李薇

摘 要：在教學(xué)改革不斷深化的背景下，對(duì)高中政治教學(xué)提出了越來越高的要求。在課堂教學(xué)中，教師能夠向?qū)W生傳授基本的政治知識(shí)之外，還要堅(jiān)持立德樹人的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文針對(duì)如何在立德樹人理念下培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高中政治;核心素養(yǎng)

前言：

在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)要將立德樹人作為重要的基礎(chǔ)，使學(xué)生形成崇高的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀。在現(xiàn)代社會(huì)，高中生能夠通過多種渠道接觸到各種各樣的信息，很容易對(duì)學(xué)生的思想造成一定的誤導(dǎo)。針對(duì)這種情況，高中政治教師在教學(xué)中要堅(jiān)持立德樹人的理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、引入案例教學(xué)，培養(yǎng)道德素養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)道德素養(yǎng)是非常重要的。因此，教師可以將案例引入到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)民族精神的精髓有更好的體會(huì)。在高中政治教學(xué)中，教師可以引入教學(xué)案例，讓學(xué)生通過對(duì)案例的分析更好的理解所學(xué)的知識(shí)，形成良好的道德品質(zhì)。因此，在備課的時(shí)候，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深刻的解讀，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師可以在其中為學(xué)生拓展一些教學(xué)案例[1]。這樣既能夠豐富課堂內(nèi)容，又能夠幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解。比如，在學(xué)習(xí)“弘揚(yáng)中華民族精神”這一課的時(shí)候，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生識(shí)記中華民族精神的形成和發(fā)展，理解弘揚(yáng)中華民族精神的必要性及意義，聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)，提高明辨是非的能力及透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義祖國、中國共產(chǎn)黨的熱愛之情。在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生引入一些能夠展現(xiàn)民族精神的案例，使學(xué)生對(duì)民族精神的內(nèi)涵有更好的理解。通過這種方式，能夠讓學(xué)生更好的理解民族精神，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生深思，重視品德素養(yǎng)

在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生制定明確的教學(xué)任務(wù)，錘煉學(xué)生的道德修養(yǎng)，將立德樹人作為核心的教育思想，并且將這一思想始終貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師可以將政治教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，用學(xué)生所熟悉的人、事、物來為學(xué)生構(gòu)建生活情境。在這個(gè)過程中，教師要讓學(xué)生反思其中所體現(xiàn)出來的道德品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提高[2]。比如，在學(xué)習(xí)“神奇的貨幣”這一課的時(shí)候，主要的教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)使學(xué)生識(shí)記貨幣的本質(zhì)和基本職能，理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力，使學(xué)生逐步樹立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。當(dāng)講到金錢觀這一內(nèi)容的時(shí)候，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀，對(duì)于金錢要取之有道，用之有度，用之有益。教師可以讓學(xué)生將一周的消費(fèi)賬單記錄下來，思考一下那些開支是不必要的，嘗試在以后的生活中節(jié)省開支，并且將省下的錢存儲(chǔ)起來，使學(xué)生形成初步的理財(cái)理念。通過反面的教材，學(xué)生才能夠更好的進(jìn)行反思，在以后更加重視對(duì)自身品德的培養(yǎng)，從而達(dá)到立德樹人的效果。

三、鼓勵(lì)親近社會(huì)，提高實(shí)踐素養(yǎng)

教師在高中政治教學(xué)中踐行立德樹人教學(xué)理念的時(shí)候，除了向?qū)W生傳授理論知識(shí)之外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在新課程背景下，教師應(yīng)該全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐中，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而促進(jìn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在參與實(shí)踐的過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并且學(xué)會(huì)規(guī)范自己的言行，從而形成良好的道德品質(zhì)[3]。比如，在學(xué)習(xí)“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”這一課的時(shí)候，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道思想道德建設(shè)在文化建設(shè)中的地位，明確社會(huì)主義核心價(jià)值觀三個(gè)層面的具體內(nèi)容，理解社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)例的能力，增強(qiáng)價(jià)值判斷的能力，提高總結(jié)理論的能力，培養(yǎng)學(xué)生愛國、向模范學(xué)習(xí)的情感，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識(shí)。除了課堂教學(xué)之前，教師還要為學(xué)生組織課外活動(dòng)。在講完這一課的時(shí)候，教師可以為學(xué)生留出三天的時(shí)間，讓學(xué)生在自己的能力單位之內(nèi)做一些好事。有的學(xué)生在公交車上為老弱病殘讓座，有的學(xué)生積極參與到志愿者服務(wù)活動(dòng)中。在學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)之后，教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，分享自己在實(shí)踐過程中的收獲，從而促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提高。

結(jié)論：

總而言之，在高中政治教學(xué)中，在立德樹人理念下培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要的。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中堅(jiān)持立德樹人教學(xué)理念，引入合適的教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近社會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的提高，促進(jìn)高中政治教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡蕓.基于核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的高中政治課堂教學(xué)生活化探究[J].課程教育研究，2019（45）：67.

[2]董英俊.基于核心素養(yǎng)的高中政治情境式教學(xué)實(shí)踐研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（11）：173.

[3]張平.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治教學(xué)研究[J].課程教育研究，2019（44）：85-86.