高和龍

【摘? 要】有一大批這樣的農(nóng)村學(xué)校，里面單親家庭留守的孩子很多。有這樣一批教師，他們不拋棄一個(gè)學(xué)生，不放棄一個(gè)孩子，對(duì)單親留守兒童始終敞開(kāi)心扉，因材施教;相信所有的孩子都是天使，幫助他們找到學(xué)習(xí)與生活的快樂(lè)，用賞識(shí)教育來(lái)呵護(hù)每一個(gè)單親學(xué)生的心靈。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育;農(nóng)村;留守;單親家庭

孩子的心靈最怕傷害，受到傷害的花朵最需備至的愛(ài)護(hù)。賞識(shí)教育的本源是愛(ài)，教育者在與孩子的交流過(guò)程中，必須以崇高的愛(ài)善待所有學(xué)生，賞識(shí)所有學(xué)生。賞識(shí)教育活動(dòng)的過(guò)程就是“愛(ài)”的真實(shí)體現(xiàn)。對(duì)于農(nóng)村單親家庭的留守學(xué)生，賞識(shí)教育尤其重要。

一、留守兒童會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速提升，農(nóng)民大量往城市遷移，使得農(nóng)村地區(qū)有很多的兒童獨(dú)自留守，又因?yàn)殡x婚的家庭逐年增加及其他家庭不確定因素，導(dǎo)致了傳統(tǒng)的家庭模式不斷發(fā)生變故，單親家庭兒童人數(shù)在逐年遞增，廣袤的鄉(xiāng)村產(chǎn)生了大量的新的問(wèn)題兒童，即單親家庭留守兒童。在缺乏親人關(guān)愛(ài)的世界里，很多兒童心理、道德、學(xué)習(xí)等方面都產(chǎn)生了問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面。

（一）人身安全

留守兒童的監(jiān)護(hù)人一般較為年長(zhǎng)，如爺爺奶奶、外公外婆，甚至一些遠(yuǎn)親。由于監(jiān)護(hù)人年齡太大，與孩子之間有代溝，無(wú)法進(jìn)行交流，甚至無(wú)法對(duì)小孩進(jìn)行良好的監(jiān)督管理。他們通常認(rèn)為讓小孩穿好、吃飽就算完成監(jiān)護(hù)兒童的任務(wù)了。因此在校外沒(méi)有教師監(jiān)管時(shí)，這些單親留守兒童則成了所謂的“自由人”，也就最容易被人們所忽視，因此也最容易出現(xiàn)問(wèn)題。家長(zhǎng)不在他們身邊，孩子通常會(huì)被一些心懷叵測(cè)的人視為下手對(duì)象，如在山東地區(qū)就出現(xiàn)了一個(gè)12歲女孩“留守”家中，被村里的老男人玷污后生子的案件。此外，由于父母不在小孩身邊，這些空巢孩子缺少了關(guān)愛(ài)和照料，會(huì)使他們產(chǎn)生厭世的情緒，甚至?xí)?dǎo)致自殺。

（二）心理、人格有缺陷

根據(jù)最新的調(diào)查數(shù)據(jù)，大部分單親留守小孩的心理和人格有或多或少的問(wèn)題：由于這些小孩長(zhǎng)期不能夠與父母生活在一起，不與他們交流，存在不同程度的“親情饑渴”。而這是其他監(jiān)護(hù)所代替不了的，他們給孩子最多是物質(zhì)上的關(guān)心，而心靈上的關(guān)愛(ài)是很少的。所以留守小孩在學(xué)習(xí)生活中迷惘彷徨時(shí)，由于找不到可以信賴的親人訴說(shuō)，即使有了傾訴對(duì)象，也往往由于年齡差異太大而沒(méi)有效果。因此小孩子通常都只能自己面對(duì)。尤其當(dāng)他們遇到困難，受到挫折時(shí)，在心理、性格上很容易走極端，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：1.自卑心理強(qiáng)、自暴自棄、沒(méi)有自信心和上進(jìn)心。不想和其他人交流、性格內(nèi)向，不活潑，不夠堅(jiān)強(qiáng)。2.表面堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心脆弱，疑神疑鬼，容易暴怒，其實(shí)是內(nèi)心脆弱的一種表現(xiàn)。3.對(duì)親人會(huì)有抱怨的情緒。認(rèn)為父母對(duì)自己不夠好，不理解父母外出打工的苦衷，在父母回家后甚至故意疏遠(yuǎn)他們。

（三）品行不端

留守小孩年齡較小的為學(xué)齡前兒童，較大的為初中學(xué)生，這個(gè)年齡段的小孩子正處于心理成長(zhǎng)的敏感期。如果離開(kāi)父母親的教育，轉(zhuǎn)而由祖父母隔代撫養(yǎng)教育，或是一些親戚照管的，通常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：監(jiān)護(hù)人監(jiān)管照顧不到位，缺乏道德和學(xué)習(xí)教育;而農(nóng)村教師受到各種條件的限制，也不可能關(guān)心到每一個(gè)孩子。所以留守的兒童在品行上容易惡化，且難以及時(shí)得到糾正，甚至可能會(huì)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的道德問(wèn)題和違法現(xiàn)象，給他們的健康成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。

（四）學(xué)習(xí)困難

爺爺奶奶、外公外婆照料的小孩，由于監(jiān)護(hù)人的文化水平較低，不能在學(xué)習(xí)上給小孩有效的指導(dǎo);如果遇到一些本身素質(zhì)較低的老年人，甚至?xí)有『⒆?，縱容小孩子的作業(yè)問(wèn)題。很大一部分農(nóng)民選擇遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)進(jìn)城打工是希望通過(guò)他們的努力，讓他們的孩子能夠上好的學(xué)校，接受優(yōu)等教育，讓下一代人的生活越來(lái)越好?？墒屡c愿違，有很多數(shù)據(jù)表明留守兒童大多數(shù)成績(jī)不盡如人意。當(dāng)然不是說(shuō)留守孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，其實(shí)他們有時(shí)付出要比其他小孩子多，但由于這些孩子學(xué)習(xí)壓力大，且在遇到挫折時(shí)沒(méi)人去及時(shí)幫助他們排憂解難;再就是一部分兒童自控力差，加上無(wú)人監(jiān)督，甚至受到外界的不良風(fēng)氣的影響，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。

二、單親家庭孩子的賞識(shí)教育

教師和班上單親家庭的孩子進(jìn)行交流時(shí)，要以賞識(shí)的眼光去看待他們，在學(xué)習(xí)上給予他們更多的關(guān)注，在生活中給予親人般的關(guān)愛(ài)，敞開(kāi)心扉去接納他們，不失時(shí)機(jī)地為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩，賞識(shí)他們?cè)谏钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。努力把對(duì)這些孩子愛(ài)化作具體行動(dòng)和語(yǔ)言，讓他們真切感受到教師對(duì)他們的愛(ài)，喚起小孩子對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情，感覺(jué)到他們不是獨(dú)自一人在面對(duì)困難和挫折，進(jìn)一步帶動(dòng)小孩主動(dòng)發(fā)展，快樂(lè)并健康地成長(zhǎng)。

（一）教師是賞識(shí)教育的主角

學(xué)生教育以學(xué)校為主，教師要做好這一活動(dòng)中的主角。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，作為主角應(yīng)做到：首先要尊重孩子的人格，其次要接納孩子的缺點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)該激勵(lì)孩子的進(jìn)步。一句話，就是要和成為朋友，能夠在心靈上進(jìn)行溝通。單親家庭的孩子缺乏愛(ài)，比一般的小孩更難溝通，他們很多時(shí)候?qū)⒆约旱男撵`封鎖，作為主角的教師，要幫助孩子打開(kāi)這個(gè)心結(jié)，而打開(kāi)這個(gè)心結(jié)的鑰匙就是教師真摯的愛(ài)和發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)。

（二）關(guān)爰孩子是賞識(shí)教育的核心

可以說(shuō)：“沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育?！倍p識(shí)教育本身就是愛(ài)的教育，而對(duì)于缺少關(guān)愛(ài)的單親家庭的孩子，愛(ài)更是必不可少的。作為單親家庭的孩子，他們比一般的小孩經(jīng)歷了更多的痛苦，可能是家庭不幸而痛失父親或母親;可能是父親或母親由于家庭生活所迫，而不得不背井離鄉(xiāng)……因此這些孩子更希望有人能夠賞識(shí)他們，關(guān)愛(ài)他們。往往一句在別人看來(lái)再平常不過(guò)的問(wèn)候，如“天氣冷了，要多穿點(diǎn)衣服”“今天上課還有哪些地方不懂”“教師有什么可以幫助你的”等都會(huì)使他們的行為發(fā)生“脫胎換骨”的變化。我們教師應(yīng)該盡可能地幫助他們，形成一個(gè)關(guān)愛(ài)、賞識(shí)他們的良好氛圍，幫助這些孩子樹(shù)立起自信心，激發(fā)他們積極向上的進(jìn)取心。

（三）幫助孩子增強(qiáng)自信是賞識(shí)教育的目標(biāo)

來(lái)自單親家庭的學(xué)生極度缺乏信心，如果長(zhǎng)期沒(méi)人賞識(shí)他們的進(jìn)步，給他們表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)此以往，他們也就失去了對(duì)學(xué)習(xí)和生活的興趣。因此對(duì)于單親家庭孩子，教師應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注，培養(yǎng)小孩自我欣賞的能力，幫助小孩樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。首先，教師不吝嗇使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如教師可以說(shuō)“某某同學(xué)你太棒了，期待你下次更好的表現(xiàn)”“某某同學(xué)今天幫助班級(jí)做了一件非常有意義的事情，為班級(jí)爭(zhēng)了光”等。要點(diǎn)出該同學(xué)具體做了哪些事情，讓同學(xué)真切感受到教師一直是在關(guān)注他的。其次，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，作為教師要從不同的角度去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并幫助發(fā)展成為其優(yōu)點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

單親家庭的孩子不幸是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不可避免的一個(gè)問(wèn)題，他們比一般的孩子缺少愛(ài)和溫暖。身體的創(chuàng)傷需要醫(yī)生來(lái)治療，孩子心靈的創(chuàng)傷需要我們教師來(lái)?yè)嵛?。我們每一位教師都?yīng)該時(shí)刻注意到這一點(diǎn)。讓我們一起用賞識(shí)和關(guān)愛(ài)來(lái)呵護(hù)農(nóng)村單親家庭小學(xué)生的心靈，守護(hù)他們內(nèi)心的溫暖與善良，一起和他們迎接美好的明天。

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（責(zé)任編輯? 袁 霜）