張永

摘要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力對(duì)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、寫作能力及價(jià)值觀形成具有十分重要的作用。本文重點(diǎn)闡述了培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀能力的重要性，希望能引起小學(xué)語(yǔ)文教育者的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀;能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0186-01

引言：閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的核心能力，是學(xué)好語(yǔ)文的前提，學(xué)生只有具備良好的閱讀能力才能通過(guò)語(yǔ)言文字認(rèn)識(shí)世界、主動(dòng)思考，獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感和美感。因此語(yǔ)文教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，以此提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

1.提高學(xué)生的理解能力

不論學(xué)習(xí)語(yǔ)文還是其他，有的學(xué)生在教師講解后就能迅速明白，能與教學(xué)節(jié)奏保持一致，有的學(xué)生卻接受能力比較慢，同樣的道理要重復(fù)解釋好幾遍才能明白。接受能力弱的學(xué)生不僅影響到學(xué)習(xí)，更有甚者一節(jié)課下來(lái)不知道教師在講什么，在生活中理解溝通能力較差也會(huì)影響人際關(guān)系。這種差異固然與學(xué)生的天賦秉異有關(guān)系，但更重要的是學(xué)生后天形成的理解能力的差異造成的。通常理解能力強(qiáng)的學(xué)生，其閱讀量也比較大，在課余廣泛涉獵、見多識(shí)廣，其理解能力在潛移默化中已經(jīng)逐漸形成。理解能力最為直觀的表現(xiàn)是語(yǔ)文課堂上學(xué)生對(duì)同一段文字理解的深淺及形成的意見，如果學(xué)生閱讀能力比較強(qiáng)，就能領(lǐng)會(huì)作者字里行間表達(dá)的意思，從而主動(dòng)思考產(chǎn)生自己的獨(dú)到見解。

2.幫助學(xué)生積累沉淀，提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力

小學(xué)三年級(jí)后，教學(xué)中對(duì)作文的要求越來(lái)越高，但是很多學(xué)生在面對(duì)題目時(shí)無(wú)話可說(shuō)，不知道該從哪里下手，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是學(xué)生積累不夠，沒有寫作素材導(dǎo)致的。讀書破萬(wàn)卷下筆如有神，充分說(shuō)明了閱讀積累的重要性，只有具備一定的閱讀量才能運(yùn)筆自如。語(yǔ)文教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品的興趣，讓學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)，彌補(bǔ)生活閱歷的不足，汲取精華，應(yīng)用到寫作中。經(jīng)典名著不僅文辭斐然、意蘊(yùn)深刻，而且邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)精妙，思想哲理方面也堪稱典范，學(xué)生閱讀經(jīng)典名篇與名人對(duì)話，能啟迪智慧，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

語(yǔ)言文字都有其自身的美感，語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生直觀感受到語(yǔ)言文字的韻律美和藝術(shù)美感。只有激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略到文學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，學(xué)生才能真正學(xué)好語(yǔ)文。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)、感悟字里行間所表達(dá)的美學(xué)境界。例如閱讀古詩(shī)《敕勒歌·北朝民歌》時(shí)，學(xué)生如果沒有一定的閱讀理解能力是無(wú)法讀懂“天似穹廬，籠蓋四野”所描述的遼闊壯麗的場(chǎng)景，精神上的愉悅感和美感享受自然無(wú)從談起。實(shí)踐表明，學(xué)生美感的獲得與閱讀能力是相輔相成的，即在閱讀中獲得美感，提升審美能力，反過(guò)來(lái)又促使學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，不斷追求更深層次、更豐富的閱讀體驗(yàn)，在良性循環(huán)中提高自己的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。

4.有助于形成正確的價(jià)值觀

語(yǔ)文學(xué)科不僅具有工具性，而且具有人文性，語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著傳授知識(shí)和育人的雙重責(zé)任，因此借助語(yǔ)文閱讀教學(xué)，在濃厚的人文氣息中塑造學(xué)生的價(jià)值觀是閱讀的重要價(jià)值體現(xiàn)。閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要方面，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主獲取知識(shí)，開拓視野，逐漸完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。小學(xué)語(yǔ)文教材中精選的作品不僅具有優(yōu)美的文風(fēng)，而且蘊(yùn)含著豐富和情感和哲理，對(duì)小學(xué)生的精神成長(zhǎng)具有十分重要的促進(jìn)作用。教師可以通過(guò)作品解讀提高學(xué)生的閱讀能力，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、熱愛生活、樹立遠(yuǎn)大理想，這是新課改的要求，也是時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教育提出的要求。例如在海倫凱勒《假如給我三天光明》這篇文章里，在閱讀教學(xué)中教師要重點(diǎn)解讀文章中的堅(jiān)強(qiáng)與善良，讓學(xué)生感受到作者所表達(dá)的愛與希望。在閱讀中遇到意蘊(yùn)深刻的名言警句，比如“留取丹心照汗青”、“一蓑煙雨任平生”這樣的名篇佳作，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解寫作的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，學(xué)生才能深刻理解作品中表達(dá)的涵義，才能讀懂人生百態(tài)，形成積極進(jìn)取的品格。在閱讀中錘煉學(xué)生的道德觀念，遠(yuǎn)比口頭說(shuō)教深切很多，學(xué)生將作品的靈魂讀到心里，才能切實(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思想，落實(shí)到具體行動(dòng)上。

5.有利于鞏固知識(shí)，提升表達(dá)能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)雖然是最為基礎(chǔ)的拼音、字、詞、句，但是對(duì)課文的閱讀理解也有一定的要求，因此精細(xì)的閱讀教學(xué)是必不可少的。在閱讀中學(xué)生加深對(duì)字詞的印象，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字詞，因此小學(xué)閱讀教學(xué)對(duì)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，增進(jìn)對(duì)語(yǔ)言文字的理解具有重要的作用。學(xué)生閱讀能力的提升也有助于表達(dá)能力的提高，學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)各種表達(dá)方式，思考各種文體結(jié)構(gòu)，在自己進(jìn)行文字輸出的時(shí)候才能更加順暢和精確?？傊喿x能力衡量著學(xué)生的語(yǔ)文水平，只有閱讀能力得到提高，學(xué)生才能真正讀懂文章，學(xué)好語(yǔ)文。

6.結(jié)語(yǔ)

綜上，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不但對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著促進(jìn)作用，而且對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀形成及將來(lái)的生活和工作都有重要的實(shí)用價(jià)值。因此，教師要針對(duì)小學(xué)生的閱讀興趣選擇合適的閱讀材料，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散思維，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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