李永泉

【摘要】在深化教育改革、建設(shè)現(xiàn)代化教育的進(jìn)程中，農(nóng)村小學(xué)的體育教育存在著各種問題，一定程度上影響了學(xué)生體育素養(yǎng)的提高。信息技術(shù)作為新興的教學(xué)工具，對(duì)輔助教師進(jìn)行體育教學(xué)、提高學(xué)生體育能力有很大幫助。本文從分析農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀及信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，探索在良口二小體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略，為農(nóng)村小學(xué)體育教育提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；農(nóng)村小學(xué)；體育教學(xué)

信息技術(shù)是管理和處理信息所采用的技術(shù)的總稱，主要應(yīng)用于計(jì)算機(jī)的通信技術(shù)設(shè)計(jì)、開放、安裝及應(yīng)用等方面。在學(xué)校教育領(lǐng)域的應(yīng)用中，信息技術(shù)已成為為實(shí)際教學(xué)效果而量身打造的教學(xué)信息管理系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有著非常關(guān)鍵的作用。在素質(zhì)教育的大背景下，巧妙地將信息技術(shù)運(yùn)用于體育教育中，輔助農(nóng)村教師進(jìn)行體育教學(xué)，能使教學(xué)內(nèi)容更加個(gè)性化，讓學(xué)生更高效、自主地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生體育能力及綜合素養(yǎng)。

一、農(nóng)村小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，為現(xiàn)代教育的改革和創(chuàng)新提供了契機(jī)。近年來，農(nóng)村的體育教育有了新的發(fā)展，然而與城市小學(xué)體育教育相比，農(nóng)村小學(xué)體育教育還存在著這些問題：一是體育教學(xué)設(shè)備不完善。由于體育教學(xué)對(duì)硬件設(shè)施，特別是體育用品的使用依賴性較強(qiáng)，農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)備不完備，導(dǎo)致教師在進(jìn)行體育項(xiàng)目教學(xué)時(shí)受到各種限制，大大降低了課堂教學(xué)的豐富性；二是信息技術(shù)的應(yīng)用不充分。近年來，城市教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，而相比之下，農(nóng)村教學(xué)中針對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用卻相對(duì)匱乏。一方面信息技術(shù)未能被很好地普及，另一方面教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用不熟悉，在一定程度上造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)；三是教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式單一。受傳統(tǒng)教育模式的影響，不少體育教師未能透徹掌握新課程理念，學(xué)生的主體地位仍未受到重視，教師給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間較少，使學(xué)生難以發(fā)揮積極性和主動(dòng)性；四是部分學(xué)校對(duì)體育教育不夠重視，尤其是在農(nóng)村小學(xué)中，仍存在小學(xué)體育課被占用的現(xiàn)象。

二、信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教育中存在的問題，信息技術(shù)的引入可以在一定程度上對(duì)當(dāng)下的教育進(jìn)行創(chuàng)新改革，比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有難以比擬的優(yōu)勢(shì)。

第一，信息技術(shù)極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多元素在體育課堂上呈現(xiàn)出來，直觀、形象地為學(xué)生提供更多的體育信息，有很強(qiáng)的感染力，有效地提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。其中網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體的運(yùn)用，可以較大程度地滿足小學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)性。

第二，體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)較為復(fù)雜，但人體運(yùn)動(dòng)是在短時(shí)間內(nèi)完成的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要教師將動(dòng)作反復(fù)演示給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到限制。但現(xiàn)代信息技術(shù)可以將運(yùn)動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行慢動(dòng)作重播、暫停，教師可以進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)分解，讓學(xué)生直觀、清楚地觀察到體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)過程，更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)習(xí)效率。

第三，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀性，全面提升學(xué)生綜合能力。農(nóng)村小學(xué)生可以通過信息平臺(tái)查閱體育項(xiàng)目的視頻資料，在教師的引導(dǎo)下圍繞問題展開集體討論，將傳統(tǒng)型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃越虒W(xué)，在過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，提高綜合能力。

第四，教師可以充分利用信息技術(shù)，發(fā)揮其多樣形式、海量資源、互動(dòng)交流、自主學(xué)習(xí)等優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)課堂的科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)，將系統(tǒng)化的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入傳輸，很大程度上減輕了體育任課教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

因此，在農(nóng)村體育教學(xué)中，有必要加大投入，通過先進(jìn)信息技術(shù)的充分應(yīng)用，更好地輔助體育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化升級(jí)，全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、體育教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

將信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)，需要在傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，與現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)合、創(chuàng)新。不能盲目地將原本應(yīng)在室外開展的體育活動(dòng)搬到室內(nèi)，影響正常的體育教學(xué)秩序。本文探討的教學(xué)策略主要有以下幾種。

1.利用信息技術(shù)開發(fā)體育資源

農(nóng)村學(xué)校的體育資源較為匱乏，開放、豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源跨越地域和空間，給農(nóng)村學(xué)校提供了更多選擇。學(xué)校和教師可以根據(jù)地域特色和本校實(shí)際，積極挖掘新的體育教育資源，拓寬學(xué)生視野。針對(duì)不同層次、個(gè)性的學(xué)生，學(xué)校可以開發(fā)個(gè)性化的體育課程，在開展武術(shù)、太極等傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目的同時(shí)，引入瑜伽、街舞等新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滿足學(xué)生需求，打造學(xué)生個(gè)性發(fā)展的舞臺(tái)。

2.利用信息技術(shù)建立正確的動(dòng)作模型

傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是教師講要領(lǐng)、做示范，學(xué)生跟著練習(xí)的“喂養(yǎng)式”教學(xué)。如果教師講解和示范不到位，或者學(xué)生觀察不夠細(xì)致，學(xué)生學(xué)到的動(dòng)作技能將是錯(cuò)誤的，這會(huì)對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)造成不利的影響。同時(shí)，“喂養(yǎng)式”教學(xué)剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。為此，良口二小在體育課程中引進(jìn)信息技術(shù)，尤其是多媒體資源，教師可以通過播放多媒體，利用快進(jìn)、慢動(dòng)作、暫停等功能多角度、直觀地進(jìn)行動(dòng)作分解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。學(xué)生可以通過反復(fù)觀察、理解和深化復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，將其應(yīng)用到實(shí)際動(dòng)作練習(xí)和實(shí)踐中。

3.利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

教師可以組織學(xué)生建立合作小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。近年來，良口二小嘗試在體育課程中將信息技術(shù)應(yīng)用于“愛種子”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式中。例如，在我校特色體育項(xiàng)目羽毛球的教學(xué)中，教師組織學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生可以通過上網(wǎng)查閱資料、觀看視頻，提前了解上課教學(xué)內(nèi)容。在課上，小組進(jìn)行討論、分析動(dòng)作要領(lǐng)，然后由小組代表進(jìn)行動(dòng)作演示，其他小組和老師可以就動(dòng)作的準(zhǔn)確與否進(jìn)行討論。這種合作探究性學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí)，還能加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，提高學(xué)生分析問題、交流與總結(jié)等能力。

4.利用信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)作教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”讓農(nóng)村小學(xué)的遠(yuǎn)程“同課異構(gòu)”有了可能性。良口二小與其他學(xué)校的教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)作教學(xué)，不同學(xué)校的學(xué)生甚至可以組成學(xué)習(xí)小組，通過互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)進(jìn)行分工協(xié)作，在網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境下一起進(jìn)行小組討論，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)在體育教學(xué)上存在著硬件設(shè)備的匱乏和教師教學(xué)方式的落后等問題，而信息技術(shù)在一定程度上可以彌補(bǔ)這一缺陷。良口二小利用信息技術(shù)開發(fā)新的體育課程，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，和其他學(xué)校進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)作教學(xué)，幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)體育動(dòng)作和技術(shù)，提高學(xué)生解決問題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。這需要學(xué)校積極提高體育教師教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師不斷更新自身教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，繼續(xù)探索將信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)的可能性。

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