趙康健

【總體設(shè)想】

《珍珠鳥(niǎo)》是作家馮驥才的一篇文質(zhì)兼美的散文，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師該怎樣用好這一篇課文呢？《珍珠鳥(niǎo)》寫(xiě)的是身邊發(fā)生的事，文中充滿了人和小動(dòng)物和諧相處的濃濃情感，這在寫(xiě)動(dòng)物的文章里顯得尤為獨(dú)特，把它作為學(xué)生習(xí)作的樣本是再合適不過(guò)了。教學(xué)本課筆者設(shè)計(jì)了四次學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛?，運(yùn)用寫(xiě)法，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)與小動(dòng)物相處、表達(dá)對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)的作文。

【教學(xué)過(guò)程】

課前安排一次學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

（1）飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，學(xué)著精心照料它。

（2）你飼養(yǎng)的是什么動(dòng)物？什么樣子？你和它之間發(fā)生了不少有意思的事情吧？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)和大家分享吧！

【設(shè)計(jì)意圖：此學(xué)習(xí)活動(dòng)意在充分了解學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀。通過(guò)批閱，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作有兩點(diǎn)不足：（1）缺乏條理。學(xué)生能寫(xiě)出和小動(dòng)物之間發(fā)生的種種事情，但不少習(xí)作學(xué)生是想到哪兒寫(xiě)到哪兒，顯得凌亂;（2）情感直接。學(xué)生大都直接寫(xiě)很喜歡小動(dòng)物，不會(huì)通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。而這兩點(diǎn)正是《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文很有價(jià)值的教學(xué)點(diǎn)，課堂教學(xué)就可以圍繞解決這些習(xí)作難點(diǎn)展開(kāi)。】

一、回顧全文

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者圍繞珍珠鳥(niǎo)主要寫(xiě)了什么呢？讓我們感受到了什么？

二、初步感悟?qū)懛?/p>

1.你們從文章中讀出了喜愛(ài)，老師有點(diǎn)疑惑，作者從頭至尾都沒(méi)有寫(xiě)“我愛(ài)你呀珍珠鳥(niǎo)”，“珍珠鳥(niǎo)，我多么喜愛(ài)你呀”等句子，你們究竟是從文中哪些語(yǔ)句發(fā)現(xiàn)他對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)呢？

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

（1）默讀課文，用波浪線畫(huà)出表現(xiàn)作者喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)的句子，還可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)理由。

（2）讀一讀畫(huà)出的句子，試著把作者的喜愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。

2.交流。重點(diǎn)交流安家部分。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生明白了寫(xiě)喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)不是寫(xiě)“珍珠鳥(niǎo)，我多么喜愛(ài)你呀！”“我愛(ài)你，珍珠鳥(niǎo)！”這樣的語(yǔ)句，而是要讓讀者從具體的語(yǔ)言文字中體會(huì)到作者對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的用心與喜愛(ài)?！?/p>

三、深入感悟?qū)懛?/p>

1.我們從這件具體的事情中讀出了喜愛(ài)，作者和小珍珠鳥(niǎo)相處的過(guò)程中還發(fā)生了一些事，作者是怎么寫(xiě)的？我們還會(huì)有什么感受呢？

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：

（1）默讀課文第4自然段，填空。

起先? ? ? ? 隨后? ? ? ? ?漸漸地? ? ? ? 后來(lái)? ? ? ?有一天? ? ? ? 。

（2）同桌交流：作者是按什么順序?qū)戇@些事的？這樣寫(xiě)帶給你什么感受呢？

2.交流。重點(diǎn)感悟作者按先后順序?qū)懞托≌渲轼B(niǎo)相處的事情。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生不僅領(lǐng)悟到寫(xiě)了什么，還學(xué)到了怎么寫(xiě)的，引導(dǎo)學(xué)生有條理地寫(xiě)和小動(dòng)物交往中的事情。】

3.學(xué)生讀最后一自然段，思考：作者為何有此感想？

四、運(yùn)用寫(xiě)法

1.課前布置你們寫(xiě)了一篇習(xí)作，老師已經(jīng)批閱過(guò)，好的句子畫(huà)上了波浪線修改時(shí)可以保留。現(xiàn)在請(qǐng)你把自己的習(xí)作拿出來(lái)，再看看課文《珍珠鳥(niǎo)》，作者的寫(xiě)法對(duì)你一定有所啟發(fā)，你想修改哪些方面呢？

學(xué)習(xí)活動(dòng)四：

學(xué)了課文《珍珠鳥(niǎo)》，作者的寫(xiě)法對(duì)你一定有所啟發(fā)，請(qǐng)修改自己的習(xí)作，也可以重新寫(xiě)。

2. 學(xué)生交流、修改習(xí)作，師生點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生領(lǐng)悟到了課文的寫(xiě)法。一是通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)喜愛(ài)的情感，重點(diǎn)是寫(xiě)給小動(dòng)物安家時(shí)，要寫(xiě)出自己用心的做法和美好的想法;二是抓住表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)寫(xiě)和小動(dòng)物的相處，描寫(xiě)親近的過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)照比較原來(lái)的習(xí)作，運(yùn)用課上學(xué)到的寫(xiě)法，落實(shí)習(xí)作訓(xùn)練?！?/p>

（作者單位：江蘇儀征市真州小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 艷