陸金月

摘 要：語文作為我國文明的重要傳承途徑，對于高中生綜合素質(zhì)的提升極為重要。歷史事件作為人類實踐經(jīng)驗的重要載體，對于語文教學(xué)質(zhì)量的提升起著不可或缺的作用。因此在實際教學(xué)過程中高中語文教師應(yīng)充分重視歷史事件的有效融入，從古文、詩詞教學(xué)難度的降低等方面逐步優(yōu)化教學(xué)建構(gòu)，進而有效提升高中語文教學(xué)總體質(zhì)量。本文從個人近年來教學(xué)經(jīng)歷切入與大家探討如何在高中語文教學(xué)過程中有效滲透歷史事件。

關(guān)鍵詞：高中語文;歷史事件;滲透策略

歷史作為人類文明的重要承載者，對于文化的進步有著極為重要的參考意義。歷史故事在高中語文教學(xué)過程中的有效融入對于教學(xué)效率及學(xué)生人文素養(yǎng)的提升起著重要的推動作用。因此在實際教學(xué)過程中高中語文教師應(yīng)善于融入歷史事件，落實閱讀、寫作教學(xué)方面逐步課堂建構(gòu)的優(yōu)化，促進高中生人文視野的開闊、切實提升其語文學(xué)習(xí)總體質(zhì)量。

一、古文教學(xué)注重歷史引入，背景結(jié)合提升教學(xué)質(zhì)量

文言文作為我國文化精粹之一，在高中語文教材中占比較大，對于學(xué)生語文水平影響也較為明顯。實際教學(xué)過程中歷史事件的有效融入對于詞句背景講解效率的提升、課堂趣味性的提升都有著一定的幫助。因此在文言文教學(xué)過程中高中語文教師應(yīng)善于融入歷史事件，從學(xué)生課堂參與度的提升等角度逐步優(yōu)化課堂建構(gòu)，促進情景教學(xué)的有效進行，提升課堂教學(xué)總體效率。

楚辭作為我國古代最優(yōu)雅的文體之一，對于高中生古文水平起著一定的鍛煉作用。在楚辭教學(xué)過程中高中語文教師應(yīng)善于結(jié)合歷史事件降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，循序漸進逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如在進行《離騷》教學(xué)過程中，為了降低學(xué)生理解難度、提升課堂效率，我充分引用了歷史事件優(yōu)化課堂模式。在課文講解之前我先為學(xué)生講解了作者屈原的簡介，并對其寫作手法進行了一定的說明，降低其對于文章視角的理解難度。在之后的文章解析過程中為了強化學(xué)生對于文章印象，我為學(xué)生介紹了屈原當(dāng)時在朝中受到奸人污蔑被發(fā)配邊疆的故事。通過還原屈原所經(jīng)歷的挫折促使學(xué)生進一步了解作者以女人視角寫《離騷》時的情感，強化其閱讀印象。最后在進行主旨升華過程中，我又為其講述了楚國國王被殺、屈原含恨投江的故事，逐步豐富學(xué)生心中的屈原形象，提升其課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。較之于單純的課文講解，以歷史事件為跳板的文言文教學(xué)模式在降低學(xué)生理解難度的同時豐富了其人文視野，進而在一定程度上提升了語文教學(xué)總體質(zhì)量。

二、寫作教學(xué)善用歷史事件，素材積累優(yōu)化學(xué)生水平

“以古為鑒，可知興替”，歷史長河中我們可以學(xué)到的精神不盡其數(shù)，同理歷史中也不乏可以印證我們觀點的事件。寫作教學(xué)過程中歷史事件的有效融入對于學(xué)生文學(xué)視野的開闊、寫作素材的積累有著重要的推動作用。因此在實際教學(xué)過程中高中語文教師應(yīng)善于結(jié)合歷史事件優(yōu)化寫作教學(xué)模式，扎實學(xué)生語文底蘊，讓其有所知、有所用，進而逐步提升其寫作質(zhì)量。

議論文作為高中寫作教學(xué)的主要體裁，對于其高考語文成績的提升起著極為重要的作用。在議論文教學(xué)過程中高中語文教師應(yīng)充分注重歷史事件的有效融入，從學(xué)生人文素養(yǎng)的逐步培養(yǎng)切入，切實提升其寫作水平。如在進行命題“小不忍則亂大謀”論文訓(xùn)練過程中，為了豐富學(xué)生人文底蘊、提升其寫作質(zhì)量，我充分利用了歷史事件。不同于直接讓學(xué)生進行寫作實踐，我先要求其列出自己的三個論點，并讓其依據(jù)需求尋找可以支持論點的歷史事件。通過讓其百度、查找書籍等途徑促進其素材的積累。當(dāng)學(xué)生完成素材積累任務(wù)后，我通過韓信忍辱負重的故事向其論證“小忍成大謀”的道理。之后我再讓其以類似的寫作手法充分利用歷史事件進行三個論點的論證，逐步提升其寫作技巧，提高課堂寫作教學(xué)質(zhì)量。課后我要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中不斷積累歷史事件、豐富自身人文視野，鼓勵其在寫作過程中善于引用歷史事件優(yōu)化個人寫作結(jié)構(gòu)，進而逐步提升其寫作水平。

三、活動教學(xué)引入歷史事件，情景模擬升華教學(xué)質(zhì)量

活動教學(xué)作為活躍課堂氛圍的重要渠道，對于高中生學(xué)習(xí)壓力的降低有著一定的作用。語文教學(xué)過程中活動教學(xué)的有效應(yīng)用能很好的增加課堂趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實際教學(xué)過程中高中語文教師應(yīng)善于結(jié)合歷史世界優(yōu)化活動教學(xué)模式，以活動為媒介落實語文教學(xué)工作的有序推進，進而逐步提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)總體質(zhì)量。

情景模擬作為學(xué)生深入了解古代文學(xué)的重要途徑之一，對于語文課堂教學(xué)質(zhì)量的升華有著重要的推動作用。因此在活動教學(xué)過程中高中語文教師可以借助歷史事件優(yōu)化教學(xué)模式，巧用情景模擬，促使學(xué)生從實踐出發(fā)深化其課堂學(xué)習(xí)印象，進而提升語文課堂質(zhì)量。如在進行《廉頗藺相如列傳》教學(xué)過程中，為了促使學(xué)生切實感受到人物特征，我引入了活動教學(xué)模式。在實際教學(xué)過程中我并沒有拘泥于教材故事本身，而是為學(xué)生鋪開講述了廉頗藺相如的背景故事。文章講解完后為了強化學(xué)生故事印象，我讓其以小組為單位進行廉頗藺相如二人在發(fā)生矛盾前、矛盾中、矛盾后等幾個情景的模擬，并以舞臺劇的形式進行課堂演繹。通過讓學(xué)生組隊模擬人物心理促使其深入剖析人物本身，強化其學(xué)習(xí)印象。較之于簡單的課文講解，歷史事件結(jié)合的情景模擬活動調(diào)動了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而在一定程度上提升了課堂教學(xué)效率。

結(jié)語：歷史作為前人文明的承載者，對于今人的自我優(yōu)化及文化教育質(zhì)量的提升起著重要的推動作用。因此在實際教學(xué)過程中高中語文教師應(yīng)充分重視歷史事件的有效融入。教師可以通過在文言文、詩詞、寫作教學(xué)中引入歷史事件，逐步豐富學(xué)生人文視野，降低其理解難度，進而有效提升語文課堂教學(xué)總體質(zhì)量。

參考文獻

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