朱麗萍

摘 要：在備戰(zhàn)高考復(fù)習(xí)過程中，高中物理第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)夯實(shí)階段。物理做為高中教育的基礎(chǔ)教學(xué)部分，是決定高考成績(jī)的重要學(xué)科，在高考準(zhǔn)備階段如何提升課堂效率，在有限的時(shí)間內(nèi)將物理基礎(chǔ)做到全面的復(fù)習(xí)是物理教師的重要工作，本文就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下自己對(duì)提升物理高考復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：物理;高考;提高;課堂效率

引言：物理涉及的內(nèi)容眾多、體系繁雜，在高考復(fù)習(xí)過程中中時(shí)間有限，必須合理的安排時(shí)間、提升課堂才能做到有序完整的復(fù)習(xí)。當(dāng)前各個(gè)學(xué)校在物理復(fù)習(xí)中的方式不一，有較多的方式和方法，但是本文認(rèn)為提升課堂效率是保證物理復(fù)習(xí)的最重要途徑，只有提升課堂效率，讓學(xué)生深入到課堂聽講中才能保證學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。本文在結(jié)合課堂物理教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合物理復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，找出問題產(chǎn)生的原因，談一下自己對(duì)高考物理復(fù)習(xí)中提升課堂效率的看法。

一、物理高考一輪復(fù)習(xí)的誤區(qū)

首先，在很多學(xué)校高考物理復(fù)習(xí)過程中，不太重視課堂效率，一些教師認(rèn)為已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容無需在講或者不需要具體的去講，導(dǎo)致學(xué)生們忘記了前面所學(xué)的物理知識(shí)，在一輪復(fù)習(xí)做題過程中感到非常吃力，在基礎(chǔ)知識(shí)梳理過程中難以起到好的效果。其次，一些教師在授課過程中往往以自我為中心，忽略學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，學(xué)生聽不聽的懂缺乏關(guān)心，導(dǎo)致復(fù)習(xí)課堂中學(xué)生們難以深入的掌握所學(xué)知識(shí)，甚至只能聽明白課堂的講解，課下就忘了的程度。這種以教師為中心的教學(xué)課堂對(duì)于物理物理的意義不大，很多學(xué)生在課堂講解中只用眼睛看和耳朵聽，課堂筆記較少，跟不上教師的思路，在復(fù)習(xí)效率上事倍功半，長此以往，形成對(duì)教師的依賴，無法獨(dú)立思考和做題，這種的課堂講解費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，無助于學(xué)生的高考復(fù)習(xí)。另外，一些教師不能了解學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)程度，在課堂講解中無法抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，導(dǎo)致整個(gè)復(fù)習(xí)過程無的放矢，沒有深度和意義。

二、對(duì)于提升高考物理課堂效率的幾點(diǎn)看法

1、以學(xué)生為中心，注重教學(xué)方式的趣味化

在我國高考復(fù)習(xí)過程中，可以利用的時(shí)間有限，然而涉及的知識(shí)范圍卻較為廣泛，高中物理的難度也較大，難點(diǎn)較多，時(shí)間跨度也較大，很多知識(shí)點(diǎn)容易被學(xué)生遺忘，在復(fù)習(xí)起來容易遇到一些困難，這就需要我們高中教師從課堂效率抓起，讓學(xué)生在聽課過程中集中精力，在課前準(zhǔn)備好教案，改善教學(xué)方式方法，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的核心。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景下，應(yīng)該以學(xué)生為物理教學(xué)的核心，讓學(xué)生更好的參與到物理學(xué)習(xí)中，改變?yōu)榱粟s進(jìn)度而進(jìn)行的填鴨式的教學(xué)理念，借助于信息技術(shù)手段，讓學(xué)生更好的感知語言色彩，從而喜歡上物理學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動(dòng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，為更高層次的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。高中物理這門學(xué)科本身帶有一定的抽象性，學(xué)生們?cè)诶斫馄饋碛幸欢ǖ碾y度。例如，在復(fù)習(xí)魯科版“第1章運(yùn)動(dòng)學(xué)”，教師們應(yīng)將課堂的物理知識(shí)進(jìn)行分塊化，分為運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)成因、鞏固所學(xué)知識(shí)、課后練習(xí)等部分。在每個(gè)環(huán)節(jié)中可以穿插講解一些有趣的小知識(shí)或者利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)生觀看一些相關(guān)小視頻。利用一系列教學(xué)措施將物理知識(shí)融匯在里面，傳遞給學(xué)生。因此，在高考復(fù)習(xí)中要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，最大化的利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，讓自己的課件新穎化，充滿可讀性和趣味性。[1]

2、在高考物理一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，注重對(duì)信息工具的應(yīng)用

新課改為我國高中物理教學(xué)改革提供了一定的思想層次的要求，高中教師們必須發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將物理復(fù)習(xí)技巧和方法作為教學(xué)重點(diǎn)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的高考物理復(fù)習(xí)的興趣。當(dāng)前在物理教學(xué)過程中，可以選擇下面的方法給學(xué)生傳授物理思想和方法：1）通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式制定物理學(xué)習(xí)視頻。翻轉(zhuǎn)課堂在物理教學(xué)過程中可以較為充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)、探索知識(shí)的情境，可以將物理教學(xué)視頻錄制下來，制作成經(jīng)典的教學(xué)視頻課件，便于學(xué)生們課下復(fù)習(xí)和鞏固，也有助于加強(qiáng)師生間的交流，便于教師掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。例如在學(xué)習(xí)魯科版“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”一課中，可以將學(xué)生們進(jìn)行分組討論日常生活中的發(fā)生的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，結(jié)合PPT、小視頻等技術(shù)手段給學(xué)生們復(fù)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn);2）在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，微課的制作成為物理教學(xué)的重要材料，教師可以采用情境教學(xué)的方法將書本中的抽象之處還原出來，給學(xué)生直觀的視覺體驗(yàn)，然后制作形成微課給學(xué)生們播放，讓物理教學(xué)更具趣味性。[2]

3、在高考物理一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，要注重實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)

高考物理不僅考查物理概念物理知識(shí)，也考查物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)分析的能力，相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)也有助于提升物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的參與物理理論學(xué)習(xí)。多讓學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，通過理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生更好的理解物理學(xué)知識(shí)，提升物理學(xué)素養(yǎng)。教師們應(yīng)將培育物理思想和方法的理念傳播給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手多動(dòng)腦的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課下學(xué)生們應(yīng)充分利用物理實(shí)驗(yàn)對(duì)課上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生們存在的疑問做好解釋工作，讓學(xué)生們對(duì)高中物理知識(shí)用于探索和發(fā)問。在高考物理一輪復(fù)習(xí)過程中，教師們應(yīng)將物理實(shí)驗(yàn)的重要性給學(xué)生講述清楚，通過實(shí)驗(yàn)鞏固課堂上講的理論知識(shí)，讓學(xué)生們參與到高中物理的互動(dòng)過程中來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。例如在復(fù)習(xí)電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們以小組的形式搜集相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料，然后以分組實(shí)驗(yàn)的形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力和理論知識(shí)的結(jié)合，從而加深學(xué)生們對(duì)該項(xiàng)知識(shí)的印象，培養(yǎng)學(xué)生們協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。[3]

三、結(jié)束語

綜上所述，高考物理復(fù)習(xí)是一項(xiàng)繁重而艱巨的工作，這就要求我們的教師和學(xué)生掌握好復(fù)習(xí)的方式和方法，提升課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，利用好有限的復(fù)習(xí)時(shí)間，保質(zhì)保量的完成復(fù)習(xí)任務(wù)。高考復(fù)習(xí)階段是學(xué)生一生當(dāng)中學(xué)習(xí)任務(wù)較重的階段，面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，對(duì)于學(xué)生的心理是一項(xiàng)考驗(yàn)，教師在課堂教學(xué)中掌握好方式和方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張業(yè)金.新課程標(biāo)準(zhǔn)下物理教學(xué)中滲透物理思想方法的探究[D].上海師范大學(xué)，2009：1-65.

[2]劉月榮.淺談“化曲為直”思想在中學(xué)物理中的應(yīng)用[J].物理教學(xué)探討：中學(xué)教學(xué)教研專輯，2011，（9）：38-39.

[3]李新勇.高中物理課堂導(dǎo)入的價(jià)值認(rèn)知與案例研究[J].物理教學(xué)，2014，（6）：35-36，