謝文宏

摘 要：在我國(guó)高中的教學(xué)工作中，化學(xué)教學(xué)是其中十分重要的教學(xué)工作內(nèi)容，化學(xué)教學(xué)能夠有效提高高中生的化學(xué)知識(shí)水平，使其建立起化學(xué)思維，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，這能夠?yàn)槠浜笃诨瘜W(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。目前我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)工作中，由于化學(xué)知識(shí)本身的抽象性和專業(yè)性教學(xué)工作存在著一定難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍比較低下，在這種情況下，教師想要開(kāi)展教學(xué)工作必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)法是一種比較有效的教學(xué)方法，將其應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中能夠起到十分明顯的效果，所以本文就對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用進(jìn)行探討，提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中化學(xué)教學(xué);應(yīng)用

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，我國(guó)教學(xué)工作中也出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法，教師的教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸被摒棄，而以合作教學(xué)法為代表的新型教學(xué)方法得到了有效應(yīng)用，有效提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)工作中，由于化學(xué)知識(shí)本身的復(fù)雜性和專業(yè)性學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍比較低，教師如果想要改進(jìn)該狀況，就必須要改變教學(xué)的方法，將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用于其中。所以下文就介紹幾種比較常見(jiàn)的合作學(xué)習(xí)方法，并對(duì)合作學(xué)習(xí)法在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、常見(jiàn)的合作學(xué)習(xí)方法

1、共同學(xué)習(xí)法

共同學(xué)習(xí)法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)分組、相互配合和合理的分工共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、小組調(diào)查法

小組調(diào)查法是將學(xué)生分為不同的小組，然后教師以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，將整個(gè)教學(xué)任務(wù)劃分為不同的子任務(wù)，然后讓每個(gè)小組承擔(dān)其中一項(xiàng)任務(wù)，以小組為單位進(jìn)行調(diào)查并完成調(diào)查報(bào)告，使學(xué)生在組內(nèi)共同調(diào)查的過(guò)程中進(jìn)行討論，共同學(xué)習(xí)。

3、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽法

團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽法是將學(xué)生整體劃分為不同的團(tuán)隊(duì)，然后讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行有效的分工合作，所有的團(tuán)隊(duì)都有一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而每個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生在分工合作的過(guò)程中完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)并進(jìn)行展示，然后由教師對(duì)團(tuán)隊(duì)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這能夠有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感。

二、合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、劃分合作小組

在使用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先需要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，分組的依據(jù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)掌握情況，每個(gè)小組內(nèi)應(yīng)該有不同類型的學(xué)生，不能將某一類型的學(xué)生集中在一個(gè)小組，否則彼此之間無(wú)法起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用，而將不同類型的學(xué)生安排在一個(gè)小組內(nèi)，學(xué)生在彼此間的合作和交流中能夠獲得更多的知識(shí)、獲取更多技能。在分組時(shí)，教師需要對(duì)組內(nèi)學(xué)生的水平進(jìn)行適當(dāng)均衡，不能存在組員之間成績(jī)相差過(guò)大的情況，否則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生造成打擊，在每個(gè)小組還要設(shè)置一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)不僅僅要求學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是要具有溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，要起到模范帶頭作用，引導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生共同參與合作。

2、教師正確引導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)法在應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是教師在該過(guò)程中需要起到引導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并進(jìn)行適當(dāng)輔助，啟發(fā)學(xué)生的思維，保證學(xué)生學(xué)習(xí)方向的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生間的合作。比如“從鋁土礦中提取鋁”的教學(xué)過(guò)程中，教師在讓學(xué)生進(jìn)行分組探究之后，還需要對(duì)每個(gè)小組的探究情況進(jìn)行巡視，傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)和思路，及時(shí)指出其中存在的誤區(qū)，并對(duì)小組探究中沒(méi)有解決的問(wèn)題進(jìn)行集中解答。

3、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)法在應(yīng)用時(shí)必須要圍繞成設(shè)定好的教學(xué)目標(biāo)才能實(shí)施，所以在合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用的過(guò)程中，教師必須要為學(xué)生設(shè)定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解課堂知識(shí)的重難點(diǎn)，了解思考的主要方向，在此基礎(chǔ)上才能保證合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。比如在進(jìn)行“化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化”教學(xué)中，教師就可以在合作學(xué)習(xí)之前向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)探究的主要任務(wù)是電池的原理和化學(xué)反應(yīng)，這樣學(xué)生在進(jìn)行合作探究和學(xué)習(xí)時(shí)，就能夠始終圍繞著該目標(biāo)進(jìn)行思考和探究，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性。

4、安排實(shí)踐任務(wù)

高中化學(xué)教學(xué)并不僅僅是理論知識(shí)的教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí)，提高化學(xué)實(shí)踐的能力，所以教師必須要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，為每個(gè)小組安排實(shí)踐任務(wù)，而實(shí)踐任務(wù)的難易程度則要參考學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)踐任務(wù)的難度不能過(guò)高，但是也不能太容易，這樣使小組成員在合作實(shí)踐探究的過(guò)程中能夠進(jìn)行有效的合作和交流，增強(qiáng)其合作能力，提升實(shí)踐能力。例如在學(xué)習(xí)了“鐵、銅的獲取及應(yīng)用”相關(guān)內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生分成小組，并布置任務(wù)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。這一課中有關(guān)于如何促進(jìn)FeCl3水解的問(wèn)題，首先是要制取Fe（OH）3膠體，將1-2ml的飽和FeCl3溶液滴入到20ml的沸水中，繼續(xù)進(jìn)行加熱，直到變?yōu)榧t褐色為止;其次是去除MgCl2溶液中所含有的少量FeCl3，利用FeCl3的水解反應(yīng)，向溶液中加入碳酸鎂、氧化鎂等，以將FeCl3中產(chǎn)生的H+消耗掉，從而促進(jìn)FeCl3的水解，生成MgCl2。最后FeCl3與CO32-、HCO3-、AlO2一等在溶液中發(fā)生雙水解反應(yīng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程由小組學(xué)生參與，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師對(duì)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及所得結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)賽心理，又能夠促使學(xué)生團(tuán)結(jié)一致進(jìn)行實(shí)踐操作，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)束語(yǔ)：綜合上文內(nèi)容得知，我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)工作中，由于化學(xué)知識(shí)比較抽象和專業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)習(xí)效果普遍比較低，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法起到教學(xué)效果。在這種情況下，教師必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，而合作學(xué)習(xí)法作為當(dāng)前比較有效的教學(xué)方法，通過(guò)共同學(xué)習(xí)、小組調(diào)查、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽、拼圖和組內(nèi)的思考交流等方式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。因此在高中化學(xué)教學(xué)工作中，教師可以加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)法在其中的應(yīng)用，教師合理劃分學(xué)習(xí)小組，并通過(guò)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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