單慶兵

[摘 ?要：在高校乒乓球教學開展的過程當中，分層次的教學方法能夠兼顧到不同層次學生的特點和需求，是一種有效的教學模式，同時這樣的一種教學方式，也會對教師提出更高的要求，需要教師能夠結(jié)合實際的情況進行合理的安排和調(diào)整。本文主要探討分層次教學法在高校乒乓球教學當中的應用，針對具體的情況提出具體的教學策略。

關(guān)鍵詞：分層教學法;高校;乒乓球;應用]

隨著高校教學改革的不斷推進，已經(jīng)開始注重關(guān)注學生的個性化差異發(fā)展，并且這樣的一種關(guān)注，從中學階段的教學延伸到大學階段的教學當中，在各個科目的教學領(lǐng)域當中都會有所滲透。各個高校對于體育課程的設(shè)置以及體育教學大綱的調(diào)整做出了一定的工作，這在一定程度上使得高校體育教學的實際實施可行性得到了有效的強化。在高校乒乓球教學當中，應用分層次教學的方法，能夠兼顧每一個層次學生的特點，同時也能夠在一定程度上關(guān)注學生的全面成長與需求。關(guān)于分層次教學法在高校乒乓球當中的運用，教師可以從如下幾個方面進行嘗試。

一、結(jié)合學生特點進行科學的分組

對于分層次的教學方法來說，結(jié)合學生的特點進行科學的分組和分層是比較重要的一個環(huán)節(jié)，因為不同的學生有不同的特點，教師在教學開展的過程當中，要針對學生的實際情況來進行靈活的安排。在進行學生分層的過程當中，一方面教師可以先查閱與此相關(guān)研究的一些文獻成果，根據(jù)前人所提出的分層方式來進行分層，另外一方面也應該結(jié)合實際的情況來進行適當?shù)恼{(diào)整，通常情況下可以根據(jù)實際的需求劃分為3～5個層次，但是一般建議劃分為三個層次，因為層次太多教師的教學經(jīng)歷也會有限，層次太少無法區(qū)分學生彼此之間的差異性，容易導致分層教學的實質(zhì)性無法得到發(fā)揮。在實際操作的環(huán)節(jié)當中，教師需要全面了解學生的情況，不能夠單純以學生的成績作為層次劃分的依據(jù)，要注重關(guān)注學生的學習能力，以及他們在乒乓球?qū)W習過程當中的技巧掌握狀況，此外更要對學生的身體素質(zhì)等一些重要的影響因素進行探究。如果教師的教學環(huán)節(jié)能夠做到對這些因素的充分考慮，那么學生的層次劃分也會更加的科學。在后續(xù)的教學實施環(huán)節(jié)當中，結(jié)合學生的每一個階段的特點，教師要注重對他們的層次進行一定適當?shù)恼{(diào)整，對于一些進步的學生可以將其投入到更高的層次當中。

二、針對每一個層次的學生，實施針對性的教學

在高校的乒乓球教學當中，應用分層次的教學方法，教師需要進一步關(guān)注，如何進行更好的具體落實，簡而言之也就是能夠針對每一個層次學生的特點，使用一些針對性的教學方式，以此來進一步強化學生在這個過程當中的成長效果。對于一些學習效果不是特別理想的學生，教師在教學的過程當中，首先要注重對他們的基礎(chǔ)知識進行一定程度上的補充，結(jié)合學生的實際情況來進行合理的調(diào)整。對于層次處于中等的學生來說，就是要在具體的教學當中，為學生提供一定程度上的刺激要素，使得學生能夠在原有知識的基礎(chǔ)上，開展進一步的學習和成長。對于層次比較高的學生，教師的教學不僅要注重對學生進行知識的傳授，讓他們掌握乒乓球方面的理論知識和技能，更要讓他們形成一定的創(chuàng)新能力，能夠結(jié)合自己的知識進行進一步的創(chuàng)新和發(fā)展。但你在學習的過程當中，學習興趣并不是特別突出的學生，教師的教學要注重激發(fā)他們的學習興趣，設(shè)置一些多樣化以及趣味化的教學模式，讓學生在這個過程當中得到進一步的成長。對于針對性的教學內(nèi)容而言，教師要進行精心的挑選，要結(jié)合每一個層次學生的特點進行分層作業(yè)和分層教學的實施，盡量讓不同層次的學生都能夠在這個過程當中得到照顧，獲得真正的成長和提高。

三、在備課環(huán)節(jié)當中做好分層教學的準備

在進行乒乓球課程備課的過程當中，教師要注重進行相關(guān)配套內(nèi)容的精心準備工作，根據(jù)學生的實際情況，進行一定內(nèi)容的處理。在很多高校當中，教師對于備課環(huán)節(jié)的重視程度都不是特別理想，甚至有的教師認為乒乓球的教學不需要進行備課，實際上這樣的一種觀點是錯誤的，特別是在分層教學模式之下，如果教師不能夠在備課環(huán)節(jié)當中做好準備工作，就容易導致后續(xù)教學的開展，缺乏一定的依據(jù)支持。因此教師要注重進行備課的準備，能夠從全方位的角度進一步提升學生在后續(xù)當中的成長效果，在備課環(huán)節(jié)當中為每一個學生的成長做好相應的指導計劃，確保每一個層次的學生，他們的學習體系和指標都能夠納入到備課環(huán)節(jié)的籌備工作當中。為了進一步提升備課的效果，教師也可以在這個階段當中，進行相關(guān)內(nèi)容的提前設(shè)計和準備工作，例如針對不同層次的學生，教師可以在這個環(huán)節(jié)當中進行一些內(nèi)容的相關(guān)處理和規(guī)定。不過學生的學習效果比較理想，那么在這個階段當中，教師最主要就是引導他們在相關(guān)的學習過程當中進一步掌握一些其他的知識，反過來如果學生的基礎(chǔ)比較差，那么在教學設(shè)計的環(huán)節(jié)當中，教師要注重對他們的學習問題曾經(jīng)進行分析，從而針對性采取相應的解決措施。

四、結(jié)語

在高校乒乓球的教學當中，使用分層次的教學方法，學生能夠獲得進一步的成長，同時不同層次的學生也能夠在這個過程當中，得到一定程度上的兼顧，能夠真正學到相應的知識，同時也提高他們學習的自信心。為了進一步強化學生的成長效果，在高校乒乓球教學的開展過程當中，教師不僅應該使用分層次的教學方法，更要注重對分層次教學方法的效果進行調(diào)整和調(diào)控，不斷完善相應的教學實施過程，使得學生獲得進一步的成長和提升。

參考文獻

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