蘭書勇

【摘要】隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)更新的速度越來越快，教育與信息技術(shù)結(jié)合已經(jīng)成為教育改革的趨勢。信息技術(shù)在小學(xué)語文中的運(yùn)用，不僅提高了教學(xué)效率，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力。在理想的教學(xué)環(huán)境中，信息技術(shù)能對小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)語文教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，是當(dāng)前教育工作者的重要教學(xué)內(nèi)容。但是對不太發(fā)達(dá)的地區(qū)來說，教師還要根據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)情況，充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，逐漸實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)教學(xué)的過程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;信息技術(shù);優(yōu)化教學(xué)

一、當(dāng)前階段小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文課程不斷改革與創(chuàng)新，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)也已經(jīng)有較大的提高。大部分教師也認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能與當(dāng)下學(xué)生的新思想同步。所以，信息技術(shù)的運(yùn)用給學(xué)生與教師帶來了溝通的橋梁。在運(yùn)用信息技術(shù)后，學(xué)生的成績也有了很大進(jìn)步。教學(xué)方式也由單一、被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程改革要求的自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

第一，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一般都是從自己的角度來考慮和設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對于學(xué)生來說，這種方式無法使其從自身的角度認(rèn)識(shí)與理解文章內(nèi)涵，從而導(dǎo)致學(xué)生的理解和分析能力無法提高。

第二，部分小學(xué)語文教師由于年齡較長，教學(xué)理念無法及時(shí)更新，教學(xué)手段陳舊，依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，從而導(dǎo)致雖然教師認(rèn)真?zhèn)湔n和上課，但是長久以來教學(xué)效果不太明顯。

第三，當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)效率低，最普遍的問題是學(xué)生的作文水平、閱讀能力不足，缺乏作文素材。課外閱讀量小，自然缺少作文素材，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就無從下筆。

第四，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，很多教師對信息技術(shù)資源使用不當(dāng)，甚至過分依賴信息技術(shù)，從而導(dǎo)致學(xué)生的思維、能力被信息技術(shù)課件代替，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，提高小學(xué)語文教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師。學(xué)習(xí)是艱苦的，長時(shí)間的學(xué)習(xí)容易使人感到疲倦、懈怠。如果有了興趣，學(xué)生就能愉快地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)精力充沛，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，而多媒體技術(shù)具有聲像兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，不僅能使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、具體，充分表現(xiàn)語文教材的藝術(shù)美、意境美，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一文時(shí)，教師可以利用多媒體收集圓明園的現(xiàn)狀與原景，讓學(xué)生在對比下看到在被掠奪后的圓明園的悲慘景象，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)和民族精神。多媒體設(shè)備能將課文文字轉(zhuǎn)化為直觀的視頻或者圖片，改變枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)信息情境

教育的藝術(shù)不僅是傳授知識(shí)，更在于喚醒、激勵(lì)與鼓舞學(xué)生。教師運(yùn)用好的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深入理解課文。在現(xiàn)代教育中，教師可以運(yùn)用多媒體播放與教學(xué)相關(guān)的圖像、音樂，創(chuàng)設(shè)信息教學(xué)情境，讓學(xué)生感到讀書有情，讀書悟理。例如，在學(xué)習(xí)《懷念母親》時(shí)，教師可以先和學(xué)生合唱歌曲《我的中國心》，也可以讓學(xué)生觀看這首歌的演唱視頻，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)。

3.突破教學(xué)重難點(diǎn)

在語文教學(xué)中，重點(diǎn)、難點(diǎn)一般都是比較抽象的問題，需投入大量時(shí)間與精力，但通常容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，使學(xué)習(xí)效率大打折扣。而運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)后，教師可以更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，縮短實(shí)物與學(xué)生之間的距離，提高語文教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生更加快速地認(rèn)識(shí)課文詞語，理解重點(diǎn)段落，鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)還能提高學(xué)生運(yùn)用文字的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通。例如，《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，距離我們年代久遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)這篇文言文時(shí)，教師要用通俗的語言講解文章含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字和詞語。這篇文章的難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過朗讀晏子巧妙的語言，從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

多媒體設(shè)備用聲圖并茂的方式為學(xué)生演示、講解知識(shí)，趣味性十足，同時(shí)也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處。教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，把控教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其思維創(chuàng)造力。教師應(yīng)讓學(xué)生在多媒體情境下表達(dá)自己的見解、展開想象、發(fā)散思維、積極思考與探索，從而引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)其觀察力與想象力。

5.促進(jìn)感情升華

良好的情感是學(xué)生與教師溝通的橋梁，激發(fā)情感也可以有效提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上恰到好處地使用多媒體技術(shù)，適時(shí)進(jìn)行德育教育，能提高學(xué)生的思想情感。例如，在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中尋找有關(guān)紅軍爬雪山、過草地的圖片，學(xué)生看到紅軍在長征中經(jīng)歷的艱難困苦，體會(huì)到今天生活的來之不易，從而從心靈深處學(xué)會(huì)感恩。

四、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)需要注意的問題

第一，小學(xué)語文教學(xué)的對象是小學(xué)生，小學(xué)生的年齡小，心智尚未成熟，教師要根據(jù)學(xué)生年齡與心智特點(diǎn)進(jìn)行合理施教。低年級(jí)的學(xué)生思維正處于形象轉(zhuǎn)化為抽象的階段，教師可以利用多媒體的圖畫、聲音、視頻等優(yōu)點(diǎn)，將靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，將呆板的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖像與動(dòng)畫，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解語文知識(shí)。

第二，在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。但是，切不可濫用信息技術(shù)，過度依賴信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。語文教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)是輔助、強(qiáng)化教學(xué)的一種手段，不能取代正常的教學(xué)流程。

第三，運(yùn)用信息技術(shù)開展小學(xué)語文教學(xué)，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行，閱讀教材、感悟思想、升華情感，不管運(yùn)用哪種教學(xué)手段，都要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)來進(jìn)行，要明確語文教學(xué)是主體，信息技術(shù)是輔助，信息技術(shù)是為語文教學(xué)服務(wù)的。

第四，在語文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)的動(dòng)靜結(jié)合、音畫結(jié)合功能，為學(xué)生提供大量素材，使學(xué)生有效得到感官體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

信息技術(shù)教學(xué)是新型的教學(xué)手段，但是在運(yùn)用時(shí)，不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要注重結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況與特點(diǎn)，采用有針對性的教學(xué)方法;要注重直觀、形象理解和記憶知識(shí);還要注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、語言能力與學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師要充分認(rèn)識(shí)到不同媒體的特點(diǎn)與區(qū)別，合理、適當(dāng)、適度地運(yùn)用信息技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，從而有效提高課堂效率。

【參考文獻(xiàn)】

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黃立剛.談信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2018（12）：78-90.