趙艷姝

摘要：學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，其課堂參與度，直接關(guān)系到課堂的活躍度以及最終的教學(xué)效率。在組織課堂教學(xué)活動的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視對多種教學(xué)方式的靈活應(yīng)用，提升學(xué)生的課堂參與度。本文將就“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生課堂參與程度的策略”這一主題進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);課堂參與

數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)技能提升和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程，更加是學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識奧秘、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的過程。小學(xué)作為學(xué)生知識學(xué)習(xí)、實踐探索和習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，需要得到高度的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅應(yīng)該在課堂上給予學(xué)生有效的引導(dǎo)，而且應(yīng)該在學(xué)生積累了一定的知識經(jīng)驗之后，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的課堂參與程度

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識，與學(xué)生實際生活比較貼近，數(shù)學(xué)課程設(shè)置目標(biāo)，不僅在于幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，而且在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力。同時，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識在生活中運(yùn)用也最為廣泛，需要學(xué)生在課堂理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，引入到生活中，解決生活中的實際問題。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該采取理實一體化教學(xué)策略，打造多元化的課堂，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主學(xué)習(xí)步驟和方法，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂參與程度，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，并且懂得在生活中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效運(yùn)用，鼓勵學(xué)生自主探索，提升學(xué)生知識靈活運(yùn)用能力。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《一百以內(nèi)的加減法解決問題》這部分知識點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用生活情境下的數(shù)學(xué)問題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)移到生活問題的探索上，把學(xué)生最熟悉的生活細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為可量化、可計算的數(shù)學(xué)問題，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用。比如，教師可以提出這樣的問題，“小明一家三口出去游玩，成人票30元每人，兒童票20元每人，問一共需要多少錢？一個班有男同學(xué)26人，女同學(xué)32人，問這個班一共有多少人？”類似的問題，是學(xué)生生活中比較常接觸的問題，也是學(xué)生比較感興趣的話題。教師通過對生活化問題的引入，引導(dǎo)學(xué)生在生活問題與數(shù)學(xué)理論知識之間建立橋梁，促使學(xué)生對生活問題展開深入的探索和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對實際數(shù)學(xué)問題的理解和分析能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力以及謹(jǐn)慎思考的好習(xí)慣。

二、引導(dǎo)合作探究，提高學(xué)生的課堂參與程度

小學(xué)階段學(xué)生處在人際關(guān)系發(fā)展和人格塑造的重要階段，價值觀體系不完夠善，對很多事情保持著強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生的好奇心表現(xiàn)在很多方面，有對大自然和動植物的好奇心，有對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)規(guī)律的好奇心，也有對游戲活動或者人的好奇心。一方面，好奇心指引學(xué)生探索學(xué)習(xí)，增長見識，但另一方面好奇心使得學(xué)生容易受到外界事物的誘惑，難以集中注意力，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的低下。為了充分利用學(xué)生的好奇心，教師在組織課堂教學(xué)過程中，就不能采取“一言堂”教學(xué)模式，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與，與教師共同完成課堂數(shù)學(xué)知識的探索活動。小組合作探究就是一種學(xué)生參與程度比較高的課堂教學(xué)活動，教師應(yīng)該加以利用。良好的合作學(xué)習(xí)，既能夠?qū)W(xué)生的好奇心集中在數(shù)學(xué)知識上，又能夠起到活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提高也有一定的效果。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動，鍛煉和提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、問題分析能力和自主探究能力。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識物體和圖形》的相關(guān)內(nèi)容時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的平面圖形模型，然后在課堂學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生以小組形式進(jìn)行幾何圖形的拼搭，并且指出小組創(chuàng)作的理念和主題。比如，學(xué)生可以以“我的家”為主題，進(jìn)行家人和房屋等的創(chuàng)作，以圓形作為人物的頭部，長方形作為人物的四肢和頸部，以兩個直角三角形拼湊起來作為人物的上半部分。在搭建房屋時，學(xué)生可以以自己心目中的房屋為原型進(jìn)行創(chuàng)作，古堡式的房屋以半圓形和三角形為主要材料，呈現(xiàn)的是圓頂尖塔的哥特式建筑風(fēng)格，塔尖高聳，尖形拱門，大窗戶以及繪有圣經(jīng)故事的彩色玻璃。學(xué)生在創(chuàng)作這類型建筑時，可以以長方形作為房屋的主體部分，在其上添加半圓形的圓頂和等腰三角形，并且用小正方形作為房屋的玻璃，增加房屋的美感。這種教學(xué)活動的開展，不僅具有很強(qiáng)的趣味性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和空間想象能力，可謂一舉多得。

三、鼓勵自主復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的課堂參與程度

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識比較基礎(chǔ)，知識點(diǎn)并不是很多，但涉及面較廣，需要學(xué)生進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)和總結(jié)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。具體而言，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生自主復(fù)習(xí)，梳理知識點(diǎn)，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)框架，提高學(xué)生的課堂參與程度，提升課堂教學(xué)效果。

例如：1-5的認(rèn)識和加減法，6-10的認(rèn)識和加減法，11-20各數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的進(jìn)位加減法和退位減法，100以內(nèi)的加減法等都屬于代數(shù)加減法計算的系列，部分生活知識比如認(rèn)識人民幣，認(rèn)識鐘表時間等屬于代數(shù)加減法知識的拓展運(yùn)用。教師可以鼓勵學(xué)生將這部分的知識進(jìn)行歸納整理，幫助其梳理進(jìn)位和退位的注意事項，算數(shù)式的計算方法以及100以內(nèi)的數(shù)字等知識點(diǎn)，使得學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)起來更加的條理清晰。然后，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，鼓勵他們自主復(fù)習(xí)，找出新舊知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，區(qū)別不同，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，提高學(xué)生的邏輯分析能力和推理應(yīng)用能力。

結(jié)束語：

總之，自主學(xué)習(xí)能力的提高，是一個循序漸進(jìn)的過程，教師需要在課堂教學(xué)中，給予學(xué)生更多的自主權(quán)，給學(xué)生更多的時間展開自主探索實踐，同時為學(xué)生提供課堂展示的舞臺，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐認(rèn)知能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和邏輯分析能力，促進(jìn)學(xué)生個人綜合素質(zhì)的全面提升。

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