梁桂春

摘 要：當(dāng)今，高校教育中，全程育人、全方位育人已形成共識(shí)。思政教育已不再專屬于思政課堂，將思政教育引入大學(xué)英語(yǔ)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人和課程育人水乳交融，考驗(yàn)著每一位大學(xué)英語(yǔ)教師。

關(guān)鍵詞：大學(xué)課堂教學(xué);思政教育;素質(zhì)教育

一、序言

2016年12月7日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開，習(xí)近平總書記在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。隨著這一思想的提出，高校教師越來(lái)越意識(shí)到，思想政治教育不再僅僅是思想政治課程教師和輔導(dǎo)員的責(zé)任，而成為全體高校教育者的共同責(zé)任。將思政教育引入大學(xué)英語(yǔ)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人和課程育人水乳交融，考驗(yàn)著每一位大學(xué)英語(yǔ)教師。

二、將思政教育引入大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的必要性

教書育人是教師的使命，育人的本質(zhì)在于思想價(jià)值的引領(lǐng)。教育的根本任務(wù)是立德樹人，知識(shí)傳授和思想價(jià)值引領(lǐng)是相互滲透的，各類各門課程都要始終貫穿思想價(jià)值引領(lǐng)的主線。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南（教育部2017最新版）上載明，大學(xué)英語(yǔ)課程作為一門公共課，是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)。人文性的核心是以人為本，弘揚(yáng)人的價(jià)值，注重人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展。將思政教育引入大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的外語(yǔ)人才是大學(xué)英語(yǔ)教育的目標(biāo)。

三、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)滲透思政教育

大學(xué)英語(yǔ)課堂，學(xué)生除了習(xí)得語(yǔ)言，還學(xué)習(xí)與語(yǔ)言有關(guān)的文化。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)滲透思政教育，不是照搬思政課的概念或代替思政課程，而是要結(jié)合語(yǔ)言文化挖掘思政元素，結(jié)合英語(yǔ)文化談愛國(guó)情懷，不能生搬硬套，而是適當(dāng)?shù)赜袡C(jī)聯(lián)系，很自然地將思政元素融入英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。這樣的思政教育才是有效和成功的。如何做到巧妙地將思政教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)融合，是每一位英語(yǔ)教師需要精心設(shè)計(jì)的其中一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、思政教育與英語(yǔ)課程特色相結(jié)合

課程的使命是“教化天下，立德樹人”，課程是為了教育，教育是為了育人。外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中第3點(diǎn)提到“通過(guò)社會(huì)實(shí)踐了解民情國(guó)情增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感”。把價(jià)值觀培養(yǎng)和塑造融入英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，潤(rùn)物無(wú)聲，立德樹人。大學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要多方面引入中國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)、文化、傳統(tǒng)藝術(shù)，講解西方文化的同時(shí)結(jié)合中國(guó)文化，通過(guò)中西文化差異以及人文差異對(duì)比學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的自豪感及自信。還可以在學(xué)習(xí)一些勵(lì)志的英語(yǔ)課文內(nèi)容時(shí)引入思政教育。例如，在學(xué)習(xí)職通英語(yǔ)第一冊(cè)Unit 4 “Chinese Kung-fu”（中國(guó)功夫）課文的句子“Chinese Kung-fu has produced many excellent martial artists such as Huang Feihung and Huo Yuanjia.All of them have made important contributions ?to Chinese Kung-fu which ?is now popular ?throughout the world.”，教師可以以“How do you understand the sentences？”讓學(xué)生抒發(fā)對(duì)中國(guó)武術(shù)揚(yáng)名世界的自豪感。再比如，大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)基礎(chǔ)目標(biāo)上冊(cè)Unit 3 “Create a Sense of Purpose for All”（為所有人創(chuàng)造目標(biāo)感）是一篇著名的社交網(wǎng)站Facebook的創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官馬克.扎克伯格致2017年哈佛大學(xué)畢業(yè)生的演講。在課文導(dǎo)入時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引入思政教育：“How do you think about the speech？”“As a contemporary college student，how can you create a sense of purpose for all？ ”。這篇演講中提到對(duì)哈佛大學(xué)畢業(yè)生的希望和囑咐，運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)這些希望和囑咐進(jìn)行思考和討論，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這篇課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)與思政教育有機(jī)地融合在一起，最終實(shí)現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)人文教育的課程功能。

2、思政教育與班級(jí)專業(yè)相結(jié)合

大學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容與思政教育怎樣有機(jī)結(jié)合、資源怎么開發(fā)、教學(xué)怎么設(shè)計(jì)都應(yīng)該因班級(jí)專業(yè)不同而異，這樣的思政教育出現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)課堂才不會(huì)顯得唐突，不同的專業(yè)班級(jí)授課，教師要善于尋找英語(yǔ)教學(xué)基本要求和思政教育素材之間的契合點(diǎn)，尋找英語(yǔ)課程教程和思政教育素材之間的互補(bǔ)點(diǎn)。例如，大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)基礎(chǔ)目標(biāo)上冊(cè)Unit 3中“ Some vie eagerly for the title of section asshole.”在職業(yè)師范專業(yè)班級(jí)，教師讓學(xué)生討論的主題可以是“How to be a honest person？” 引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守政治、法律、道德底線。而在社區(qū)管理專業(yè)班級(jí)上，在學(xué)習(xí)Feinman “decided that I wanted to do something to help people and bring a little justice to the world ”的時(shí)候，學(xué)生討論的主題是“How to help others in your profession？”，引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)職場(chǎng)上，要做到不忘初心，方得始終。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)滲透思政教育，向?qū)W生傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)努力奮斗。

三、結(jié)語(yǔ)

推進(jìn)課程思政教育是高校育人的必然要求，全面提升教

師課程思政教育的意識(shí)與能力是關(guān)鍵，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)是手段，確保正確價(jià)值引領(lǐng)、共同理想信念構(gòu)建成為大學(xué)教育的常態(tài)，培養(yǎng)心系祖國(guó)的合格的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]把思想教育工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面【N】，中國(guó)教育報(bào)，2016.12.09

[2]教育部高等教育司，大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求，上海外語(yǔ)教育出版社，2007

[3]教育部關(guān)于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知，教社科【2014】3號(hào)

[4]朱登武，《試論高等教育改革對(duì)高校德育的新要求》，《中國(guó)高教研究》，2004，第7期

[5]傅維利，《師德讀本》，高等教育出版社，2003版