徐艷 陳智慧

摘要：從根本上讓幼兒能夠熱愛閱讀，對閱讀產(chǎn)生十足的興趣，對于幼兒的健康茁壯成長，有著十分深遠的影響，因此，著重提升幼兒的早期閱讀能力，對幼兒的后續(xù)發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。對于這樣的情況，本文以家園共育的視野為出發(fā)點，著重重分析和探究家園共育視野下幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，探究幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)中存在的相關(guān)問題，并提出相對應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒;早期閱讀能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G613.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0004-01

引言：閱讀使人進步，在閱讀的過程中能夠讓人更好的凈化心靈，體會人類思想的魅力，同時，閱讀也是多方面知識獲取的最重要手段。在這個意義上來講，使幼兒能夠真正意義上愛上閱讀，并具備早期閱讀的能力，對于幼兒的后續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展都有著至關(guān)重要的直接影響。當(dāng)前，有一部分家長或者幼兒教師并不能真正意義上認識到幼兒早期閱讀的重要意義，往往忽視了對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，這在很大程度上造成部分幼兒閱讀能力較低，提不起閱讀的興趣，針對這樣的情況，本文重點探究幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)存在的主要問題，并積極探索提高幼兒早期閱讀能力的相關(guān)策略。

1.家園共育視野下幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)存在的問題

1.1 缺乏明確的認識，對其重要性和必要性認識不深

當(dāng)前，很多家長和部分幼兒教師并沒有真正認識到早期閱讀能力培養(yǎng)的重要價值，以及對幼兒培養(yǎng)早期閱讀能力的重要性和必要性認識不足。通常情況下，他們會認為閱讀對于幼兒來說有著很大的難度，不利于太小的兒童進行閱讀。所以，一部分幼兒教師在具體的教學(xué)實踐過程中往往不夠重視閱讀的價值，并沒有積極有效的引導(dǎo)幼兒去進行閱讀。孩子回到家里，有一部分家長也沒有注重對孩子進行閱讀的引導(dǎo)，這樣一來幼兒的早期閱讀能力就無法得到有效的提升。

1.2 缺乏積極有效的閱讀環(huán)境

有一些幼兒園盡管設(shè)置了專門的閱讀區(qū)域，但是，并沒有十分理想的利用效果，甚至有的幼兒園并沒有設(shè)置閱讀區(qū)域，教師也沒有積極有效的引導(dǎo)幼兒進行閱讀，沒有查看幼兒的閱讀情況，也沒有設(shè)置相對應(yīng)的閱讀任務(wù)。還有一些幼兒園所創(chuàng)設(shè)的閱讀區(qū)和活動區(qū)，在距離上比較接近，很容易導(dǎo)致幼兒在閱讀過程中受到很多因素的干擾，破壞閱讀效果。對于家庭而言，很多家長并沒有為幼兒提供舒適的閱讀環(huán)境，在幼兒的閱讀過程中，很容易受到游戲、電視等相關(guān)因素的干擾，破壞幼兒的閱讀進程，造成他們的注意力分散，使他們的閱讀興趣持續(xù)下降。

1.3 閱讀形式比較單一

盡管有一些家長和幼兒教師對于早期閱讀能力的培養(yǎng)，有比較高的認識，對于相關(guān)的閱讀環(huán)境也能夠在很大程度上提供，在具體的閱讀過程中，往往所提供的閱讀活動的形式比較單一。例如，單純的讓幼兒去自主選擇書籍進行閱讀，這樣既不能夠開展閱讀方面的講解，也不能使閱讀的趣味性得到持續(xù)的保障，長此以往，就會造成幼兒在閱讀上存在很大的困難，無法理解而失去了閱讀的興趣，雖然看似在閱讀的，卻不能理解其中的含義，起不到相應(yīng)的閱讀效果。

2.家園共育視野下提高幼兒早期閱讀能力的策略

2.1 家長和幼兒園方面都要高度重視幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的重要性和必要性

幼兒園方面要和家長保持密切的溝通和交流，從根本上樹立起家園共育的機制，在思想認識層面著重關(guān)注幼兒的早期閱讀能力的培養(yǎng)和提升，幼兒教師要深刻認識到家園共育的重要性，在幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)過程中改變自身的工作態(tài)度，充分尊重家長的意見，與家長保持密切的溝通，隨時了解幼兒的閱讀情況，并做好相應(yīng)的記錄。而家長也要進一步提升個人的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，在幼兒的閱讀情況和教師保持高度的溝通，并著重認識到早期閱讀能力的重要性和必要性，與幼兒園方面保持緊密的合作關(guān)系，從各個方面促進幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)工作平穩(wěn)有序的推進。

2.2 為幼兒提供更好的閱讀條件和閱讀環(huán)境

要結(jié)合自身的實際情況，使幼兒園和家庭的閱讀環(huán)境得到進一步的優(yōu)化和完善，盡可能滿足幼兒的閱讀要求。盡管有些幼兒園有特別良好的閱讀區(qū)域，但是，書籍的更新速度很慢，很多書籍都已經(jīng)特別陳舊，針對這樣的情況，幼兒園要定期更換書籍，有針對性的結(jié)合幼兒的個性化特征選取與之相對應(yīng)的更生動有趣的書籍，同時要確保閱讀環(huán)境的整潔，干凈，盡可能避免外界的干擾，確保閱讀環(huán)境的溫度，濕度和通風(fēng)良好性，在閱讀的過程中，要確保幼兒心情愉悅，心平氣和。此外，幼兒教師要積極有效的引導(dǎo)幼兒進行閱讀，多加鼓勵，可以組織召開故事會等形式讓幼兒交流彼此的心得，營造良好的閱讀氛圍，提高幼兒的閱讀興趣。

2.3 注重豐富幼兒的閱讀形式

在傳統(tǒng)的幼兒早期閱讀過程中，很多幼兒教師負責(zé)選擇固定的書籍并進行監(jiān)督和指導(dǎo)，這樣的方式雖然也可以提升閱讀能力，但是，閱讀方式過于單一，不能真正意義上提升幼兒的閱讀興趣，為了使幼兒的注意力被牢牢吸引，教師可以進一步豐富閱讀形式，積極有效的對其進行靈活機動的調(diào)整。例如，針對書中的相關(guān)內(nèi)容，教師可以為幼兒挑選一些積極、向上的動畫片。在幼兒的閱讀之前，教師可以引導(dǎo)幼兒首先觀看一段動畫片，充分調(diào)動他們的積極性和主動性，抓住他們的興奮點，在他們的注意力被充分吸引之后，教師可以針對具體情況提出相對應(yīng)的問題，例如，問幼兒們在動畫片中看到了什么，還想知道什么，然后引導(dǎo)幼兒們針對感興趣的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，談一談在書中獲得的體會和心得，通過這樣的方式使幼兒們的閱讀興趣得到充分的提升，使其閱讀能力在潛移默化之中不斷提高。

3.結(jié)語

綜上所述，在幼兒的早期閱讀能力培養(yǎng)的過程中，使他們熱愛閱讀，讓閱讀成為他們學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識的主要手段，這對幼兒的閱讀教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，同時也是幼兒得以健康成長的關(guān)鍵手段。針對幼兒來說，閱讀能力的提升是至關(guān)重要的，是他們應(yīng)該具備的基本能力，更是提升自身素質(zhì)的決定性因素。因此，要在家園共育視野下著重關(guān)注幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)過程中的問題，并采取相應(yīng)的解決策略，以此提高幼兒早期閱讀能力。

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