楊萍桂

【摘? 要】隨著時(shí)代飛速的發(fā)展，教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，可以在教學(xué)生作文時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，放棄傳統(tǒng)語(yǔ)文作文的教學(xué)方式。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以在作文課堂教學(xué)中擴(kuò)大教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣和能力，現(xiàn)代教育技術(shù)與作文教學(xué)的結(jié)合為教學(xué)作文提供了一個(gè)嶄新的發(fā)展空間，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生的好感、熱情、信心，加強(qiáng)了學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);寫作

一、現(xiàn)代教育技術(shù)

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)去挖掘作文寫作材料

在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)反映現(xiàn)實(shí)多彩的生活，本文以《一天的時(shí)間》為例，由于學(xué)生平時(shí)積累比較少，生活經(jīng)驗(yàn)不足，使學(xué)生在面對(duì)此題目時(shí)會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的情況，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)只能描寫家與學(xué)校之間兩點(diǎn)一線的生活，學(xué)生作文質(zhì)量難以得到有效提升。因此，在作文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的寫作素材具有重要意義。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)快捷、方便、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體技術(shù)展現(xiàn)一些現(xiàn)實(shí)生活中的范例，比如過(guò)年時(shí)，一家人團(tuán)聚歡度佳節(jié)的場(chǎng)景;在家?guī)椭改复驋咝l(wèi)生的場(chǎng)景;甚至是某個(gè)教師上課時(shí)給學(xué)生帶來(lái)的啟發(fā)都可以寫到作文中。通過(guò)使用多媒體放映這些畫面讓學(xué)生觀看、欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)往事的回憶，把想起的事或物要說(shuō)的話寫出來(lái)，這就從根本解決了學(xué)生對(duì)作文無(wú)從下手的苦惱，同時(shí)，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意觀察并積累日常生活中的小細(xì)節(jié)，通過(guò)紙筆記錄自己的生活，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活的習(xí)慣，為寫作積累素材，進(jìn)一步提升學(xué)生作文質(zhì)量。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生寫作積極性

教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該明確一點(diǎn)：興趣是最好的老師，心理學(xué)家羅杰斯也提出過(guò)相似的觀點(diǎn)，他認(rèn)為興趣是直接影響活動(dòng)成效的關(guān)鍵因素。在開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣可以說(shuō)是提高作文教學(xué)質(zhì)量的催化劑，從學(xué)生角度來(lái)看，興趣也是推動(dòng)學(xué)生寫作的原動(dòng)力。由于寫作本身具有一定難度以及傳統(tǒng)教學(xué)的刻板枯燥，使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生畏懼心理，因此，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生寫作興趣。本文以題目《家鄉(xiāng)》為例，教師在教學(xué)時(shí)可以利用多媒體播放事先收集好的資料、圖片。比如播放一些陽(yáng)光被高樓遮擋，汽車飛速的行駛在寬闊的馬路上，熙攘的人流行走在街道上展現(xiàn)著繁華都市的畫面。然后畫面一轉(zhuǎn)，連綿起伏的大山刺眼的陽(yáng)光對(duì)著你，綠油油的田野在兩邊生長(zhǎng)著中間匯成了一條小道，穿過(guò)小道是高低錯(cuò)落的瓦房，在你家鄉(xiāng)里沒(méi)有城市的高樓大廈、沒(méi)有汽車在路上奔跑，呼吸這家鄉(xiāng)新鮮空氣。通過(guò)多媒體技術(shù)全方位的感官刺激，讓學(xué)生觀看時(shí)身臨其境，想要把家鄉(xiāng)美麗的畫面寫出來(lái)，下筆時(shí)激情油然而生。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，可以讓學(xué)生對(duì)變動(dòng)學(xué)習(xí)作文變成主動(dòng)學(xué)習(xí)作文，不再將作文視為語(yǔ)文最難題。

（三）用現(xiàn)代教育技術(shù)增加學(xué)生的寫作能力

現(xiàn)代教育技術(shù)集聲音，投影于一體，信息量大，圖文并茂，形象生動(dòng)。使用現(xiàn)代教育技術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作文興趣，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)作文易于學(xué)生接受和運(yùn)用，在教學(xué)作文上有著巨大優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的引用對(duì)提高學(xué)生寫作水平和能力是十分有益的，比如教師在讓學(xué)生進(jìn)行景物作文寫作時(shí)，就可以利用到多媒體播放大自然景物再配上風(fēng)聲、雨聲、鳥語(yǔ)等這些自然界，這樣的環(huán)境可以很好地觸動(dòng)學(xué)生對(duì)景物作文的寫作，讓學(xué)生以此開展聯(lián)想，描寫出對(duì)美景的獨(dú)特感受，充分鍛煉了學(xué)生的寫作能力以及開拓性思維。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，教師與學(xué)生之間的溝通交流也得到切實(shí)加強(qiáng)，教師可以充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過(guò)多種方法鍛煉學(xué)生寫作能力，比如借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生編寫動(dòng)態(tài)校園志，并將編寫完成的作品展示給全班同學(xué)，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后由教師對(duì)作品進(jìn)行整體點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)及問(wèn)題。通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面加強(qiáng)自身寫作能力。

（四）利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行專題指導(dǎo)

話題作文是一直新的命題作文，話題作文為許多學(xué)生提供了施展才華的天地，同時(shí)也使許多學(xué)生感到無(wú)處下筆，對(duì)作文題目發(fā)愣。作文訓(xùn)練反映了很多學(xué)生在寫作上的問(wèn)題，比如擬題、對(duì)作文句子的結(jié)構(gòu)安排和開頭結(jié)尾的方式不恰當(dāng)?shù)取？梢岳枚嗝襟w技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的擬題訓(xùn)練與指導(dǎo)，通過(guò)多媒體給學(xué)生展示作文擬題的關(guān)鍵，利用視覺(jué)、聽覺(jué)加強(qiáng)學(xué)生的記憶，多利用多媒體提高學(xué)生訓(xùn)練話題內(nèi)容，這能大大地節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂質(zhì)量，給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。在作文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該要合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)寫作能力的提高。利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生平時(shí)積累的語(yǔ)言材料進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生積累的新學(xué)詞語(yǔ)、收集的名言、造句等內(nèi)容通過(guò)多媒體展示在學(xué)生們面前，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴望。

二、結(jié)語(yǔ)

在作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥刻板的情況，提升課堂教學(xué)趣味性，充分激發(fā)學(xué)生寫作興趣，為提升學(xué)生寫作質(zhì)量提供有條件。在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)還可以開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生想象力與開拓性思維，進(jìn)一步提升教學(xué)有效性，為培養(yǎng)有創(chuàng)新思維的人才提供必要條件。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)還可以大幅提升教師批改效率，讓教師可以把更多精力投入到有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生提升寫作水平上，為加強(qiáng)作文教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題“現(xiàn)代教育技術(shù)在起步作文中的有效性研究”（課題編號(hào)：GS〔2018〕GHB2292）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張國(guó)征. 新媒體環(huán)境下高中語(yǔ)文寫作教學(xué)策略研究[D].山東師范大學(xué)，2019.

（責(zé)任編輯? 李 芳）