謝云春

摘要：在初中教學(xué)的所有課程當(dāng)中，初中英語是一門比較重要的學(xué)科，學(xué)好英語對學(xué)生未來的發(fā)展有著很重要的作用。在新課改的背景下，高效英語課堂的構(gòu)建能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的英語成績以及對于英語的綜合應(yīng)用能力，并且能夠?yàn)榻窈笥⒄Z的學(xué)習(xí)打下，結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，并且提出提升初中英語課堂教學(xué)有效性的策略，希望能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;路徑

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0147-01

引言：在新課程的背景下，課程的改革也在不斷的加強(qiáng)深化，傳統(tǒng)的初中英語語法教學(xué)方法已經(jīng)不適用當(dāng)前現(xiàn)代化教育的教學(xué)模式。尤其是在語言應(yīng)用方面，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對于英語語言的實(shí)際應(yīng)用能力，把英語當(dāng)做一個日常生活中的交流工具。因此，初中英語教師需要發(fā)散思維，采用更多的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)的內(nèi)容，構(gòu)建英語高效課堂，激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

1.初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

由于我國的傳統(tǒng)應(yīng)試教育，這樣使得我國學(xué)生在英語的書面表達(dá)上成績比較突出，但是在英語的日常綜合應(yīng)用上面卻出現(xiàn)了很大的缺陷。用英語進(jìn)行日常交流的時候還存在著很多障礙，而且在這個時期，教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響教育觀念，無法一下子改變過來。因此導(dǎo)致了在初中英語語法的教學(xué)方面存在著許多問題。其主要表現(xiàn)為語法教學(xué)被忽視、語法教學(xué)的靈活性比較差、語法教學(xué)碎片化、語法教學(xué)主體單一等。這一系列種種原因?qū)е挛覈F(xiàn)階段對于英語語法的教學(xué)出現(xiàn)很多問題，在英語語法的教學(xué)過程中，不能夠有效的激起學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。

2.高效課堂的基本概念及意義

高效課堂是指在新課改的背景下，教師用新的教學(xué)理念以及科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)模式，能夠用最少的時間以及精力，最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也會使得教學(xué)工作能夠高效的開展。因此，開展高效課堂有著重要的意義，能夠很大程度上提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也能夠促進(jìn)學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)。而且在教學(xué)過程中采用科學(xué)的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)的只知道死記硬背的教學(xué)理念，全面的培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識，能夠讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極主動的去探索問題、發(fā)現(xiàn)問題，并且將在課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到日常生活當(dāng)中解決實(shí)際的問題，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

3.提升初中英語課堂教學(xué)有效性措施

3.1 改善學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語在教學(xué)過程中，有很大一部分學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)起來枯燥無味，只能靠死記硬背，這就導(dǎo)致了一些學(xué)生放棄了對英語的學(xué)習(xí)。這樣會導(dǎo)致一種惡性循環(huán)，越來越不想學(xué)習(xí)英語，成績也會變得越來越差，到最后會完全跟不上老師上課的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致英語偏科。因此，在新課程的背景下需要激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)的主動性。而情景式語法教學(xué)能夠很大程度上提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)積極性。情景式語法教學(xué)主要是在課堂的教學(xué)過程中，將一些生活中富有感情色彩的日常生活場景，在課堂上用生動形象的情景來進(jìn)行復(fù)原，讓學(xué)生進(jìn)行情境中的角色扮演。學(xué)生在進(jìn)行角色的扮演過程中，可以去感受每一位角色內(nèi)心的心理活動，有感情的進(jìn)行對話交流，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠加強(qiáng)口語的交流能力，將英語成績整體進(jìn)行提高。老師還可以讓學(xué)生們在日常生活中用英語進(jìn)行交流，最大程度上將英語應(yīng)用到日常生活的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，這樣能夠極大地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力，最大程度的讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極的去進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在情境中不知不覺中將英語法學(xué)習(xí)好，這樣也會提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)效率。

3.2 構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)建良好師生關(guān)系

初中階段是一個學(xué)生成長的一個重要階段，與小學(xué)階段有著很大的區(qū)別。在初中這個階段，初中生的叛逆性性是最強(qiáng)的，因此，英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)充分掌握學(xué)生的心理成長狀況，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能夠有十分偏愛某一位好學(xué)生這種現(xiàn)象的發(fā)生。這樣會導(dǎo)致其他成績較差的學(xué)生會產(chǎn)生厭惡的心理。在英語的教學(xué)過程中，由于學(xué)生來自于不同的地方，在剛剛?cè)藢W(xué)的時候英語的基礎(chǔ)也各不相同。但是不管怎樣，教師都應(yīng)該平等的看待每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生的英語基礎(chǔ)，制定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，真正的做到因材施教。教師應(yīng)該和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的好朋友，不能讓學(xué)生與教師之間產(chǎn)生隔閡，只有這樣一步步的拉近教師與學(xué)生之間的距離，增加教師與學(xué)生之間的感情，這樣才能夠在課堂都教學(xué)過程中，學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)英語，教師也能夠更好地進(jìn)行教學(xué)，讓每一位學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，慢慢的縮短師生之間的距離感，構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。

3.3 注重學(xué)生口語能力強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)

對于學(xué)生在自由對話中遇到的問題來說，教師應(yīng)對學(xué)生展開有效的指導(dǎo)，只有這樣才能提升學(xué)生對自身口語能力的掌握力度，逐步實(shí)現(xiàn)英語口語培養(yǎng)的目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)每單元“對話模塊知識點(diǎn)”時，教師可以要求學(xué)生按照教材上知識點(diǎn)模式展開自由對話。使得學(xué)生在自由對話的狀態(tài)下培養(yǎng)自身口語能力。這種教學(xué)方式不僅能夠保證學(xué)生在短時間內(nèi)融人自由對話氛圍當(dāng)中，教師也可以及時的掌握學(xué)生口語水平，以為學(xué)生開展針對性教學(xué)計(jì)劃。此外，在小組討論的條件下對初中生實(shí)施口語能力培養(yǎng)，還可以鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，強(qiáng)化學(xué)生主觀意識，進(jìn)一步凸顯核心素養(yǎng)理念在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

4.結(jié)語

總而言之，我國當(dāng)前初中英語的學(xué)習(xí)狀況普遍不佳，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響傳統(tǒng)的教學(xué)理念深入教師的心中，不能夠及時的向進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，缺乏創(chuàng)新精神，導(dǎo)致英語的課堂教學(xué)枯燥無味。因此，教師需要多去關(guān)注學(xué)生都學(xué)習(xí)狀況，建立良好的師生關(guān)系，及時的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中所產(chǎn)生的問題，共同努力，讓教學(xué)工作能夠順利開展學(xué)生也能夠積極主動的去學(xué)習(xí)，提升初中英語課堂教學(xué)有效性。

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