蘇得春

摘 要：我們知道高效課堂是培養(yǎng)學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)的課堂，也可以說是師生互動探討學(xué)識問題的課堂，是引導(dǎo)學(xué)生建立——探究——解決問題的學(xué)習(xí)方式，所以對于高中化學(xué)實驗高效課堂一直備受各校領(lǐng)導(dǎo)所重視。大家都知道高中課程本身就比較緊張，所以通過極少時間獲取最大收益的高效課堂為由，給大家闡述關(guān)于實驗高效課堂的應(yīng)用分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實驗;高效課堂;應(yīng)用分析

實驗的目的就是滿足各類學(xué)生對實驗課的新鮮好奇，所以在實驗過程中都會急于得出結(jié)果，導(dǎo)致實驗不能達到預(yù)想的目的，所以開設(shè)高效課堂，就能夠讓學(xué)生掌握整個化學(xué)實驗的知識點，自覺總結(jié)化學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律，激發(fā)他們對實驗結(jié)果的探究，所以教師采取有針對性的措施，是能夠提高化學(xué)實驗課的教學(xué)效率。學(xué)生在操作實驗過程中，多少會因為實驗結(jié)果有不同的看法，導(dǎo)致課堂雜亂無章議論紛紛也是在所不過的，而且學(xué)生在實驗過程中也會出現(xiàn)安全事故問題等等，這些都會影響到實驗課的教學(xué)效率。所以教師可以根據(jù)這些現(xiàn)象找出應(yīng)對的策略，提前對實驗中可能會出現(xiàn)的問題做好措施，充分做好實驗課的備課準(zhǔn)備。

1、高中實驗課教學(xué)中面臨的問題

實驗課屬于開放式課堂，如果課堂紀(jì)律不好會直接影響到教師的教學(xué)質(zhì)量，但往往這些原因都是來源于教師未讓學(xué)生充分的認(rèn)識到實驗課的意義，忽視學(xué)生對實驗課的不重視，導(dǎo)致學(xué)生對實驗?zāi)康?、?nèi)容操作等不明確。所以想要改變這一現(xiàn)象，必須要讓學(xué)生成為實驗課中的主角，才能提高實驗教學(xué)的效率。有趣的實驗課堂會激發(fā)學(xué)生的研究欲望，所以教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)現(xiàn)象的原因讓學(xué)生能夠親手操作實驗，從實驗過程中掌握化學(xué)中的知識點。其實高中學(xué)生因為學(xué)業(yè)緊張，對于實驗課程比較松懈，覺得實驗課是釋放壓力的地方，所以并不緊張于實驗課程，從而忽略了很多實驗中會出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)，對于實驗的突然事件應(yīng)對不利，從而導(dǎo)致課堂混亂，比如教師在課前準(zhǔn)備的實驗器材和藥品，未和學(xué)生講明它們的危險性，導(dǎo)致實驗中出現(xiàn)危險，這都可能會造成人身的安全和導(dǎo)致實驗不能達到預(yù)想的結(jié)果。所以教師在實驗課堂上，一定要有條理性的去照顧不同程度的學(xué)生，要讓學(xué)生意識到實驗課的重要性，端正對實驗課的態(tài)度，讓他們從實驗學(xué)習(xí)中探究意想不到的實驗結(jié)果。

2、如何改善高中化學(xué)實驗高效課堂

2.1建立學(xué)習(xí)小組

教師的職責(zé)不僅僅是在于教，而且還在于學(xué)。新時代的課堂核心是以學(xué)生為主導(dǎo)，高中化學(xué)實驗課堂要引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，發(fā)揮主觀性意見，通過小組的合作，進行實驗結(jié)果的研究。在化學(xué)實驗的高效課堂上，教師在組建學(xué)習(xí)小組時，要對人員的數(shù)量合理安排，并在學(xué)生之間互相推薦組長，并以對小組長培訓(xùn)的形式，更好的組織和領(lǐng)導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生的交流和合作探究。在教學(xué)實踐中，我們能夠發(fā)現(xiàn)小組的合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生參與實驗課程的最高學(xué)習(xí)方式，所以一般在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)之間經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作探究都能夠完善進行問題解答。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)的想法不一，所以組內(nèi)同學(xué)對問題的討論可以取長補短，有效的互補，這樣是提高化學(xué)實驗的高效性。

2.2利用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)

現(xiàn)在的教學(xué)模式多數(shù)采用了多媒體技術(shù)，這種多媒體教學(xué)模式完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。高中化學(xué)主要還是基于實驗的一門學(xué)科，如果化學(xué)脫離了實驗，那也就沒有什么意義所在了。所以想要激起學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，必需要教師提供一些實驗的樂趣，所以教師在備課時可以利用多媒體播放的形式給學(xué)生看，給學(xué)生提供一些感官上的刺激，避免學(xué)生對實驗的空洞想象。教師還可預(yù)先將學(xué)生作業(yè)中的一些典型錯誤拍下來，課堂上通過使用手機視頻給學(xué)生講評實驗知識中的重點，讓學(xué)生在聽課時也能找到具有針對性的答案。所以利用多媒體的傳授實驗知識，也能提高學(xué)生對化學(xué)實驗的樂趣。

2.3建立師生關(guān)系

師生關(guān)系的和諧是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和奠定高效課堂的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)上一定要營造平等、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這種也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能幫助教師更好的建立高效課堂。所以教師需要多花一些時間和學(xué)生進行交流，尤其是高中時期，更是需要教師去了解每一位學(xué)生的喜怒哀樂，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。教師在面對學(xué)生犯錯時，以批評、指責(zé)甚至懲罰換成寬容、鼓勵和理解，這樣和諧平等的師生關(guān)系自然也就建立起來了。所以教師要關(guān)愛每一位學(xué)生，主動走進他們的內(nèi)心世界。一旦學(xué)生有什么情緒態(tài)度問題，教師能春風(fēng)化雨的與他們溝通，盡可能的多以學(xué)生的角度理解他們，并給予他們解決的辦法，幫助他們獲取自信。還有教師應(yīng)該多去了解學(xué)生的優(yōu)點，利用自己的特長展示自己的才能，讓他們樹立對學(xué)習(xí)信心。

2.4、反思教學(xué)提升價值

現(xiàn)在的教學(xué)方式已由傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)向新穎，有創(chuàng)意的教學(xué)方式才能事半功倍，所以教學(xué)要有方式方法。教師在高效課堂的實施中是核心，教師要準(zhǔn)確的領(lǐng)會高效課堂的真諦。不斷的對課堂內(nèi)容進行調(diào)整，讓學(xué)生更深切的喜歡學(xué)習(xí)。也可以多去借鑒專業(yè)的教學(xué)方法，觀看優(yōu)秀的教學(xué)視頻，從而改善提升自我的素質(zhì)及教學(xué)方法。所以反思教學(xué)的方式也是提升自身教學(xué)的價值。

3、結(jié)束語

通過上述文章的敘述，從而體現(xiàn)高中化學(xué)實驗教學(xué)方式還是比較單一的，所以需要教師不斷的改善教學(xué)方式和提升自身的綜合素質(zhì)提高教學(xué)的質(zhì)量，同時也要不斷增強學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)的趣味性，鼓勵學(xué)生在實驗課上的思考創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠通過實驗主動發(fā)揮自己的想法，并不斷改善高中化學(xué)實驗的教學(xué)方法，尋找合理有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

參考文獻

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