陸金華

摘 要：我國新課程標(biāo)準(zhǔn)大綱明確規(guī)定了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科能力培養(yǎng)的方向，具有指導(dǎo)性的積極作用。"做中學(xué)"是符合數(shù)學(xué)特征的教學(xué)方式，通過實踐來靈活利用數(shù)學(xué)知識解決和生活相關(guān)的問題，逐步增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，真正培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 新課程 做中學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0153-01

"做中學(xué)"從字面意思上來理解，就是通過具體的實踐環(huán)節(jié)，增強對知識的理解和應(yīng)用能力，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得到培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，我國《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基本要求，側(cè)重于思維和能力的拔高輔助以具體的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，可見數(shù)學(xué)教學(xué)"做"的重要性。"做中學(xué)"主要形式就是開展形式各異的數(shù)學(xué)實踐活動，使得小學(xué)生在積極參與過程中獲得興趣的激發(fā)和能力的提升，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和知識掌握的一般規(guī)律。"做中學(xué)"在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的合理利用，體現(xiàn)了以生為本的課堂教學(xué)理念，使得小學(xué)生在主動參與教學(xué)活動過程中獲得對數(shù)學(xué)知識的深入理解，在日后的生活和學(xué)習(xí)過程中有效利用數(shù)學(xué)知識解決相關(guān)的問題。

1.結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行主題探究活動

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有自己的特色，主要以簡單的計算能力和基本的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)為主，通過主題探究活動是踐行"做中學(xué)"的有效途徑。小學(xué)教師在設(shè)計以實踐探究為主的主題活動時，聯(lián)系數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向和小學(xué)生的實踐水平能力，使得整個實踐探究過程在一個融洽的氛圍中有序進(jìn)行，可以真正提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為實踐活動的組織者，必須緊緊圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容開展，保證整個活動是在新課程標(biāo)準(zhǔn)大綱要求之內(nèi)，又可以為小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升做出基本的促進(jìn)功能，不斷增強小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)"時間的認(rèn)識"教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計主題板報進(jìn)行。時間的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的組成部分之一，主要是讓小學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)時間，從而有基本的實踐觀念，設(shè)計板報作為實踐的形式，有助于小學(xué)生增強理解。首先，教師要制定明確的要求，小學(xué)生可以依據(jù)自己個人的愛好進(jìn)行板報設(shè)計和內(nèi)容闡釋，表現(xiàn)出認(rèn)識時間這一主題。其次，同學(xué)之間可以互相幫助和交流，使得學(xué)生在有效的互動過程中對知識的理解更加到位，為小學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和對知識的理解運用能力提升做好準(zhǔn)備。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，注重實踐體驗感受

"做中學(xué)"教學(xué)不同于以講為主的課堂教學(xué)，必須配備以創(chuàng)新的課堂教學(xué)形式，增強小學(xué)生的實踐感受。"做中學(xué)"課堂教學(xué)策略講究以做為主的核心思想，在實踐過程中理解數(shù)學(xué)概念原理和基本思維，使得小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和根源的理解更加到位和完整。教師要積極創(chuàng)新"做中學(xué)"的教學(xué)方式，深入調(diào)研小學(xué)生感興趣的活動和參與積極性高的實踐環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行實踐內(nèi)容解讀時，也要注意趣味性的滲透，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動投入到"做中學(xué)"教學(xué)過程中。實踐活動不僅僅提高了小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題探究的興趣，而且深刻理解了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用廣泛。

例如，在進(jìn)行"分?jǐn)?shù)大小比較"時，教師可以用小學(xué)生感興趣的人物"豬八戒"進(jìn)行導(dǎo)入。唐僧師徒四人去取經(jīng)，路遇一片西瓜地，正值夏天，豬八戒急急忙忙地去摘了一個大西瓜，接著他開始分配西瓜了："師傅吃四分之一，沙師弟吃五分之一，猴哥肚子最小，吃八分之一就好了，剩下的都是老豬的"，話音剛落，猴哥就道："你個呆子真不傻啊，你吃的最多"。同學(xué)們想一下，豬八戒在分西瓜的時候一共得到了多少，他們師徒四人誰分的西瓜最少呢？今天我們要學(xué)習(xí)的就是分?jǐn)?shù)大小比較的內(nèi)容，請同學(xué)仔細(xì)思考。

3.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望

"做中學(xué)"課堂教學(xué)任務(wù)的完成和小學(xué)生參與實踐積極性的提升，離不開課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在具體的教學(xué)情境中，小學(xué)生會激發(fā)內(nèi)心的求知欲。在設(shè)置實踐內(nèi)容時，教師要制定巧妙的實踐主題凸顯探究過程的重要性，教師更要豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性和豐富性都有一定程度提升，保證了小學(xué)實踐教學(xué)的成功幾率。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中求知欲的激發(fā)是引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐探究的主要驅(qū)動力，積極有效的教學(xué)內(nèi)容可以帶動小學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，提升數(shù)學(xué)問題解決的能力。

例如，在進(jìn)行乘除法簡便運算時，教師要創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)。如，"19×11=？"教師問：“哪位同學(xué)可以快速得出答案？”小學(xué)生在經(jīng)過筆算以后得到了正確的答案，教師可以說："老師有一個方法可以快速得出答案，不需要進(jìn)行筆算只要口算就可以，同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)呢？"。寥寥數(shù)語，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了出來，有利于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和實踐能力的綜合性，保證了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的完成和達(dá)標(biāo)。

總而言之，小學(xué)教師應(yīng)該深刻認(rèn)識到"做中學(xué)"在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的重要作用，緊密結(jié)合小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實際情況創(chuàng)新教學(xué)方式，使得"做中學(xué)"真正為小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)功和基本素養(yǎng)的提升打好堅實的基礎(chǔ)。