摘要：社會(huì)高速發(fā)展的同時(shí)，也產(chǎn)生了較多的社會(huì)問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)前主要的社會(huì)問(wèn)題之一。大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，也從側(cè)面體現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀(guān)存在一定的偏差。受信息化大環(huán)境的影響，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值也顯現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。因此，本文對(duì)我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值進(jìn)行調(diào)查，并由高校層面、家庭層面、政府層面等提出引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)價(jià)值觀(guān)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；就業(yè)價(jià)值觀(guān)；引導(dǎo)對(duì)策

1.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀(guān)的調(diào)查分析

通過(guò)對(duì)XX大學(xué)在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，向大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，實(shí)際共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收問(wèn)題190份，回收率95%，有效問(wèn)題185份，有效率為92.5%，將調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.1當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)取向調(diào)查

對(duì)大學(xué)生對(duì)就業(yè)取向調(diào)查，見(jiàn)表1。

從上表可以看到，在被調(diào)查的185位學(xué)生當(dāng)中，選擇到企業(yè)就業(yè)的學(xué)生有96人，占總?cè)藬?shù)的37.3%，排在了第一位，選擇升學(xué)的學(xué)生有56人，占了總?cè)藬?shù)的30.27%，此項(xiàng)選擇排在第二位；排在第三位的是考公務(wù)員或事業(yè)單位，有26人選擇，占總?cè)藬?shù)的14.05%；其中有27人選擇出國(guó)，占了總?cè)藬?shù)的14.59%，而選擇當(dāng)兵的和村官、大西北計(jì)劃的學(xué)生較少，分別是2人和8人。通過(guò)這些數(shù)據(jù)可以知道，選擇升學(xué)的比例是最高的，這也體現(xiàn)出大學(xué)生更愿意利用更多的時(shí)間來(lái)提升自己，從而為未來(lái)的就業(yè)打下更牢固的基礎(chǔ)。雖然企業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，但優(yōu)厚的薪酬是吸引大學(xué)生選擇企業(yè)的一個(gè)因素。而選擇出國(guó)的學(xué)生也不少，但選擇當(dāng)兵、村官、大西北計(jì)劃的人數(shù)較少，從這方面能夠體現(xiàn)出，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀(guān)念過(guò)于物質(zhì)利益化，缺乏無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

1.2當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)地域選擇調(diào)查

以下是對(duì)大學(xué)生就業(yè)地域選擇的調(diào)查，見(jiàn)表2。

由上表可以看到，對(duì)于就業(yè)地域的選擇，有91人選擇省會(huì)城市或沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，這也是選擇比例最高的一個(gè)，占了總?cè)藬?shù)的49.19%；選擇北、上、廣等一線(xiàn)城市的學(xué)生有42人，占了總?cè)藬?shù)的22.7%，排在了第二位；選擇家鄉(xiāng)中小城市的，有35人，占總?cè)藬?shù)的18.92%，而只有17人選擇基層城鎮(zhèn)或農(nóng)村，占了總?cè)藬?shù)的9.19%。從這個(gè)數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀(guān)存在物質(zhì)化與利益化傾向。

2.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀(guān)培育的對(duì)策

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的四大目標(biāo)中，充分就業(yè)是其中的重要目標(biāo)。充分就業(yè)的重要工作，是不斷尋找更多的有效途徑去解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，需要各行各業(yè)共同攜手，包括學(xué)校、家庭、企業(yè)、政府以及大學(xué)生自身的相互配合。

2.1政府層面

各地區(qū)地方政府應(yīng)積極落實(shí)各項(xiàng)就業(yè)政策，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好、公平的就業(yè)環(huán)境。政府制定相關(guān)政策進(jìn)行扶助，支持和鼓勵(lì)一部分大學(xué)生進(jìn)入到經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)進(jìn)行實(shí)踐，一方面能夠提升大學(xué)生的就業(yè)能力，另一方面，也能夠緩解發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)壓力。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的效應(yīng)，在融資與稅收方面給予支持和優(yōu)惠。

2.2用人單位層面

用人單位要和高校共同攜手，建立密切的合作關(guān)系，讓企業(yè)進(jìn)進(jìn)校園，為在校大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性、多層次的職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)路徑規(guī)劃指導(dǎo)。讓大學(xué)生能夠掌握更多的專(zhuān)業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)本企業(yè)對(duì)口的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的提前培訓(xùn)，不僅填補(bǔ)企業(yè)未來(lái)的職位空缺，同時(shí)還為學(xué)生增加了工作能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

2.3學(xué)校層面

學(xué)校方面，應(yīng)積極為學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃的培訓(xùn)，使學(xué)生能夠更好地對(duì)自己職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。學(xué)生在進(jìn)入校園之際，就應(yīng)該引導(dǎo)其對(duì)自已未來(lái)的就業(yè)方向進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并幫助他們進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃。教師結(jié)合自身豐富的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)專(zhuān)業(yè)需求的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生開(kāi)展就業(yè)教育，使學(xué)生盡早地認(rèn)識(shí)未來(lái)的就業(yè)，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)能夠有具體的了解，而不只是停留在想象與部分說(shuō)詞之中。另外，高校還需要建立模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在較為真實(shí)的工作場(chǎng)景中提升自己的就業(yè)能力和自信，從而實(shí)現(xiàn)校園與工作崗位接軌。

2.4家庭層面

作為家長(zhǎng)，更需要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)就業(yè)的形勢(shì)，引導(dǎo)子女形成正確的就業(yè)價(jià)值觀(guān)。在就業(yè)方面，家長(zhǎng)避免對(duì)孩子施加壓力，引導(dǎo)孩子理性地看待現(xiàn)實(shí)和理想的差距。培養(yǎng)子女不怕吃苦、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于挑戰(zhàn)的精神。消除子女攀比思想，引導(dǎo)子女對(duì)就業(yè)能夠正確認(rèn)識(shí)，而不只是一味向錢(qián)看，不只是追求國(guó)有企業(yè)和事業(yè)單位，要重視未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，鼓勵(lì)孩子進(jìn)入貧困地區(qū)，為社會(huì)付出一份力量，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)提升自己、鍛煉自己的目的。

2.5個(gè)人方面

做為現(xiàn)代大學(xué)生，首先要有積極上進(jìn)的態(tài)度，不斷提升自已的專(zhuān)業(yè)技能水平，增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)能力水平。同時(shí)，還需要持續(xù)關(guān)注當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，適當(dāng)調(diào)整自己對(duì)就業(yè)的期望值。對(duì)就業(yè)能夠理性看待，明確就業(yè)發(fā)展方面，對(duì)自身的就業(yè)進(jìn)行合理規(guī)劃，積極提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。在自己能力范圍內(nèi)選擇就業(yè)地區(qū)和就業(yè)薪酬，擴(kuò)大求職范圍，選擇能夠提高自己、鍛煉自己、發(fā)展自己的職位。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難已是一個(gè)非常嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，在這問(wèn)題的背后，除了宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響外，較大程度上也受大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀(guān)的影響。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀(guān)存在一定的物質(zhì)化與利益化傾向，這與建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)背道而馳，因此，需要學(xué)校方面、政府方面、家庭方面以及大學(xué)生共同配合，幫助大學(xué)生形成正確的就業(yè)價(jià)值觀(guān)，這對(duì)于解決大學(xué)就業(yè)問(wèn)題具有非常重要的意義。

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基金項(xiàng)目：2017年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專(zhuān)題項(xiàng)目，“當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀(guān)變化特點(diǎn)和引導(dǎo)研究”，基金編號(hào)2017SJBFDY654。

作者簡(jiǎn)介：羅欣，女（1987.10—），漢族，籍貫 江蘇蘇州，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。