林建華

【摘要】隨著社會的發(fā)展，我國的教育教學(xué)體制也得到了逐步的完善和發(fā)展。素質(zhì)教育背景下，誕生了一系列新型的教學(xué)方式，如何將其有效地應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，是時代賦予我們一線教師的神圣使命，本文針對此問題進行了較為系統(tǒng)的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;初中體育;教學(xué)實踐;有效應(yīng)用

將游戲融入初中體育教學(xué)中，不僅能夠有效提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能夠輔助教師提高教學(xué)效率。本文通過理論分析和實踐研究相結(jié)合的方式，對體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用做了較為系統(tǒng)的分析和研究，具體內(nèi)容如下所述。

一、體育游戲應(yīng)用到初中體育教學(xué)中的重要性

第一，現(xiàn)階段，初中生的身體素質(zhì)并不理想，有的學(xué)生總是生病，有的學(xué)生上課時注意力不集中，而這些問題是學(xué)生身體素質(zhì)不理想的具體表現(xiàn)，所以，提高初中體育教學(xué)效率十分重要和有必要，而將體育游戲應(yīng)用到初中體育教學(xué)中可以有效提高教學(xué)效率。

第二，新課程標(biāo)準(zhǔn)在給初中體育教學(xué)帶來了新的發(fā)展機遇的同時，也給其提出了新的要求，初中體育教師不僅要注重對學(xué)生體育技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，更要培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。但是，現(xiàn)在初中體育教學(xué)并沒有達到新課程標(biāo)準(zhǔn)對其提出的要求，在實際教學(xué)中存在較大的隨意性，教學(xué)效果不太理想，而將游戲應(yīng)用到教學(xué)中有助于上述問題的緩解和解決。

第三，游戲教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用有著自身的價值和魅力，一是能夠達到寓教于樂的教學(xué)效果。教師將一些諸如智力游戲、報數(shù)接力、節(jié)目表演等游戲活動融入體育課堂中，能夠很好地幫助學(xué)生放松身體和心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和積極性。二是體育游戲的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更好地掌握體育技術(shù)。教師可以借助體育游戲來幫助學(xué)生練習(xí)一些難操作的動作，使學(xué)生在相對輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握知識，不僅有效緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也在一定程度上提高其學(xué)習(xí)效率。三是體育游戲的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力，也就是說，將體育游戲應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，能夠使學(xué)生在游戲的過程中鍛煉自己的靈活性和肢體的配合能力。

二、體育游戲應(yīng)用到初中體育教學(xué)中的建議

1.與體育常規(guī)教學(xué)進行有效結(jié)合

體育常規(guī)教學(xué)是初中體育教學(xué)的重要組成部分，在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，大部分教師面對常規(guī)教學(xué)，往往采取管理手段，直接要求學(xué)生按照規(guī)則進行訓(xùn)練。初中生受其身心發(fā)展的影響，自我意識在不斷提升，面對教師提出的嚴(yán)厲規(guī)則，往往無法產(chǎn)生認(rèn)同感，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸心理，最終導(dǎo)致體育教學(xué)的實施存在諸多問題。為了解決這一問題，筆者在組織體育教學(xué)活動的時候，嘗試將體育游戲與常規(guī)教學(xué)結(jié)合起來。

例如，在進行整隊的時候，筆者組織了“排排站”游戲活動，學(xué)生需要在扮演小兔子的過程中，腳尖位置一致地站在一條水平線上，哪一排的學(xué)生能完成規(guī)定的要求，則可以進行熱身運動，無法做到的則需繼續(xù)整隊。在這樣的游戲活動體驗過程中，學(xué)生會在競爭意識的驅(qū)使下，積極地投身到常規(guī)教學(xué)中，并且按照課堂規(guī)則進行學(xué)習(xí)和鍛煉，為提高課堂教學(xué)效率打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.與體育教學(xué)內(nèi)容進行有效的結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容是教師組織體育教學(xué)活動的依據(jù)，所以，在組織學(xué)生開展體育游戲的過程中，教師要堅持以生為本的基本教學(xué)理念，以實際的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，制訂有效的教學(xué)方案。

例如，筆者對學(xué)生開展簡單的“稍息、立正、原地踏步”等基礎(chǔ)體育訓(xùn)練時，就組織了一個“雙人軍訓(xùn)”的游戲，即兩個人為一組，背對背夾著一個排球，確定好誰是正面誰是背面，并且規(guī)定，背面的人必須服從正面的人，指揮員喊口令“稍息、立正、原地踏步……”所有人必須立即執(zhí)行，如果配合不默契，排球掉地就扣掉一分。相比讓學(xué)生單純地根據(jù)口令練習(xí)，課堂上不僅歡聲笑語多了，而且學(xué)生的集中力和參與度也得到了有效提高。

再如，在組織“短跑”訓(xùn)練活動的時候，為了幫助學(xué)生提高反應(yīng)能力，筆者引入了“老狼老狼幾點了”的游戲活動。在游戲過程中，各小組選出一名學(xué)生扮演老狼，并用布將其眼睛蒙上，其他小組的學(xué)生需要慢慢地前進，并喊道“老狼老狼幾點了”，如果“老狼”喊出十二點，則意味著要追逐其他學(xué)生，如果“老狼”喊出的其他的點數(shù)，則學(xué)生需要繼續(xù)前進。首先達到終點的獲得一分，最后，看哪一組獲得的分?jǐn)?shù)最多，即為獲勝方。

3.將競爭性投入體育游戲中

初中生比較喜歡爭強好勝，在體育教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的這一特點出發(fā)，在設(shè)置體育游戲時多融入一些競爭性的內(nèi)容，并對獲勝者給予一定的物質(zhì)或精神獎勵，進而提高學(xué)生參與的熱情和積極性。

例如，在慢跑訓(xùn)練中，教師可以以競爭的形式開展教學(xué)活動，但需要注意的是，教師不僅要按照性別對學(xué)生進行分組，還要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進行分層訓(xùn)練，讓每個成員都能夠面對自己有可能超越的對手，只有這樣才能激發(fā)其訓(xùn)練的熱情，也就能提高訓(xùn)練的效果了，而當(dāng)不同層次的學(xué)生都有所提高時，整個班級的體育教學(xué)效率也就得到了提升。

再如，開展田徑訓(xùn)練時，教師可以將拓展訓(xùn)練應(yīng)用其中，將學(xué)生劃分為不同的小組，并根據(jù)學(xué)生所積累的走、跑、跳等知識和技能，設(shè)計不同的訓(xùn)練項目，如兩人三足、轉(zhuǎn)桿、超越生死線等。在豐富的課堂教學(xué)活動中，學(xué)生通過親身體驗，對所學(xué)的知識和技能能夠靈活運用，提高了體育學(xué)習(xí)效率。

4.制訂嚴(yán)格有序的課堂秩序

一是在游戲開始前要制定嚴(yán)格的、具體的游戲規(guī)則，并在開始游戲之前確保每個學(xué)生都知道游戲的規(guī)則和違規(guī)后的處罰;二是游戲中，教師要做好指導(dǎo)、引導(dǎo)、規(guī)范的管理工作，對做錯的學(xué)生要讓其及時退出游戲，對表現(xiàn)好的學(xué)生要及時鼓勵;三是在游戲結(jié)束之后，教師要做好總結(jié)和鼓勵的工作，為下一個游戲的開展和執(zhí)行提供依據(jù)，以避免在下一個游戲的開展過程中出現(xiàn)不必要的錯誤和失誤。這樣，才能確保游戲化教學(xué)價值得以最大化的實現(xiàn)。

總之，將體育游戲融入初中體育教學(xué)中是一種十分有效的教學(xué)手段，而要想確保其實現(xiàn)價值最大化，就需要一線體育教師在教學(xué)中反復(fù)思考、反復(fù)實踐，提出更多有效的建議和方案。

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