王文

摘要：計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的組成部分，它貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文從培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣、思維敏捷性、計(jì)算技巧、計(jì)算習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)意志等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)

學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與失敗。小學(xué)生計(jì)算能力的高低，主要表現(xiàn)計(jì)算得是否正確、迅速和靈活。怎樣提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的計(jì)算能力。

一、活課堂，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣。在計(jì)算教學(xué)中，首先也要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。在教授新的知識(shí)時(shí)，有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而提出問(wèn)題的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的關(guān)注度和課堂注意力，從而在問(wèn)題和興趣的引導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)地如觀(guān)察、比較，對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行不斷的探索，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。其中一種非常有效的方法就是將數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生都能明白的情境，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。例如，我在教學(xué)西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》時(shí)，情景創(chuàng)設(shè)為：小朋友們，老師想來(lái)調(diào)查一下你們班有多少名男生，多少名女生？學(xué)生匯報(bào)后，問(wèn)：“誰(shuí)能根據(jù)這兩條信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？”（一共有多少名學(xué)生）怎樣列式呢？教師根據(jù)學(xué)生的板書(shū)。誰(shuí)還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（男生比女生多多少人？）誰(shuí)能列出算式呢？”當(dāng)學(xué)生列出算式后，問(wèn)：“要解決這些算式，我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的20以?xún)?nèi)的加減法已經(jīng)不夠用了，能不能解決圖中提出的問(wèn)題？這就要用到兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，在這個(gè)單元，我們主要研究?jī)晌粩?shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，這節(jié)課我們就從兩位數(shù)加減兩位數(shù)最基礎(chǔ)的知識(shí)——整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)學(xué)起。”當(dāng)學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，教師揭示課題。

二、巧設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性

“數(shù)學(xué)是思維的體操”。要教學(xué)生學(xué)會(huì)，并促進(jìn)會(huì)學(xué)，就“要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程?！庇?jì)算教學(xué) 同樣要以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，重視并加強(qiáng)思維訓(xùn)練。

教學(xué)大綱指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧。要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年 級(jí)教學(xué)的始終。 過(guò)去計(jì)算教學(xué)以”“算”為主，學(xué)生沒(méi)有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在既要重視“說(shuō)”的訓(xùn)練，又要重視“說(shuō)”的指導(dǎo)。因此必須給學(xué)提供思路，教給思維方法。如在教學(xué)混合運(yùn)算74+100÷5×3時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算順序 ，然后叫學(xué)生結(jié)合例題思考，并用符號(hào)勾畫(huà)出運(yùn)算順序，讓學(xué)生說(shuō)出：這道題里有幾種運(yùn)算，先算什么，再算什么。使學(xué)生沿著圖示指引的思路，按順序、有條理的思考和回答問(wèn)題?？梢龑?dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)：這道題有加 法、除法和乘法，先算100除以5的商，再乘以3的積，最后求74與積的和。從而培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

三、找規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算技巧的掌握。

計(jì)算能力的培養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)在準(zhǔn)確性上，還要求迅速，這就要掌握一定的計(jì)算技巧。計(jì)算技巧的掌握是學(xué)生在大量的計(jì)算過(guò)程中逐步形成的，也是教師在每一次計(jì)算講解中有意圖的引導(dǎo)而形成的。計(jì)算技巧常常蘊(yùn)含在一些運(yùn)算規(guī)律中，像加法的交換律結(jié)合律，乘法的分配律交換律結(jié)合律等，這些知識(shí)達(dá)到一定的熟練程度就會(huì)形成技能技巧。就是在教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生這種技能的形成，利用運(yùn)算規(guī)律的特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo)，除此之外，在一般的計(jì)、特殊數(shù)計(jì)算的熟記特殊數(shù)主要是指能夠運(yùn)用簡(jiǎn)便算法的數(shù)，25×4=100，37×3=111，12×12=144等特殊數(shù)在計(jì)算中有其獨(dú)特的作用，熟記這些特殊數(shù)對(duì)計(jì)算能力的提高十分有益，因此教師在教學(xué)中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生闡明熟記特殊數(shù)的用途。另外，幫助學(xué)生小結(jié)某些規(guī)律性的東西也能大大提高計(jì)算技能。如：分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算，總的來(lái)說(shuō)，用小數(shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便，但判斷能否把所有的分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)成為了這一類(lèi)計(jì)算的關(guān)鍵點(diǎn)，隨著這一關(guān)鍵點(diǎn)的突破，掌握了竅門(mén)，學(xué)生的運(yùn)算速度必定加快，計(jì)算技能也勢(shì)必提高。

四、重訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。許多學(xué)生計(jì)算法則都能理解和掌握，但常常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)榱己玫挠?jì)算習(xí)慣是學(xué)生計(jì)算正確無(wú)誤的可靠保證。首先，教師在安排訓(xùn)練時(shí)，要有層次，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。訓(xùn)練形式要多樣化，游戲、競(jìng)賽等更能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情，維持訓(xùn)練的持久性。其次，在訓(xùn)練中嚴(yán)格培養(yǎng)習(xí)慣，要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫(xiě)漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。還要培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，審題的習(xí)慣不僅應(yīng)用題教學(xué)中要注意培養(yǎng)，計(jì)算教學(xué)中也要注意培養(yǎng)。例如：漏寫(xiě)、漏抄、抄錯(cuò)或?qū)⑦\(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)等等。所以在教學(xué)中，要求學(xué)生做到：一看，看清楚數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)；二想，想算法；三算，邊算邊檢查，形成良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算的正確性。

總之，計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，分量也最重。計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，它既是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，也是綜合能力的具體體現(xiàn)。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。需要教師提起一定的重視，既要改進(jìn)教學(xué)方式提高教學(xué)的有效性，又要注意鍛煉學(xué)生的思維能力，從而為基本的計(jì)算教學(xué)以及整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。