董睿娜

摘要：在國際交流日益密切的今天，熟練掌握英語不僅能使幼兒獲得更加廣闊的發(fā)展空間，還能更好地利用幼兒學(xué)習(xí)力強(qiáng)的黃金時(shí)期極大地開拓其思維和視野，使他們獲得更大的進(jìn)步與提升。作為幼兒教師，我們想要培養(yǎng)幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣，就必須在課堂教學(xué)中尊重幼兒課堂主體地位，采用靈活教學(xué)方式方法以及給予幼兒積極鼓勵(lì)評價(jià)。

關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)前教育;英語教育;學(xué)習(xí)興趣

如今，隨著地球村的觀念日益深人人心，英語作為國際交流、溝通的最重要語言，在國際交往中有著越來越重要的地位和作用。于是，幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)得到了越來越多的重視。那么，如何才能在學(xué)前教育教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)這一目的呢？在此，我僅以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例談?wù)劺斫馀c認(rèn)識。

一、尊重幼兒課堂主體地位

如今，隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，越來越多的人意識到幼兒課堂主體地位確立對幼兒英語教育效果有著極為關(guān)鍵的作用。作為奮戰(zhàn)在學(xué)前教育一線的幼兒教師，我們必須及時(shí)更新自身教育教學(xué)理念，樹立以幼兒為課堂主體的新理念，甘愿隱居幕后，擔(dān)當(dāng)幼兒的英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)。與此同時(shí)，我們亦要放下為人師者的架子，親切、平等地與幼兒交流、相處。如此一來，我們不僅能夠給予他們更多自我意愿、才華表達(dá)的時(shí)間和空間，還能借此對幼兒的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)、能力層次及其水平等產(chǎn)生更深層次的理解與領(lǐng)悟，進(jìn)而在滿足幼兒自尊心的同時(shí)，使他們獲得更大的信心與勇氣，從而在英語知識學(xué)習(xí)的過程中獲得更加優(yōu)秀的成績。在此過程中，我們還可以盡可能多地在張弛有度的課堂教學(xué)過程中設(shè)置一些提問環(huán)節(jié)或互動(dòng)環(huán)節(jié)等，以期能夠有效保持課堂教學(xué)過程中的互動(dòng)性與趣味性，最大限度上減少幼兒走神兒的現(xiàn)象發(fā)生，從而使英語課堂的價(jià)值能夠最大限度地呈現(xiàn)出來。在此期間，尤其需要我們注意的一點(diǎn)就是，擔(dān)當(dāng)著幕后指導(dǎo)的教師務(wù)必要在課堂教學(xué)過程中做好宏觀調(diào)控與微觀把控，以確保在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)意愿的同時(shí)使課堂教學(xué)能夠順順利利地展開。

二、采用靈活的教學(xué)方式方法

靈活的教學(xué)方式是學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)得以高效展開的重要保障，它不僅能使英語知識以多種多樣的形式呈現(xiàn)到幼兒眼前，還能使幼兒在精彩、有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)下更加積極地投入相關(guān)課程知識的學(xué)習(xí)與探索中。因此，在授課過程中，我們可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律將課程內(nèi)容及其相關(guān)知識內(nèi)容等借助多媒體的形式展現(xiàn)出來。如此一來，在精彩的圖畫、簡潔的線條以及優(yōu)美的音樂等多重感官體驗(yàn)下，幼兒不僅會(huì)對英語知識產(chǎn)生更加熟悉、親切的感悟，還能更加積極地投身于英語知識學(xué)習(xí)的過程中。與此同時(shí)，我們也可以根據(jù)幼兒喜歡“聽”的天性將一些英語文化背景的故事、兒歌或者謎語等講述給他們聽，讓他們在領(lǐng)悟不同文化背景知識的同時(shí)對英語的表達(dá)形式等產(chǎn)生更多的認(rèn)識與理解。

在此過程中，我們還可以將一些實(shí)踐類英語小游戲引入幼兒的英語學(xué)習(xí)過程中，以確保在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)使幼兒對英語知識進(jìn)行更加深入的了解與領(lǐng)悟。比如，在教學(xué)過程中，我便將一幅繪有不同果樹的果園圖展現(xiàn)到課堂中。然后，我將標(biāo)有不同單詞的牌子隨機(jī)分發(fā)到幼兒手里，并要求他們以小組為單位將標(biāo)有單詞的紙牌貼到圖畫上的相應(yīng)位置。在諸如此類的實(shí)踐活動(dòng)中，我們不僅能夠在精彩、熱鬧的課堂氛圍中有效提高幼兒的英語學(xué)習(xí)效率，還能使他們熟練掌握英語知識，為此后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

為使幼兒英語教育的價(jià)值與意義最大限度地挖掘出來，教師務(wù)必要通過積極、踴躍的學(xué)習(xí)來提升自身專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，以期在將英語知識更好地傳遞給幼兒的同時(shí)讓他們熟練掌握英語課程學(xué)習(xí)的方法與技巧，從而使他們在此后的英語教學(xué)中不斷獲得優(yōu)異成績。因此，在英語知識教學(xué)中，我們不僅借助圖書、論文以及相關(guān)學(xué)術(shù)著作等對他人總結(jié)的學(xué)前教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了更加全面、客觀的分析與反思，還要借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢與學(xué)前教育專家進(jìn)行在線交流、互動(dòng)等。

三、給予幼兒積極鼓勵(lì)評價(jià)

每一名幼兒都渴望得到他人的理解與表揚(yáng)。作為幼兒教師，我們必須認(rèn)真觀察幼兒言行及其學(xué)習(xí)行為等，并在深入了解幼兒心理的基礎(chǔ)上給予他們一定的關(guān)注和肯定。如：“你今天課堂上的坐姿很正確！”“你真是個(gè)認(rèn)真觀察的孩子！”“你的想法很新穎，考慮到了他人都沒有考慮到的問題！”通過諸如此類的鼓勵(lì)與認(rèn)可，我們不僅能夠有效激發(fā)幼兒的英語學(xué)習(xí)潛能，還能使他們更加積極、主動(dòng)地投人英語知識學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中。與此同時(shí)，當(dāng)幼兒在發(fā)音或者語法等方面出現(xiàn)問題時(shí)，教師務(wù)必要在第一時(shí)間予以糾正、糾偏，使他們在起點(diǎn)處便能掌握正確的發(fā)音以及語言表達(dá)規(guī)則。唯有如此，他們才能在有效避免不良英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)獲得更大的進(jìn)步與提升。

在此期間，尤其需要注意的一點(diǎn)是在指出幼兒的問題時(shí)，教師亦要注重引導(dǎo)的策略，從而有效避免幼兒英語學(xué)習(xí)積極性大受打擊的情況。比如，對于一些性格較為內(nèi)斂、承受能力比較低的幼兒，教師可以通過委婉建議、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的方式帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)更高效率的英語學(xué)習(xí)方式;對于性格較為開朗、承受能力較強(qiáng)的幼兒，教師則可以在直接指出其錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們努力尋找正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)思路。在教師分層施教、因材施教的評價(jià)策略引導(dǎo)下，幼兒勢必會(huì)在英語知識學(xué)習(xí)過程中獲得更大的進(jìn)步與提升。

總而言之，英語教學(xué)對幼兒思維、視野的提升都具有極為重要的意義。作為幼兒教師，我們必須在深刻領(lǐng)悟這一事實(shí)的基礎(chǔ)上給予他們恰到好處的引導(dǎo)，以確保他們能夠在濃厚英語學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下不斷在學(xué)習(xí)和成長中取得優(yōu)異的成績。如此一來，我們才算真正完成了自身所肩負(fù)的教育職責(zé)與教育使命！

（責(zé)編：楊菲）