伍象新

摘要：隨著新課程改革和社會發(fā)展的需要，針對綜合型人才的需求量不斷的上升，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在一定的程度上發(fā)揮著不可估計的作用。本文通過對高中數(shù)學(xué)運算能力方面的分析，對如何進一步提高學(xué)生運算能力從而更好的促進數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)進行論述。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);運算能力;組成及培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0233-01

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對運算能力的培養(yǎng)是一個極其重要的課題，學(xué)生通過較高的運算能力，不僅能夠在新的課程中有更好的表現(xiàn)，同時在解答數(shù)學(xué)問題時能夠游刃有余。因此，教師要更加注重對學(xué)生運算能力的提高，并采取相應(yīng)的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。

1.高中數(shù)學(xué)運算能力的重要性

高中是我國素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段。高中數(shù)學(xué)作為高中課程中極為重要的學(xué)科，在思維能力的培養(yǎng)以及對學(xué)生今后能力的發(fā)展上都起著重要的作用。我們通過綜合實踐證明，高中數(shù)學(xué)較好的學(xué)生，在邏輯思考能力以及接受新鮮事物的能力上都更勝一籌。因此，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力成為了一項重要的課題。我們通過比對，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生不能夠從課堂中得到真正意義上的解放，從而導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性降低，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，進一步導(dǎo)致了課堂教學(xué)質(zhì)量難以得到進一步的提升。長時間以來，數(shù)學(xué)教師所帶給我們的狀態(tài)依然是極其嚴(yán)肅，數(shù)學(xué)課堂多數(shù)是教師直接灌輸給學(xué)生公式，教師也只是通過簡單的運算得到公式后，展示給學(xué)生，學(xué)生通過背誦的方式強化公式的記憶，這難免失去了數(shù)學(xué)本應(yīng)有的面目。從而影響學(xué)生對知識的接受度和運算能力的提升。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，我國對復(fù)合型人才的需求日漸增大，教育教學(xué)工作者更應(yīng)該注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高中數(shù)學(xué)更應(yīng)該注重對數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過從簡單的數(shù)學(xué)運算到高級的數(shù)學(xué)運算，最后能夠達到獨立運算解析問題，從而更好地讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生的發(fā)展。

2.我國高中數(shù)學(xué)運算能力現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型的學(xué)科，數(shù)學(xué)作為理科類學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，在其中扮演著至關(guān)重要的角色。數(shù)學(xué)運算能力的提升，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他理科類知識時，變得更加的游刃有余。但是在現(xiàn)今教育中，伴隨著新要求的出現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的知識不斷的深化，所要求的計算問題的深度逐步加強，對于學(xué)生思維轉(zhuǎn)換和學(xué)生運算能力提出了更高的要求。加之現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生對現(xiàn)代計算機的依賴度逐步提升，從而導(dǎo)致學(xué)生的動手能力逐步的下降，很多重要的知識學(xué)生通過計算機直接算出，這也從一定的程度上弱化了運算能力。其次，高中數(shù)學(xué)中對公式的應(yīng)用較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式的過程中，同樣也只是傳統(tǒng)的強化記憶的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式，不能夠從根本上了解到數(shù)學(xué)公式基本的解析。最后就是教師對高中數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)不夠重視，教師在授課的過程中不能夠很好的針對學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成極強的運算能力。正是因為沒有較高的運算能力，使得學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時舉步維艱，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的一大阻礙[1]。

3.高中數(shù)學(xué)運算能力提高的方法

3.1 改變授課方式

要想提高高中數(shù)學(xué)運算能力，第一步就是改變高中數(shù)學(xué)的授課方式，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式必須要予以摒棄。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠變被動為主動，教師在上課的過程中，積極的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，獨立計算的能力。比如在圓的問題上，教師通過簡單的推導(dǎo)，計算出圓所求得的相關(guān)公式，讓學(xué)生通過一定的方式，獨立的推導(dǎo)下一個公式，更加深化一點，讓學(xué)生通過對圓的了解，進一步解決橢圓的相關(guān)問題，教師在這其中所扮演的角色就是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的種種問題，通過解決學(xué)生的問題，讓學(xué)生在獨立運算的過程中能夠獲得較高的運算能力。

3.2 加強學(xué)生運算能力的練習(xí)

教師在一定時間的課堂講解之后，通過課下作業(yè)的方式，分配具體的任務(wù)，讓學(xué)生充分利用課下碎片化的時間，鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。但是教師布置的課后作業(yè)，要本著嚴(yán)謹(jǐn)性的態(tài)度，讓學(xué)生從基礎(chǔ)知識逐步過渡到復(fù)雜知識，讓學(xué)生能夠有一個逐步接受的過程。多引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，從不間斷的筆記記憶中，能夠更加深入的了解數(shù)學(xué)知識，通過筆記上的運算，加之課堂上的運算，讓學(xué)生不斷的鍛煉計算的能力。從而實現(xiàn)讓學(xué)生通過具體的學(xué)習(xí)運算，達到運算能力逐步提升的效果[2]。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，感受到數(shù)學(xué)運算的獨特魅力，進一步喜歡數(shù)學(xué)運算過程所帶給他的樂趣，也是重要的。首先，教師要逐步提高自己的授課能力，通過極具趣味的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在更加輕松的環(huán)境下，了解數(shù)學(xué)的內(nèi)容，積極的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，教師是亦師亦友的角色，教師積極的同學(xué)生之間進行溝通，讓學(xué)生能夠感受到教師所帶給他的親切感，讓學(xué)生“愛”老師。最后，教師通過活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過多種途徑了解數(shù)學(xué)知識，教師要盡可能的通過直觀立體的展示，讓學(xué)生接受課堂知識，這也使得學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠更好的運用數(shù)學(xué)運算解決數(shù)學(xué)問題。通過不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中得到不斷的進步[3]。

4.結(jié)語

當(dāng)前的教育環(huán)境和社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，對數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才的需求量不斷的上升。數(shù)學(xué)運算能力的提升能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中得到更好的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)更應(yīng)該注重對數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的運算能力，進而促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻：

[1]姚雪皎.高中生數(shù)學(xué)運算素養(yǎng)的評價與培養(yǎng)研究[D].福建師范大學(xué)，2017.

[2]徐柏林.高中生數(shù)學(xué)運算能力的發(fā)展現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略研究[D].信陽師范學(xué)院，2016.

[3]韓兆鳳.高中生數(shù)學(xué)運算能力的組成及培養(yǎng)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（02）：40.