張小峰

摘 要：在中學(xué)班主任管理過程當(dāng)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力日益增強(qiáng)，正處在思想的叛逆時(shí)期，班主任的管理工作是非常重要的，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中能夠進(jìn)行，所以本文就主要針對(duì)中學(xué)班主任管理工作來進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)班主任;班級(jí)管理;教育藝術(shù)

引言：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在中學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中班主任是班級(jí)的領(lǐng)頭羊，所以更要深入的研究中學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助中學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。幫助中學(xué)生在發(fā)展的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)。班主任在管理過程當(dāng)中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用多元化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使班級(jí)日常管理工作能夠具有高效性。所以本文就以淺析中學(xué)班主任管理工作當(dāng)中的教育藝術(shù)來進(jìn)行分析和探究。

1.班主任在教育引導(dǎo)過程當(dāng)中具備的基本素質(zhì)

1.1樹立正確的工作態(tài)度，提高自身的教育理念

中學(xué)班主任在教學(xué)的過程當(dāng)中要拓展自身的綜合素質(zhì)，使自身能夠具備良好的工作態(tài)度和正確的教育理念，才能夠在教學(xué)的過程當(dāng)中真正的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的提升和拓展，使學(xué)生能夠健全自身的人格和品質(zhì)。教師在進(jìn)行教學(xué)管理的過程當(dāng)中，要加強(qiáng)自身的覺悟建設(shè)利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行提升。并且多與其他教師來進(jìn)行交流，彼此學(xué)習(xí)教學(xué)管理的工作經(jīng)驗(yàn)，取其精華去其糟粕，完善自身的教學(xué)理念。并且對(duì)當(dāng)前我國(guó)有關(guān)教育部門所制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，從而加深對(duì)班主任工作管理的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)，樹立正確的人生觀價(jià)值觀規(guī)范自身的行為，提高學(xué)生的課堂參與積極性。學(xué)生能夠在教師的科學(xué)引導(dǎo)下樹立班級(jí)榮譽(yù)感，共同的建設(shè)新型的班級(jí)管理模式。

1.2教師要建立多元化的教育理念

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程當(dāng)中，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，由于中學(xué)生性格特點(diǎn)較為活潑，正處在叛逆時(shí)期，大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中受到海南樹立學(xué)習(xí)的自信心。所以教師要善于與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在活動(dòng)的過程當(dāng)中正確的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要。并且發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，提高課堂參與積極性，逐步的樹立學(xué)習(xí)的自信心。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)技巧，提高自身的潛能。

1.3班主任要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行管理創(chuàng)新

中學(xué)班主任在進(jìn)行教學(xué)管理的過程當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及心理特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)分析，采取不同的管理策略，實(shí)施因材施教。在管理的過程當(dāng)中針對(duì)不同學(xué)生的性格愛好，學(xué)習(xí)水平來進(jìn)行，從而更好的采取不同的教育理念，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠完善自身的綜合素質(zhì)。中學(xué)班主任也要掌握如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的基本知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能夠在教學(xué)管理的過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和自律能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)投入意識(shí)。教師也要針對(duì)教學(xué)管理的實(shí)際情況，來學(xué)習(xí)相應(yīng)的心理學(xué)以及管理學(xué)知識(shí)，不斷的強(qiáng)化自身的教育管理學(xué)時(shí)，從而在實(shí)際的教學(xué)管理工作當(dāng)中有效的進(jìn)行管理，做好學(xué)生的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。

2.提高中學(xué)班主任管理教育藝術(shù)的幾點(diǎn)建議

2.1班主任要善于利用科學(xué)的管理方式來提高管理的水平

隨著新課標(biāo)的改革和實(shí)施，在教學(xué)管理過程當(dāng)中，班主任要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況來進(jìn)行管理和拓展，為學(xué)生創(chuàng)造積極和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)自身的邏輯思維意識(shí)，提高自身的心理能力。班主任要在班級(jí)管理過程當(dāng)中一視同仁，不僅要注重學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生還要更加注重學(xué)困生的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，并且做到真正的賞罰分明，提高課堂管理的公平性和原則性。

2.2將班干部的作用充分發(fā)揮出來

中學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程當(dāng)中，要充分的將班干部的作用發(fā)揮出來。由于班干部是聯(lián)系班主任與學(xué)生的重要紐帶，所以班主任要多于班干部進(jìn)行溝通，充分的意識(shí)到班干部的作用性，成立相應(yīng)的班干部委員會(huì)，來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。班主任在選拔班干部的過程當(dāng)中要實(shí)施投票制度，遵循公平公正的原則來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，更好的使學(xué)生能夠服從管理，尊重學(xué)生的意見為學(xué)生做好服務(wù)工作，提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量。

2.3建立科學(xué)有效的班級(jí)管理制度

俗話說無規(guī)矩不成方圓，班主任教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過程當(dāng)中，要積極的與其他班主任進(jìn)行溝通了解和學(xué)習(xí)其他班主任的管理狀態(tài)，做到取其精華去其糟粕，提升自身的管理水平。并且在班級(jí)管理的過程當(dāng)中樹立正確的管理機(jī)制，確保學(xué)生能夠在班級(jí)制度下更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。班主任要注重與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對(duì)班級(jí)制度的響應(yīng)，從而進(jìn)行創(chuàng)新和改善，提高班級(jí)管理的高效性和科學(xué)性。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出班主任在班級(jí)管理過程當(dāng)中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的思維狀態(tài)，利用科學(xué)性的教學(xué)管理模式來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，充分的班級(jí)的管理效率和質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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