鄧奇峰

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注重向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要重視解題思路的培養(yǎng)，以促使學(xué)生在解題過(guò)程中形成自己的解題模式，降低解答數(shù)學(xué)題難度。培養(yǎng)學(xué)生解題思路是初中數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際化。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中解題思路益處和方法進(jìn)行剖析，提出培養(yǎng)解題思路方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)解題思路，便于學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)難題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);解題思路;方法研究

前言：

初中數(shù)學(xué)是鏈接小學(xué)與高中數(shù)學(xué)的橋梁，其教學(xué)目的是為了培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，進(jìn)而提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)不在以學(xué)習(xí)成績(jī)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果，而是更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)人能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)解題思路，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路與方法，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題思路的益處

首先，培養(yǎng)學(xué)生解題思路，能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)要有清晰的認(rèn)知以及解答數(shù)學(xué)題的思路。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)題解題思路，可以讓學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題時(shí)靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不僅可以讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有更深刻理解，還可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，同時(shí)，還能夠降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)難度。

其次，培養(yǎng)學(xué)生解題思路，能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng)新思維。培養(yǎng)數(shù)學(xué)解題思路是解答問(wèn)題的思維變化過(guò)程，將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成可以解決的公式，一旦學(xué)生形成自己的解題模式，就能夠提高創(chuàng)新思維，清晰解答問(wèn)題思路，進(jìn)而幫助學(xué)生快速解決數(shù)學(xué)難題。

最后，培養(yǎng)學(xué)生解題思路，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。解答數(shù)學(xué)題需要掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)、原理和較強(qiáng)的邏輯推理能力以及清晰的解題思路，才能大幅度提升學(xué)生解題能力。培養(yǎng)學(xué)生解題思路，明確解題步驟，能夠提高學(xué)生解題興趣和積極性。思路清晰才能使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)題變得有趣，才會(huì)使解題過(guò)程具有挑戰(zhàn)性，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)投入其中[1]。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題思路的方法

2.1 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題思路需建立在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)濃厚興趣之上。因此，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生解題思路，需要讓學(xué)生先愛(ài)上學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生獲得更多知識(shí)，還能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中突顯學(xué)生主體地位，對(duì)拓寬學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣具有極大幫助。如在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，增加課堂教學(xué)趣味性，增加師生交流互動(dòng)機(jī)會(huì)，以增進(jìn)師生感情，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2 以初中數(shù)學(xué)教材為載體培養(yǎng)解題思路

初中數(shù)學(xué)教材是初中生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主要途徑。初中數(shù)學(xué)教材重點(diǎn)是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授、邏輯思維的養(yǎng)成以及解題思路的培養(yǎng)[2]。但在實(shí)際教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)教材中各個(gè)章節(jié)之間知識(shí)聯(lián)系不夠緊密，邏輯性也因知識(shí)層次限制而顯得較差，再加上一些數(shù)學(xué)題有多個(gè)解答方式，致使學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)會(huì)遇到諸多阻礙。此種背景下，就需要將解題思路融入到初中數(shù)學(xué)教材之中，讓死板的數(shù)學(xué)知識(shí)具有層次性和關(guān)聯(lián)性，讓知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程由簡(jiǎn)到難，是數(shù)學(xué)知識(shí)傳授過(guò)程要遵循規(guī)律。以數(shù)學(xué)教材為載體，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程和接受能力，是培養(yǎng)學(xué)生解題思路的有效手段，只有充分考慮學(xué)生接受知識(shí)情況和能力，才能使學(xué)生通過(guò)教材知識(shí)找到解題方法，真正做到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

2.3 注重引導(dǎo)學(xué)生鍛煉獨(dú)立解題能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解題思路，在解題過(guò)程中正確引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，探尋不同的解題方式，讓學(xué)生弄明白為什么要這樣解題，為什么還有不同的解題方法，下次遇到同樣問(wèn)題時(shí)采用哪種方法解題又快又簡(jiǎn)單等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去思考解題思路，讓學(xué)生形成自己的解題模式，進(jìn)而鍛煉學(xué)生獨(dú)立解題能力[3]。例如：初中幾何數(shù)學(xué)題中，很多邊角關(guān)系練習(xí)題都會(huì)有不同的解題方式，如使用三角形內(nèi)角和定理計(jì)算內(nèi)角度數(shù)，也可以使用全等三角形特性來(lái)計(jì)算內(nèi)角度數(shù)等。在解題過(guò)程中，教師應(yīng)注重自身引導(dǎo)作用，通過(guò)不同解題方式，讓學(xué)生思考不同解題方式之間的區(qū)別，不斷積累不同的解題思路和方法，使用不同知識(shí)解答同一問(wèn)題，在培養(yǎng)學(xué)生解題思路的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)解題的樂(lè)趣所在。

總結(jié)：

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題思路，能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)新思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，以教材為載體，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解題能力可以有效地培養(yǎng)學(xué)生解題思路，提高學(xué)生解題能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)解題思路，以提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平向更高層次發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳茗.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力[J].課程教育研究，2019（42）：46-47.

[2]范萬(wàn)朝.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（29）：125.

[3]林惠.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生解題思路的研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（16）：48-49.