以根據(jù)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，use這個單詞就有很多種用法，有動詞use（使用）、名詞usage（用法）、人物user（使用者）、形容詞useful/useless、副詞usefully等，學(xué)生可以先了解單詞詞性，然后根據(jù)語法使用單詞。

三、時態(tài)區(qū)分

高中英語的時態(tài)比較多，如過去進(jìn)行時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般將來時、一般過去時、一般現(xiàn)在時、將來完成時、過去完成時、現(xiàn)在完成時等。對于這方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定要掌握一些典型用法，例如，現(xiàn)在進(jìn)行時用be doing，過去進(jìn)行時用was/were doing，一般將來時用will be/do等，在學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣進(jìn)行公式套用。教師可以要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，在掌握典型句式后不斷進(jìn)行知識積累，只有這樣，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時更加得心應(yīng)手。

四、加強課外閱讀

課外閱讀對英語的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生通過課外閱讀可以更加清晰地了解英語的語法運用并進(jìn)行詞匯量的積累。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，教師要教給學(xué)生閱讀方法，如可以在不看翻譯的情況下閱讀短篇，并將自己不熟悉的單詞查出來，之后再進(jìn)行翻譯，最后與自帶的翻譯進(jìn)行比對，找出自己的錯誤。長此以往，學(xué)生既能增加詞匯量，又能形成一定的英語思維模式，在未來的英語閱讀理解中能更好地根據(jù)閱讀材料找出文章的主要內(nèi)容。

五、多進(jìn)行寫作訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生一定要注意多進(jìn)行寫作訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練能對學(xué)過的詞匯和語法進(jìn)行一定的應(yīng)用和鞏固。在寫作中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己不熟悉的詞匯和不會運用的詞匯，寫完后可以讓教師進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)自己的問題，在其后的學(xué)習(xí)中就可以根據(jù)這些問題進(jìn)行改進(jìn)，更好地學(xué)習(xí)英語。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語必修1 Unit 3 Travel journal時，學(xué)生就可以根據(jù)這個題目寫出自己的經(jīng)歷，寫的時候要注意時態(tài)的運用。通過這樣的寫作，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題，并針對問題重新鞏固知識，這樣其在無形中就學(xué)會了很多單詞，加強了對時態(tài)的運用。

六、轉(zhuǎn)變思維，避免中式英語

英語的學(xué)習(xí)不只是對英語課本的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以在其他方面進(jìn)行運用，加強英語的使用率。例如，學(xué)生可以通過多聽BBC的英語播報，不斷培養(yǎng)自己的英語語感，糾正自己的發(fā)音，也可以通過觀看美劇等方式進(jìn)行英語口語的學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生也可以在日常的學(xué)習(xí)和生活中多用口語進(jìn)行交流，或者與同學(xué)之間進(jìn)行英語小劇場排練，以提高英語口語的使用率，不斷增強自己的英語交際能力。

英語的學(xué)習(xí)主要在于運用，學(xué)生只有不斷積累基礎(chǔ)詞匯量，對英語語法時態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在平時的閱讀、寫作、交流中大量運用英語，讓英語成為生活的一部分，才能更好地學(xué)習(xí)英語，更加熟練地應(yīng)用英語。英語的學(xué)習(xí)方法還有很多，很多學(xué)生都有自己獨特的英語學(xué)習(xí)方法，但是不管采用哪種方法，不斷積累和鞏固記憶都是非常重要的。目前，可能還有很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中舉步維艱，但這只是暫時的困難，學(xué)生只要通過各種方式將英語的詞匯量提升上去，就能發(fā)現(xiàn)英語其實也很簡單，并沒有想象中那么難。

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